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小志13岁,小学六年级。在学校表现得很活跃,精力十分旺盛。课堂上他喜欢不举手就发言,而且声音很响,对待老师的提醒视而不见,甚至会出言顶撞,以引起同学的关注、扰乱课堂纪律为能事。作业马虎,字迹潦草,还经常丢三落四,不及时上交。碰到有难度的作业,总是暴躁不堪,乱扔东西。一旦同学之间发生矛盾,哪怕是知道自己错了也不会虚心听取老师的意见,会想尽办法为自己找到"道 相似文献
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正【学生案例】小辉自二年级转入我们班后便显得"与众不同":课上无精打采,眼神迷茫;课下则精力充沛,惹是生非。小辉比班上同学大一岁,经常与男生打架,辱骂女生,而且恶作剧不断:给同学起外号,趁同学发言时将凳子抽走,在女生文具盒里放虫子……他的存在,令我头痛不已,令同学躲避不及。 相似文献
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胡孟莲 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(4)
学生李某 ,十五岁 ,中学部初三学生。自述近来常感脾气暴躁 ,经常为一些小事或自己看不惯的事情发脾气 ,已严重地影响了学习和与同学之间的交往。眼看要中考了 ,李某着急 ,放学之后 ,他来到心理咨询室 ,请求我予以帮助 ,以解后顾之忧。我耐心地接待了这位虎头虎脑的学生。在一阵交谈之后 ,我从侧面了解到该同学学习成绩较好 ,但近来 ,他不仅经常与班上同学吵架 ,而且与父母、老师、长辈经常争吵顶撞 ,一旦发起火来 ,常控制不住自己 ,出现砸东西、打人等过激行为 ,为此常挨批评 ,多数同学也不愿与他交往。但事后 ,他心理又感到后悔。这是一起… 相似文献
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王青 《中小学心理健康教育》2022,(18):58-60
一名四年级小学生上课听讲时挤眉弄眼,写字时不停地甩笔甩手,课下爱发脾气,常和同学发生矛盾;因为带零食到学校被同学揭发,情绪反应异常激烈,几近崩溃,对同学大吼大叫,老师管教她,她还顶撞老师。心理教师通过观察、了解、分析该生的基本情况,初步判断为短暂性儿童抽动障碍,之后用消退法、角色扮演法等消除她的不良情绪和行为,引导她和家人、同学和谐相处,回归正常生活。 相似文献
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窦海霞 《读与写:教育教学刊》2013,(8):168
一般来说,课堂往往存在着积极的和消极的两种因素。积极的课堂因素指与促进课堂教学目的实现相联系的行为,消极的因素是那些明显干扰课堂教学的行为。如喧闹、戏弄同学、扮小丑和藐视、顶撞教师等。影响体育课堂教学的消极因素的产生看上去是学生的问题,也就是授课对象的问题,实际上也与教师有关,不加分析地将课堂里发生的一切问题归咎于学生是不 相似文献
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正本期讨论的案例目前在学校里,学生对老师不尊重的行为时有发生,如课堂捣乱,随意说话;背地里经常议论老师,说老师的坏话;见面时不跟老师打招呼,行同路人;老师批评时当面顶撞、谩骂,严重者甚至与老师动手。这种事情如果处理不好,不仅影响教师的 相似文献
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本期讨论的案例目前在学校里,学生对老师不尊重的行为时有发生,如课堂捣乱,随意说话;背地里经常议论老师,说老师的坏话;见面时不跟老师打招呼,行同路人;老师批评时当面顶撞、谩骂,严重者甚至与老师动手。这种事情如果处理不好,不仅影响教师的 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>[小编辑名片]我是一个活泼开朗、兴趣广泛的女孩,名叫田乐雅,就读于甘肃省古浪县城关第一小学六年级。我热爱写作,曾多次参加作文比赛,获得好名次。我心地善良,经常帮助一些同学解难题。在假期里,我也不忘给自己"加油",每日读书习字一小时,坚持写日记。我的梦想是成为一名教师,我会为实现梦想努力学习的。 相似文献
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<正>问题行为是指在课堂教学过程中,学生经常违背正常行为准则和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。主要表现为行动散漫、心不在焉、上课插嘴、挑斗同学、顶撞老师、搞恶作剧、故意捣乱课堂纪律,等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且影响教学计划的顺利完成,影响教学效果。一、原因分析1.学生因素。(1)挫折、过度焦虑与错误归因。在体育教学中,学生对教师提出的学习、行为的各种要求,学生会有不同的反应。有的学生 相似文献
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一、案例(一)自习风波
宋海(化名),17岁,高中三年级。性格从小怪僻,与人交往不好,常说假话,情绪暴躁,很少有笑脸,逆反心理强。同妹妹一起和妈妈在家生活,父亲在邻县工作,周末也很少回家,与父亲见面又经常受批评甚至挨打。在学校常请假,经常与任课教师唱反调甚至顶撞辱骂老师。 相似文献
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在一次家长会后,晓雯妈妈对班主任何老师说:“最近孩子不知怎么了,稍有点不顺心的事就发火,也不知是不是在学校受了什么委屈?她有时对我们还很凶的,不仅对爷爷奶奶不是很有礼貌,甚至还经常顶撞我们。”何老师说:“是吗?她以前好像很好的呀,在学校里对任课老师都很尊敬,对同学友善, 相似文献
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一年前,我接手八年级(3)班。该班差生较多,有近10人无心向学、纪律散漫、上课经常睡觉,迟到也较为严重,作业不能按时完成,有的还有顶撞老师的行为,总之该班的学生自理、自控能力极差。这都给授课带来了较大的阻力。我不是班主任,但作为物理科任教师的我,知道要上好课首先必须严肃纪律,搞好班级的管理,及时做好思想教育引导工作。经过一年半辛勤的劳动,本班学生已取得不同程度的进步,特别使我感到欣慰的是王红高同学进步很快,我对他的印象很深刻。 相似文献