马克思主义理论创新应注意的几个问题

马克思主义中国化的具体过程中出现了一系列问题,严重影响了马克思主义理论创新的方向、深度和广度。只有以马克思主义基本原理为指导,用科学的态度坚持马克思主义,深刻把握时代精神,以现实问题为出发点,切实做到学术与政治的统一,大力倡导实践中的理论创新,发挥理论引领实践的强大功能,马克思主义才能在更高的平台、更广阔的空间得以永续发展。     

关于新编教材《马克思主义基本原理概论》理论阐述的几个问题

《马克思主义基本原理概论》出版是我国高校思想政治理论教育和马克思主义理论研究与建设工程的重大成果,教材是基于整合马克思主义三个部分基础上首次编写的。笔者认为在理论阐述上有几个问题尚需完善并提出来讨论：一是关于马克思主义哲学的出发点中“物质观”、“实践观”与“历史观”之间的关系问题;二是关于马克思主义真理观、价值观与历史观相统一的哲学理论范式与哲学理论中“真理”、“价值”及其关系的阐述问题;三是关于马克思主义哲学价值论与经济学中劳动价值论的逻辑一致性问题。     

对建构主义理论中几个概念的理解

<正>一、关于建构主义理论建构主义是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授给学生的,而是在教师创设的一定的教学情境下,或教师组织的教学活动中,学生借助教师和同学的帮助,利用教材,通过意义建构的方式而获得的。二、建构主义理论中的几个基本概念及其理解1.关于图式。图式是建构主义理论中的一个重要概念。图式是指学生对所学知识的知觉理解和思维方式,或者把它看成学生大脑中存在的知识框架或     

马克思主义人权理论的几个问题

无产阶级争取和保卫人权的斗争,在我国经历了新民主义革命、社会主义革命和社会主义建设的不同历史阶段。它的崇高目标是通过无产阶级的彻底解放,解放全人类,达到使人们享有充分的人权,在这个斗争的过程中,无产阶级政党必须以马克思主义关于人权的理论为指导,并在实践中不断推进这一理论的发展。     

马克思主义辩证逻辑的几个理论问题

关于辩证逻辑的科学地位,这是历史已经确定了的,是马克思主义经典作家早已明确指示了的。现在的问题是如何根据马克思主义经典作家的指示,具体而全面地去阐述这门科学的研究对象、性质和方法,从而建立一个完备的科学体系。     

对理论力学教学中几个问题的理解

理论力学课是物理类专业、力学类专业、工科各专业的一门基础课。经过几年在无线电系讲授这门课的教学实践和研究,我对理论力学中的几个问题的理解提出个人的一些看法。1.质点概念的定量判据一般教科书中的质点定义是对的,但因为没有定量的判据,在讨论具体问题时很难断言运动体是否是质点。例如,为了说明质点概念,人们常用地球举例,在讨论地球公转运动时可以把地球当作质点,有些人甚至说由于地球线     

应全面阐述实践和认识(理论)的辩证关系——对完善马克思主义认识理论教学内容的一点探索

一 现行的各种马克思主义哲学原理教科书,在讲解马克思主义认识理论时,都承认实践和认识是认识论的一对重要范畴,都承认二者是辩证统一的关系,都承认实践对认识的基础地位和决定作用,认识对实践的指导作用。但是在具体讲解二者的关系时,又一般只讲到前一层意思,对后一层意思不讲或者只在其它地方附带讲几句。笔者认为,在二者关系中突出实践重点是无可非议的,但不全面阐述二者的辩证关系也是不适宜的。     

对几个时间词的理解

《从百草园到三味书屋》第一小节提到“现在”和“那时”以及“最末次”,对这些时间概念,怎么理解? 近年来,我们在语文教学中,提倡自读、多思,加强了数学效果,但学生提出质疑,老师必须“解惑”,就对老师备课提出了更高的要求。上面所提出的问题,虽非教学重点,但对理解课文却是必要的。那么,该怎样去了     

试析马克思主义国家理论的几个问题

国家理论是马克思主义政治学的核心问题和研究热点。在此拟分别从马克思主义国家理论的形成、内涵、现状及创新性四个不同的层面进行深入探讨，以便更加彰显马克思主义国家理论饱满的理论价值和现实意义。     

当代马克思主义哲学的几个理论问题

本文对当代马克思主义哲学的阶级性问题、发展问题以及马克思主义哲学的中国化问题，作了较为深刻的论述。文中的一些观点，如当代马克思主义哲学是世界性哲学、没有阶级性，马克思主义哲学在其中国化过程中实现了三次理论创新等，相信读者有见仁见智的评析。     

学有理数应注意理解的几个问题

升入初中,数学中遇到的第一个问题,就是引入了负数,把算术效集(自然数、正分数和零)扩展成为有理数数集(正有理数、零和负有理数)．如果仍用算术观点看待有理数中的问题就会出现错误,为防微杜渐,打下牢固而坚实的学习代数的基础,下面谈谈学习《有理数》一章应注意理解的几个问题．     

马克思恩格斯的人本思想及其特征——基于对马克思恩格斯重要著作的理解

马克思、恩格斯的人本思想贯穿于马克思主义理论体系之中。他们对人的问题的关注、对人类解放的追求和对人权发展的向往,都寄寓着深刻的人本主义情怀。马克思、恩格斯的人本思想特征突出地表现为革命性、批判性、实践性和前瞻性。     

谈谈马克思主义理论继续教育的几个问题

作为继续教育的一个组成部分,马克思主义理论的继续教育有着自己的特殊规律,深入研究和不断认识这一特殊规律,对进一步搞好教学很有必要.第一,关于马克思主义理论继续教育的内含、目的和内容进行马克思主义理论的继续教育首先要搞清它的内含和外延,那么,马克思主义理论继续教育的内含应怎样表述?外延包括哪些方面?笔者以为是否可以这样讲:马克思主义理论继续教育是指对大专以上的在职人员、特别是对大专以上的各级领导干部进行马克思主义理论的再学习.这种学习,既包括对马克思主义理论的重温和补缺;也包括对经典底蕴的发掘和开拓;还包括在新的历史条件下对马克思主义的发展和创新.进行马克思主义理论继续教育也须明确教育目的.与继续工程教育不同的是,马克思主义理论的继续教育是以全面提高参训人员的素质,特别是思想政治素质为其主旨的.参训人员通过学习,进一步坚定马克思主义、社会主义的政治方向和政治立场,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,掌握观察事物分析事物的科学方法,增强分清理论是非、政治是非的能力,提高运用马克思主义理论解决实际问题的能力.保证我国改革开放和现代化建设的健康发展.     

关于高等学校反和平演变的几个理论观点

反对和平演变的问题,是毛泽东同志早在建国前夕就已经提出的历史课题,以后为解决这个重大课题作了艰难的探索,付出了沉痛的代价。党的十一届三中全会之后,邓小平同志总结了历史经验,根据     

对“幼儿园教育指导纲要”中的几个基本观点的理解

对全国幼儿园教育进行宏观管理与指导的国家法规文件【幼儿园教育指导纲要】出台了,并于今年9月起施行。这是我国幼儿教育步入21世纪后的头件大事。我们认为,对之,大家首先要做的,便是认真地学习、领会、把握它,要把握它的基本精神。本期,本刊以“特稿”形式刊发李季湄老师“对【幼儿园教育指导纲要】中的几个基本观点的理解”一文,望能对大家把握【幼儿园教育指导纲要】有所启发、指导。     

体育课上发挥学生创造性的几个观点

在体育课中,教师应尽量充分发挥学生的主体意识,使学生在教师的引导下,通过自己的积极学习,获得知识,发展智力与能力。因此体育课上教师不但要引导学生学习科学知识,更要注重学生的创造力培养。那么如何发挥学生的创造力呢？我认为在体育课上应做好以下几点。     

体育课上发挥学生创造性的几个观点

在体育课中,教师应尽量充分发挥学生的主体意识,使学生在教师的引导下,通过自己的积极学习,获得知识,发展智力与能力。因此体育课上教师不但要引导学生学习科学知识,更要注重学生的创造力培养。那么如何发挥学生的创造力呢？我认为在体育课上应做好以下几点。     

高一数学教学应注意的几个差异

<正>数学是一门逻辑性和思维性极强的学科,也是人类文化的重要组成部分。然而并不是所有的人都有极强的逻辑和思维能力,能够很好地掌握数学这门学科。尤其是相当一部分学生一进入高中,数学成绩就急剧退步,对于如何学好数学更是丈二和尚摸不着头脑,找不到学好高中数学的方法,最后导致对高中数学学习产生惧怕心理,也导致在高中学习过程中学科发展不均衡,直至影响以后的升学。针对这一普遍存在的现象,笔者经过多年在教学中的观察、积累、研究和总结,认为在