对韵诗

高对低,昼对夜, 日月对阴阳。 心胸宽,翰墨香, 根深对叶茂, 源远而流长。 上对下,去对来, 暮色对朝晖。     

常用虚词比较十例

１、对，对于“对、对于”用法大致相同。用“对于”的句子都能换用“对”；但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。a、表示人与人之间的关系，只能用“对”。如：大家对我都很热情。我们对你完全信任。我对老张有一点意见。b、“对……”可用在助动词、副词的前或后，也可用在主语前（有停顿），意思相同。我们会对这件事作出安排的。我们对这件事会作出安排的。对这件事，我们会作出安排。大家都对这个问题很感兴趣。大家对这个问题都很感兴趣。对这个问题，大家都很感兴趣。“对于……”不能用在助动词、副词之后，只能用在另两个位置…     

曲的对仗

和诗词一样,曲也讲究对仗。但是,曲的对仗,完全是出于修辞的考虑,而非格律上的要求。曲的对仗,可平仄相对,也可同声相对(即平对平,仄对仄)。曲的对仗形式要比诗词的对仗形式丰富得多。曲的对仗的主要形式有:合璧对、连璧对、鼎足对、扇面对、救尾对、鸾凤和鸣对、重叠对、同韵对、两韵对、律句对和衬字对等。合璧对,又称两句对,即两句之间构成对仗,取珠联璧合之意。     

略论对举格式的类型与功能

对举格式是汉语特有的一种黏着性结构。根据对举格式中语素或词的意义关系,对举格式可分为近义对举、反义对举、类义对举、起兴对举、极性义对举等。其中极性义对举格式又可分为主谓对举式与非主谓对举式两类。对举格式的句法功能有:超越语法规则,使语素升格为词,创造新短语,充当多种句法成分。对举格式的语义功能有:确定语义角色,使语义增值。     

剪窗花

小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华 小剪刀,手中拿, 我学奶奶剪窗花。 剪对鸡,剪对鸭, 小剪刀,手中拿, 我学奶奶剪窗花。 剪对鸡,剪对鸭, 小剪刀,手中拿, 我学奶奶剪窗花。 剪对鸡,剪对鸭, 小剪刀,手中拿, 我学奶奶剪窗花。 剪对鸡,剪对鸭,剪窗花@张克明     

浅谈网络语言对作文教学的影响

本文谈网络语言的特点及其对青少年的吸引。指出网络语言对作文教学的影响。如对作文词语的选用,对表达,结构方式,对作文立意的影响。我们要以正确的态度来认识这些影响,并加以引导。指导学生对网络语言积极的方面要发扬光大;对消极的方面,则要摈弃。     

培养孩子的责任心要在家庭中起步

在现实生活中,有的人不求上进,无所作为。那是为什么?因为他对个人缺乏责任心。有的人对家里的事不管不问,对父母不敬不孝。那是为什么?因为他对家庭缺乏责任心。有的人不关心他人疾苦,不关心国家大事。那是为什么?因为他对社会缺乏责任心。一个对个人、对家庭、对社会缺乏责任心的人,     

现代汉语中的对举结构

对举结构有内部对举和外部对举。对举后往往产生新的结构义，在意义上、功能上都具有整体性。对举结构充分体现了对称规律对语法规则的完善和制约作用。     

话说“当前语文教学模式”

胡：大家都知道，小学语文教学具有多元性。有人说，语文教学具有思想性，对不对？对。有人说，语文教学具有社会性，对不对？对。也有人说，语文教学具有生活性，对不对？对。还有人说，语文教学具有情感性，对不对？对……有什么样的教育思想就有什么样的教学模式。近几年，语文界出现了对话语文、自然语文、简单语文、情智语文、诗意语文、本色语文、深度语文、情境语文等多种教学模式。对这众多的教学模式的盛行，大家有什么看法？[编者按]     

对你来说，时间是什么？

对农民来说,时间就是粮食。对工人来说,时间就是财富。对医生来说,时间就是生命。对战略家来说,时间就是胜利。对教育家来说,时间就是知识。对科学家来说,时间就是速度。对企业家来说,时间就是金钱。对我们大家来说,时间就是一切。因此,把握今天!现在就开始!每天都是一次新生。把握住它,好好生活。因为今天未逝时,明天已开始。     

剪窗花

小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。剪对鸡,剪对鸭,露珠花上闪光华。小剪刀,手中拿,我学奶…     

小和尚留言条

云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。     

《世说新语》“对”字研究——兼论“对”从上古到中古的词性演变

“对”的形义来源,学术界尚有不同看法。《世说新语》中“对”字共出现59次,所处的 语言环境大致有5种情况:对 曰;对 N 曰;对 N V;F(能) 对;其他语境。“对”用做动词、 名词,还用做介词,用法具有典型性。据我们考察,先秦典籍中的“对”不用做介词。介词“对”萌芽 于西汉,产生于东汉,成熟于南北朝。     

字的对白

△由对田说:靠了好政策,我熬出头了。△忠对忐、忑说:无论何时都要保持心态平衡。△知对智说:你善于学习,所以比我聪明。△人对仙说:堂堂正正做人,不必寻找靠山。△申对电说:有了成绩不能翘尾巴!△凸对凹说:要勇敢向前,别老是缩着头。△旦对但说:胆子大些,尽量别依赖他人。△1对7说:站直了,别见人就低头哈腰!△2对Z说:做人做事不能太生硬。△鸟对乌说:有了明亮的眼睛才能飞得高看得远。△兵对乒、乓说:打架的结果是两败俱伤!△囝对囡说:我俩是亲兄妹,都叫nān。△汗对泪说:泪水是世界上最无用的东西。△妙对姥说:外婆,50年前您一定跟我一样…     

Биолог■ческая и культ■рная сред

对故土,对家乡的文化,对故里,对母语的爱是从小的地方开始的。它始于对家庭、对故园,对母校的爱。这种爱自己亲切的事物的情感,逐渐扩大,发展成为对祖国———对其历史,对过去和现在的爱,而后成为对全人类、对人类文化的爱……人生活在一定的环境中。环境污染使人患病,威胁着他们的生命、造成人类灭亡的危险。大自然有益于健康的作用是人所共知的。致力于保护和恢复周围环境的科学称为生态学。但生态学的任务不能仅限于保护自然的生物环境。由人类历代先辈的文化和人类本身所创造的环境对于人类的生活同样重要。保护文化环境这一任务的重要…     

一次听课后的感悟

笔者曾有幸在南京聆听了中央教科所"亲近母语"课题组成员扬州市东关小学余耀老师执教的对联课《晨读对韵》,全文如下。晨读对韵天对地,室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。     

撒酒风

一教书先生喜饮,且撒酒风。偶出一字对与学生对曰:"雨。"学生以"风"对。既而添成三字曰:"催花雨。"即对曰:"撒酒风。"又添为七字曰:"园中阵阵催花雨。"即对曰:"席上常常撒酒风。"先生曰:"对虽对得好,只不该说我先生的短处。"学生曰:"若再不改过,我就是先生的先生了。"此徒借对讽师,言胜于师矣。     

蔬菜拍手歌

我说一,谁对一?什么菜长池塘里?你说一,我对一,莲藕长在池塘里。我说二,谁对二?什么菜儿香味浓?你说二,我对二,香菜、茴香香味浓。我说三,谁对三?什么青青两头尖?你说三,我对三,豆荚青青两头尖。我说四,谁对四?什么身上带着刺?你说四,我对四,黄瓜身上长满刺。我说五,谁对五?什么长得像把伞?你说五,我对五,蘑菇长得像把伞。我说六,谁对六?什么菜样子圆溜溜?你说六,我对六,花菜个个圆溜溜。我说七,谁对七?什么有长也有圆?你说七,我对七,茄子有长也有圆。我说八,谁对八?什么结瓜开黄花?你说八,我对八,丝瓜、黄瓜开黄花。我说九,谁对九?什么圆圆…     

有关国人素质的素材卡片

身为社会的一员，我们都要承担许多责任：对父母、对家庭、对他人、对集体、对民族、对国家。我觉得最重要的是每位国民都要带上自己的责任心，带上灵魂来。     

好朋友

水壶对水杯说:“我们是一对好朋友。”水杯说:“对!” 桌子对椅子说:“我们是一对好朋友。”椅子说:“对!” 钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”锁说:“对!” 雨伞对雨鞋说:“我们是一对好朋友。”雨鞋说:“对!” 鸟笼对小鸟说:“我们是一对好朋友。”小鸟说:“不对!不对!我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”小鸟说:“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”