简论教师如何培养亲和力

“亲和力”是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，教师亲和力的目标是促进学生个性发展。教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，尊重学生的个体体验和独特感受，并真诚地帮助他们在学业上获得成功。[第一段]     

如何塑造教师亲和力

笔者从四个方面就如何塑造教师亲和力阐述了自己的认识,即要尊重学生,善于倾听;要善于微笑,真诚相待;要了解学生,沟通交流;塑造形象,内外兼修.     

教师“亲和力”之作用

教师的“亲和力”,顾名思义就是教师对学生亲近和蔼的力度(辞典上指,两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力)。教师有没有“亲和力”是成功教师的显著特点之一。我们知道,主持人需要“亲和力”,当教师更需要“亲和力”。长期以来,宣扬“师道尊严”,教师地位神圣不可侵犯,尽管受到新课程的     

教师的亲和力

“亲和力”原是化学上的一个术语，指的是两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力。在这里借用一下，指教师赢得学生亲近、信赖、尊敬和爱戴，从而形成师生密切配合和谐共振的能力，这在教学中是很重要的。可以说是教师组织实施教学活动的前提和基础。     

教师亲和力提升五招式

亲和力,是指人们相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。教师的亲和力,是指教师与学生在共同学习、生活中所表现的亲切感和信任感,是学生在情感上对教师的接纳程度的反映。“亲其师,信其道。”缺乏亲和力的教师与学生关系疏远,即使业务水平再高,学生也不会轻易接纳、喜欢。而有亲和力的教师往往会散发出强大的凝聚力,容易被学生尊敬和爱戴,也为成功的教育教学奠定了情感基础。因此,亲和力直接影响着教师的教育教学效果。那么,怎样才能提高教师的亲和力呢?     

教师亲和力应讲究“三不”

教师亲和力，当包含两个方面的内容，一是教师主动亲近学生的能力，二是教师吸引学生并使学生积极亲近的魅力。从本质上说，教师亲和力是一种爱的情感和民主平等的思想，这与新课程改革的精神完全一致。     

论教师亲和力

近年来,在一系列的调查研究和学生评教活动中,"教师亲和力"作为优秀教师的一个特质,深受学生的尊爱.但在实践中,由于许多教师对亲和力只是耳熟但意未详,往往走入认识的误区.     

英语教师更应具备亲和力

亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度，为此，教师要具备以下几方面：     

浅谈如何提升教师在“和雅课堂”中的亲和力

亲和力是优秀教师具有的基本素养。教师要从课堂教学的细微处入手,倾注感情关爱学生、耐心倾听关注学生、鼓励表扬赞赏学生、挖掘潜能培养学生,不断提升自身的亲和力,这样能激励学生积极主动地参与到学习当中去,进而提高“和雅课堂”的教学质量。     

浅谈如何有效提高高中数学“亲和力”

常看到这样的现象：学生学了三年高中数学不知道函数定义；数学的作用是“考大学”。上述两种现象说明学生不喜欢数学，不懂数学，不欣赏数学。数学对他们而言只不过是一个毫无趣味的，却又不得不去接触和利用的工具，甚至是心理挫败的开始，自卑的源头，     

老教师如何培养自已与学生的亲和力

我们发现，学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。年轻时候我们的教学水平肯定没有现在的高，但是那时我们所教的学生成绩还要好一些，这是为什么呢？原因肯定是多方面的。但是其中一点，学生反映，对老教师的教学方法、教学能力他们都能接受，但老教师多数时候太过严肃。少有笑脸。与学生谈话。总是居高临下、盛气凌人，学生有事找他，他表现出来的也是一利暖理不理的态度。而年轻教师呢。学生去找他的就要多得多．主动与他们接触的也要多得多。老教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为缺乏必要的亲和力。     

浅谈职校教师如何增强对学生的亲和力

在现有教育条件和教育对象的影响和制约下,职业学校的教学活动存在着一个非常突出的矛盾:师生关系不融洽,教师缺乏亲和力。这直接导致了学生的学习效率的低下,学习的积极性降低。如何增强职校教师的亲和力,提高职业教育教学的内涵和品质,是摆在我们职校教师面前的一个重要课题。     

教师应如何提升对学生的亲和力

一、建构以“情”为核心的亲和力 亲和力出自情，情出自对学生的爱，这是教育活动的基础。教师对学生的情和爱体现在方方面面。首先是语言。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，教师是他们唯一的亲人，所以对学生讲话要亲切，     

教师亲和力揭秘

只要稍加留意,我们就不难发现这样一个有趣的现象：同样的教学内容、同样的教学设备,有的教师上课学生爱听,教学效果好;但有的教师就遭遇到学生的冷淡,甚至抵触。有一个不可忽略的原因,那就是教师的亲和力问题。《学记》有云：“亲其师,信其道”。那么,哪里是教师亲和力的秘密源泉呢？[第一段]     

由“超女”想到教师的亲和力

正如有评论所说的,"‘超级女声’是一架巨大的梦想发动机,也是一架巨大的梦想破坏机。"笔者不想对"超女"现象进行分析评论,但学生对其"热中"已经使他们没法静下心来读书。解铃还须系铃人,笔者便开始关注"超女"。     

由"超女"想到教师的亲和力

正如有评论所说的，“‘超级女声’是一架巨大的梦想发动机，也是一架巨大的梦想破坏机。”笔者不想对“超女”现象进行分析评论，但学生对其“热中”已经使他们没法静下心来读书。解铃还须系铃人，笔者便开始关注“超女”。[第一段]     

班主任的“亲和力”——神奇的力

"吕松宏,你长得慈眉善目,整天笑嘻嘻的,你做班主任,学生怕你吗?你管得住学生吗?"朋友常常用这样的口吻说我。"小吕,刚做班主任,对学生不能客     

对外汉语教师如何增强语言的亲和力

由于对外汉语教学的对象是外国留学生和海外侨胞,对外汉语教师在教学语言的把握上除了遵循一般的教学语言的规则外．还需注意其他方面．尤其要使语言具有亲和力。鉴于此,本文结合具体教学实例,阐述了对外汉语教师在教学时使语言具有亲和力的六个方面。     

浅谈语文教师的亲和力

语文教师的亲和力是优秀语文教师具有的基本素养。拥有较强亲和力的语文教师，对于构建良好师生关系，拓宽学生发展空间，增进师生心与心的交流，促进学生健康成长以及搞好后进生转化工作等方面非常有利。培养和提高语文教师的亲和力要求语文教师要有一颗关爱学生的心，要有一双善于发现的眼睛，要有一双善于倾听的耳朵，要有一张善于表扬的嘴巴，要善于利用无言的教诲。