用行为指导化解敌对的坚冰

小志13岁,小学六年级。在学校表现得很活跃,精力十分旺盛。课堂上他喜欢不举手就发言,而且声音很响,对待老师的提醒视而不见,甚至会出言顶撞,以引起同学的关注、扰乱课堂纪律为能事。作业马虎,字迹潦草,还经常丢三落四,不及时上交。碰到有难度的作业,总是暴躁不堪,乱扔东西。一旦同学之间发生矛盾,哪怕是知道自己错了也不会虚心听取老师的意见,会想尽办法为自己找到"道     

“我该怎么办”栏目下期讨论专题预告:学生不尊重教师,怎么办?

正目前在学校里,学生对老师不尊重的行为时有发生,如课堂捣乱,随意说话;背地里经常议论老师,说老师的坏话;见面时不跟老师打招呼,行同路人;老师批评时当面顶撞、谩骂,严重者甚至与老师动手。这种事情如果处理不好,不仅影响教师的情绪和正常的教育教学工作,而且影响师生关系和     

凝聚教育合力 抚平心灵之伤

正【学生案例】小辉自二年级转入我们班后便显得"与众不同":课上无精打采,眼神迷茫;课下则精力充沛,惹是生非。小辉比班上同学大一岁,经常与男生打架,辱骂女生,而且恶作剧不断:给同学起外号,趁同学发言时将凳子抽走,在女生文具盒里放虫子……他的存在,令我头痛不已,令同学躲避不及。     

中学生情绪异常的心理分析与调适

学生李某 ,十五岁 ,中学部初三学生。自述近来常感脾气暴躁 ,经常为一些小事或自己看不惯的事情发脾气 ,已严重地影响了学习和与同学之间的交往。眼看要中考了 ,李某着急 ,放学之后 ,他来到心理咨询室 ,请求我予以帮助 ,以解后顾之忧。我耐心地接待了这位虎头虎脑的学生。在一阵交谈之后 ,我从侧面了解到该同学学习成绩较好 ,但近来 ,他不仅经常与班上同学吵架 ,而且与父母、老师、长辈经常争吵顶撞 ,一旦发起火来 ,常控制不住自己 ,出现砸东西、打人等过激行为 ,为此常挨批评 ,多数同学也不愿与他交往。但事后 ,他心理又感到后悔。这是一起…     

妈妈，我不是有意的——短暂性抽动障碍儿童家校共育案例

一名四年级小学生上课听讲时挤眉弄眼,写字时不停地甩笔甩手,课下爱发脾气,常和同学发生矛盾;因为带零食到学校被同学揭发,情绪反应异常激烈,几近崩溃,对同学大吼大叫,老师管教她,她还顶撞老师。心理教师通过观察、了解、分析该生的基本情况,初步判断为短暂性儿童抽动障碍,之后用消退法、角色扮演法等消除她的不良情绪和行为,引导她和家人、同学和谐相处,回归正常生活。     

浅析影响体育课堂教学的消极因素

一般来说,课堂往往存在着积极的和消极的两种因素。积极的课堂因素指与促进课堂教学目的实现相联系的行为,消极的因素是那些明显干扰课堂教学的行为。如喧闹、戏弄同学、扮小丑和藐视、顶撞教师等。影响体育课堂教学的消极因素的产生看上去是学生的问题,也就是授课对象的问题,实际上也与教师有关,不加分析地将课堂里发生的一切问题归咎于学生是不     

幼年时你有过心灵挫伤吗

新闻事件一许某某,男,小学五年级学生,个性活泼,好表现自己,平时乐于帮助同学,爱劳动,有礼貌。但自从上四年级后,他开始变得上课讲话、下课打闹、抄袭作业、欺骗老师,老师对他很反感。由于他学习态度不端正,成绩也越来越差;回到家里还顶撞母     

科学处理学生的“顶撞”

笔者从教十多年来,耳闻目睹多起学生“顶撞”教师事件,其中有言语顶撞教师、背后谩骂教师,严重者甚至与教师动手。这种事情如果处理不好,不仅会对学生、家长、教师本人造成不良的后果,而且也影响学校的教学秩序和安全稳定工作。“顶撞”事件发生后,或多或少都会在教师和学生心中留下阴影。教师怕把事件扩大,伪装自己的情感,不能心平气和地解决问题,这种态度是不可取的。     

学生不尊重教师 怎么办?

正本期讨论的案例目前在学校里,学生对老师不尊重的行为时有发生,如课堂捣乱,随意说话;背地里经常议论老师,说老师的坏话;见面时不跟老师打招呼,行同路人;老师批评时当面顶撞、谩骂,严重者甚至与老师动手。这种事情如果处理不好,不仅影响教师的     

学生不尊重教师 怎么办？——面对不敬：细甄别，勤反思：他们为何不被尊重

本期讨论的案例目前在学校里,学生对老师不尊重的行为时有发生,如课堂捣乱,随意说话;背地里经常议论老师,说老师的坏话;见面时不跟老师打招呼,行同路人;老师批评时当面顶撞、谩骂,严重者甚至与老师动手。这种事情如果处理不好,不仅影响教师的     

谢谢你我的学生

任何一名班主任,在工作中总少不了和问题生打交道.几年来,我转化过不少问题生,而亦欣同学可以说是其中很特殊的一位女生,她特殊得让我头疼. 入学以来,很长的一段时间里,亦欣给我的印象是个性强,性子急,总以自我为中心,经常提出违反学校或班级管理的不合理要求.如课堂表现差,常睡觉,不听讲,科任教师批评指正时,有时竟顶撞教师……这样的学生让我头疼犯难,于是工作中总是很谨慎地回避她,以免正面中突,被她顶撞.     

耳机戴久有哪些危害?

最近,我在校园里、马路上、公共汽车上经常可以看到一些五、六年级的同学携带“随身听”单放机听音乐。有的同学在家里为了不影响家人     

小矮老师

由于工作的需要,1.56米的我被调到山区某校教六年级某班的数学,并任班主任.该班学生大的十六七岁,小的十二三岁,是有名的“乱”班.据原班主任介绍:该班学生较贪玩,课堂纪律较差,老师们都不愿意上他们的课.有时老师巡回讲课,有的调皮学生悄悄地把废纸团、小土块、碎石放进老师的衣袋里,老师板书时,捣蛋的学生就用废纸团、小土块打老师的背脊,有的同学经常在课堂上做鬼脸和小动作,引得同学们哄堂大笑;老师若批评个别学主,学生就会联合起来与老师对抗、顶撞.     

大树爷爷和啄木鸟的约定

<正>[小编辑名片]我是一个活泼开朗、兴趣广泛的女孩,名叫田乐雅,就读于甘肃省古浪县城关第一小学六年级。我热爱写作,曾多次参加作文比赛,获得好名次。我心地善良,经常帮助一些同学解难题。在假期里,我也不忘给自己"加油",每日读书习字一小时,坚持写日记。我的梦想是成为一名教师,我会为实现梦想努力学习的。     

体育课中问题行为的学生原因分析及对策

<正>问题行为是指在课堂教学过程中,学生经常违背正常行为准则和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。主要表现为行动散漫、心不在焉、上课插嘴、挑斗同学、顶撞老师、搞恶作剧、故意捣乱课堂纪律,等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且影响教学计划的顺利完成,影响教学效果。一、原因分析1.学生因素。(1)挫折、过度焦虑与错误归因。在体育教学中,学生对教师提出的学习、行为的各种要求,学生会有不同的反应。有的学生     

学校德育工作之我见

在学校里,我们经常听到一些老师哀叹：现在的学生素质真差!上课不是伏桌睡觉就是吵闹,有的甚至与老师顶撞,碰到老师不会打招呼,似乎无人能管似的。面对违纪的学生,我们也常见一些学校领导或老师让学生停课回家接受家庭教育,有的教师即当堂罚学生到讲台上站立一节课,     

家校联动共塑中学生健康心理

一、案例（一）自习风波 宋海（化名）,17岁,高中三年级。性格从小怪僻,与人交往不好,常说假话,情绪暴躁,很少有笑脸,逆反心理强。同妹妹一起和妈妈在家生活,父亲在邻县工作,周末也很少回家,与父亲见面又经常受批评甚至挨打。在学校常请假,经常与任课教师唱反调甚至顶撞辱骂老师。     

合作同步，坚持教育的一致性

在一次家长会后,晓雯妈妈对班主任何老师说：“最近孩子不知怎么了,稍有点不顺心的事就发火,也不知是不是在学校受了什么委屈？她有时对我们还很凶的,不仅对爷爷奶奶不是很有礼貌,甚至还经常顶撞我们。”何老师说：“是吗？她以前好像很好的呀,在学校里对任课老师都很尊敬,对同学友善,     

决不放弃“特别”的学生

一年前，我接手八年级（3）班。该班差生较多，有近10人无心向学、纪律散漫、上课经常睡觉，迟到也较为严重，作业不能按时完成，有的还有顶撞老师的行为，总之该班的学生自理、自控能力极差。这都给授课带来了较大的阻力。我不是班主任，但作为物理科任教师的我，知道要上好课首先必须严肃纪律，搞好班级的管理，及时做好思想教育引导工作。经过一年半辛勤的劳动，本班学生已取得不同程度的进步，特别使我感到欣慰的是王红高同学进步很快，我对他的印象很深刻。     

真爱无痕

窗外的天气阴暗而沉闷,一如我此刻烦躁压抑的心情。眼前,站着一位人高马大的男孩,正斜着眼,倔强地握着拳头,一副不肯妥协的样子。唉!面对他,我真是思绪万千…… 初识 早在两年前我就知道了“袁键”这个名字,听说了有关他的种种故事——比如在幼儿园里天不怕、地不怕;比如一年级时对同学大打出手;比如敢当众顶撞老师。第一次见到他,是在去年的一个午后,那天办公