循着“复习之翼”通向“轻负高效”

如果说新授课的教学如同栽活一棵树的话，那么复习课的教学，就好比育好一片林，它承载着回顾与整理，沟通与生长的独特功能，是知识系统化的一块重要阵地。整理就是“梳理一沟通联系一建构网络”，也就是边练习边整理，梳理沟通知识之间的内在联系，串成串，连成片，形成网。对学生而言，复习不是知识的终点，而是另一个起点，是经历又一次创造问题和解决问题的过程。     

“整理与复习”课教学有效性的思考

整理与复习是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。整理与复习承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。它是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。让学生在完善认知结构的过程中温故而知新,发展数学思维,领悟数学思想,提升数学素养。     

全课总结，应尊重学生的自然结“果”

在教师的教学设计中,在一节课即将结束时,都设有“全课总结”这一教学环节。这一教学环节的设置,旨在把一节课所教的知识进行整理与复习,沟通知识之间的联系,固化和强化学生对所学知识的整体印象。     

讲究教学策略,提高“整理与复习”的实效

小学数学复习课是教师指导学生整理知识、提高能力的重要途径,在教学中占有非常重要的地位,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能.那么小学数学复习课如何讲究教学策略,促进教学质量提升呢?     

“网”事悠悠

网络,沟通你我的心灵;网络,连接你我的世界! 一、课前准备。集思广益。出谋划策——优化了设计。 课前准备过程中,与众多网友有针对性地讨论与教学主题相关的问题,虚心听他们为优化教学出谋划策,进一步做到了集思广益,优化了教学设计。     

“网”事悠悠

网络,沟通你我的心灵;网络,连接你我的世界!一、课前准备,集思广益,出谋划策——优化了设计。课前准备过程中,与众多网友有针对性地讨论与教学主题相关的问题,虚心听他们为优化教学出谋划策,进一步做到了集思广益,优化了教学设计。     

追寻“适合”的教学——“证明”第一课时的教学反思与再设计

教学的实践与反思是促进教师成长的有效方式。在教授小学数学苏科版七年级下“证明”第一课时后,笔者发现了一些问题,为解决问题对教学进行了再设计。这期间经历了教学“初次设计——教学尝试——暴露问题——再设计——再反思”等五个步骤,现将整个过程整理如下,以期与同仁交流。【教学片段1】1.情境创设。假如用一根比地球赤道长3米的铁丝将地球赤道围起来,铁丝与赤道间的间隙处处相等,     

初中数学复习要“三抓”

复习课是初中数学课堂教学的重要课型之一,占据初中数学教学的重要位置。它的主要任务是回顾与整理数学知识,沟通所学数学知识的联系,完善学生的认知结构,发展数学思维,提升数学素养。它不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把平时所学习的数学知识以再现、整理、归纳等办法串起来,达到连成线、形成片的目的。一、抓重点,以点带面     

“行程问题”的教学反思

<正>本文以"用方程解决问题——行程问题"一节课的教学为例,谈谈笔者对一类追及问题的教学实践及思考,旨在交流提高.1.教学简析教材中采用了问题方式呈现例题,然后启发学生思考:你能画图或列表整理题目的条件和问题吗?这样的设置,不仅有利于学生利用已有的经验独立列表整理,也为学生尝试画线段图提供了必要的帮助.接下来教材引导学生根据画图或列表整理的结果,进一步探索解决问题的思路——建立方程模型解     

运用“扩展式四步教学法”的体会

几年来,我们在教学实践中总结了“扩展式四步教学法”(简称)“扩展式”。 “四步”即“导读——整理或自检——讲练——发展与应用”。它是适应“扩展式”教学法需要而产生的教学程序。     

家校联系“三多”

一、多一点沟通——增进了解 家长是班级工作的坚强后盾，多与家长沟通交流，不仅能够深入了解到每个家庭和孩子的情况，因人而异进行教育教学，而且还能够使家校有效携手，形成合力，共同为孩子们的成长铺路搭桥。     

“大数的认识整理与复习”教学建议

复习课的教学目标主要有四：首先是对学生的知识掌握情况查缺补漏;其次是帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的认识,我们提出了以“回顾交流,了解情况——自主梳理,引导建构——综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的方法。     

从“刻意为之”到自然生成

教学苏教版四年级上册《解决问题的策略——列表》一课,为了使学生真正体会到"用列表的方法整理相关信息"的价值,第一次教学时,我有意识地引导学生先从三种不同角度整理数据,进而通过对比,帮助学生认识到"列表整理"的优越性,以实现本课的教学目标。师:要解决"小华买5本一共用了多少元",我们需要那些信息?你能选择自己喜欢的方法,试着在练习纸上整理出需要的信息吗?学生尝试整理,随即交流。     

正确理解“主体”的含义

新课程改革打破了语文课“一部教材教一生，张嘴就是甲乙丙”的传统课堂教学模式和单维评价机制，强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展。这就要求我们广大教师走出那种单纯以学科规律为导引的传统的教学设计，引导学生在主动探索和创造的过程中培养认识和反思自我的能力、与别人交流沟通的能力、搜索和整理信息的能力以及     

“长方形、正方形周长”复习设计与评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册第3单元。教学目标:1.通过整理和复习,使学生进一步加深对长方形和正方形周长的理解,掌握周长的计算方法。2.沟通知识间的联系,培养学生解决实际问题的能力及思维的灵活性。教学过程:一、导入老师给每个同学发一张长     

立足于“尊重”的小学语文对话课堂策略研究

对话教学是教育主体之间各自向对方精神世界的敞开和接纳,它体现的是一种精神联系与沟通。基于这一点,从教师、学生、文本三者之间的关系上,从诸多的教学案例研究中探讨了实施对话课堂的有效策略——小学语文课堂教学须建立在"尊重"的基础之上。     

沟通,班主任工作的“利器”

作为一名初中班主任,最重要的是要学会沟通、善于沟通,有效的沟通有利于班主任协调好各方面的关系,加强班集体的凝聚力。下面笔者结合自己的教育实践,就班主任如何与学生、任课教师、家长沟通谈谈自己的体会。一、寻找心理突破口——与学生沟通的基础初中生是已经具备了独立思想与行为能力的个体,他们敏感、叛逆,容易产生负面情绪,因此,当学生犯错时,班主任要学会与学生沟通,巧妙化解问题。     

充分发挥教学研究在“三沟通”教学中的作用

充分发挥教学研究在“三沟通”教学中的作用钟立华一、充分发挥教研在“三沟通”教学中的作用从我省几年的办学实践看．要达到教研的最终目的——提高教学质量．必须充分发挥教研在以下几方面的积极作用。１．通过教研统一面授教学的要求。我省承担中师和专科面授任务的主...     

由一道习题的“多解”引发的“多思”

最近,笔者听了本校一节高三习题课——试卷讲评.本节课的最大特色就是一题多解教学思想的运用.课后,笔者对其中的一道解析几何题的解法进行了整理,并由此展开了一些思考.现记录如下,希望能够引起同仁们的共鸣.     

论创新教育模式与推行素质教育——浅析“四环八段”目标教学法

一、构建教学模式 课堂教学是实施素质教育的基本途径．要促使学生终身可持续发展，学会生存、学会认识、学会做事、学会共同生活，尊重他人，就需构造合理科学的教学流程，我们根据人对事物的一般认识过程：感知认识——模拟与操作——反馈与评价——猜测与探索——发现与创新——应用与评估．其心理过程为：接受——领悟——储存——整理——反馈等五个阶段，构建教学模式为：