编后记

河北省阳原县解放后普及小学教育的成就是我国教育工作中一件值得传颂万代的令人振奋的大事,本刊这期全文转载了中共阳原县委员会、阳原县人民委员会的报告,和《人民日报》的社论。希望读者认真仔细研读,从中学习我国教育战线上先进的人们是怎样     

阳原县农村小学教育見闻

一九六四年十一月下旬,随教育部領导同志到河北省阳原县了解普及小学教育工作,沿途中所見所聞,使我深受启发。     

统筹农村三教的认识与实践

<正> 强烈反差:早在1964年,河北省有着美丽桑干河的阳原县就普及了小学教育,入学率、巩固率均达到了95％以上,被誉为“全国普及小学教育的一面红旗”。可长期以来,由于办学结构单一,培养目标单一,片面追求升学率,致使少数学生升学“离农”而去,多数学生回乡劳动致富无门。一个人口25万的县,工农业总产值不足亿元,人均收入也只有121元。 1987年2月,阳原县被国家教委和河北省人民政府确定为教改实验区,正式拉开了农村教育综合改革的帷幕。“三教”统筹,协调发展,开发智力,成了启动全县经济发展和实现脱贫致富奔     

用政策调动教师的积极性

要实现四化,根本条件之一是要提高我们民族的文明程度和科学文化程度。而提高科学文化程度的基础是办好小学教育。普及小学教育是一项十分光荣而艰巨的任务。在经济基础薄弱,地理条件较差的地区,尤其要付出极大的努力。阳原县在60年代实现了普及小学教育。粉碎“四人帮”后,小学教育事业又有了新的发展,适令儿童入学率和巩固率均保持在97％以上。1978年河北省人民政府又授予我县“普及教育模范县”的光荣称号。     

一部气壮山河的教育史诗——河北省阳原县普及小学教育纪实

河北省阳原县在六十年代就普及了小学教育,是我国教育战线上的一面红旗。一九六四年《人民日报》曾经发表社论,推广了他们的经验。“四人邦”妄图砍倒这面红旗,再一次证明这些家伙是极端仇视劳动人民知识化的,是劳动人民的死敌。这些年来,阳原县的同志们坚持了普及教育的伟大事业,并且又有了新的发展。阳原,不愧是我国普及教育的模范。现在,全国普及小学教育的任务仍然是很重的。有的地方适令儿童入学率很低,有的巩固率很低,新文盲仍在不断产生。原因在哪里呢?强调困难。请这些同志读读这篇通讯吧,除了某些少数民族地区和边远地区以外,难道你那里的条件比阳原还困难吗?搞好普及教育,关键在领导。阳原县委曾经是这样提出问题的,他们说:“过去的文盲是历史造成的,今天,在共产党领导下,再出现文盲,由我们各级党委负责!”只要有这样的气魄,何患问题不得解决!     

介绍《教育战线上的一面红旗》

河北省阳原县这个在解放初期有些地方还用结绳记事的山区,在毛泽东思想光辉照耀下,在社会主义制度下,深入发动人民群众起来进行文化革命,坚决贯彻执行“两条腿走路”的办学方针,普及了小学教育。这是一件值得大书特书的事。最近,人民教育出版社出版的《教育战线上的一面红旗》一书,极其生动的反映了阳原县人民群众以革命的精神铲除愚昧和落后,进行社会主义文     

从阳原到云冈

<正>20世纪80年代后期,国家教委和河北省约定让清华大学、北京大学、北京师范大学（以下简称“北师大”）扶植河北省三个贫困县。北师大负责张家口市的阳原县。1986年春天,我们就驱车先去看看,了解一下。阳原县位于河北省西北部,南北环山,桑干河穿越其中,离北京不到三百公里,那个年代要走一天。早上8点出发,出八达岭,沿着官厅水库,经过下花园水电站、怀来、兴化,下午4点多到达阳原县城。阳原县在1964年就是全国普及小学的一面旗帜,在教育界很有名。同时,     

阳原县普及小学教育是教育战线上的一面红旗

今天本报发表的河北省阳原县普及小学教育的材料,生动地叙述了在毛泽东思想的光辉照耀下,农村人民群众起来进行文化革命,铲除愚昧和落后,实现文化大翻身的伟大斗争;反映了教育战线上先进的人们的革命英雄气概和调查研究的科学精神。读起来心情舒畅,精神振奋,发人深省。     

阳原县普及小学教育是教育战线上的一面红旗

今天本报发表的河北省阳原县普及小学教育的材料,生动地叙述了在毛泽东思想的光辉照耀下,农村人民群众起来进行文化革命,铲除愚昧和落后,实现文化大翻身的伟大斗争;反映了教育战线上先进的人们的革命英雄气概和调查研究的科学精神。读起来心情舒畅,精神振奋,发人深省。     

抓好教育工作是一项大政

阳原县地处偏僻山区,土地瘠薄,水源缺乏,解放前经济、文化十分落后,全县三百七十八个村庄中有文盲村一百三十多个。解放后,我们继承老区办学传统,经过多年坚持不懈的努力,于一九六四年普及了小学教育。文化大革命中,教育事业遭到了林彪、“四人帮”的严重破坏,从一九七二年起,我们就顶着“四人帮”的干扰破坏,开始整顿教育,使小学入学率、巩固率恢复到百分之九十六以上。目前,全县学龄儿童入学率、巩固率又有新的提高。小学毕业生百分之九十五左右升入初中,基本普及了初中教育,高中教育也有了很大发展,达到了村村有小学,五里以内能上初中,大片有普通高中,社社有农业高中。同解放前相比,学校增加了四点六倍,学生增加了十五倍。解放后到一九七九年底,全县共培养出中、小学毕业生七万二千多人,占总人口的百分之三十,他们在各条战线上发挥了很大作用。     

认真抓好小学五年教育工作 为实现新时期总任务贡献力量

今年是伟大的中华人民共和国成立三十周年。三十年来，在毛主席革命路线指引下，在县委的领导下，我县教育事业有了很大发展。中小学由解放初期的七十三所，发展到二百五十五所，增长二点五倍；学生由二千六百四十二人，发展到二万三千二百五十七人，增长七点八倍；教职工由一百九十四人，增加到一千零五十八人，增长四点五倍。一九六四年我们学习了阳原县的经验以后，把普及小学教育作为一项大事来抓，采     

阳原县“五·四”学制实验报告

阳原县是河北省一个山区县,也是国家级贫困县,１９８７年原国家教委、河北省政府把阳原县确定为农村教育综合改革实验县。根据省教委的安排及《阳原县教育发展规划》,从１９８７年开始在全县范围内开展了“五·四”学制实验。到１９９８年６月,实验工作已进行了一轮。...     

中美中小学教育比较点滴谈

美国到十九世纪初还没有形成一套学校制度。直到教育家霍拉斯曼和亨利柏纳德提倡小学教育制度化以后，局面才开始改变。早期的教育家相信，小学教育应该是普及的公费教育，应由州政府管理，保证地区管辖达到一定的水平。十九世纪中叶，全美实现了政府资助中小学。1918年，美国全国教育协会建议青少年全部接受中学教育直到18岁。从此，12年义务教育制在美国各州逐渐形成。随着社会对高中教育需求的逐渐增加，大学录取新生的各项条件中，高中毕业成为主要的入学条件。美国在十九世纪实现了普及小学教育，二十世纪中叶以后，实现了普及中学教育…     

体现“实用”“适应”原则 突出“复式”、“农村”特点——对九年义务教育复式小学语文教材的认识

目前,我省小学复式班级正在逐步使用九年义务教育复式教材。阳原县作为这套教材的实验点,先期使用了它。本期发表阳原县教研室同志写的文章,谈对新教材的认识,相信会对从事复式教学的教师有一定启发。     

大抓巩固提高,办好小学教育事业

在工农业生产大跃进新形势的推动下,我县在1958年春普及了小学教育,小学在校人数由原来的84,080人,增加到109,719人,占学龄儿童的百分之九十六,基本上实现了普及小学教育。普及小学教育以后,摆在我们面前的巨大任务,就是巩固提高。     

为完成普及小学教育的历史任务而努力 民政府表彰普及小学教育工作先进单位

省人民政府于去年十二月十七日至十八日在昆明召开全省普及小学教育工作先进单位表彰大会。普及小学教育工作搞得比较好的二十三个县(区)、市、镇受到了表彰。自一九八○年十二月中共中央、国务院作出《关于普及小学教育若干问题的决定》以来,我省的普及小学教育工作,在各级党委和     

三教统筹在阳原

三教统筹,在阳原县已有五年历史。1987年,阳原县破国家教委、河北省人民政府确定为农村教育综合改革实验区,县委、县政府为此提出了三教统筹的改革方案,并认真组织实施,现已取得了显著的成效。实践证明,三教统筹对发展农村教育、促进农村发展具有极其重要的意义。     

适应新情况,解决新问题,切实做好普及小学教育工作

党的十一届三中全会以后,我县普及小学教育事业发展很快。目前,全县七至十一周岁适龄儿童入学率为98.5％,读完小学五年的巩固率达80％。一九八二年十一月,经赣州地区教育局检查,基本上达到普及小学教育的要求。今年三月,赣州地区行署决定授予我县“普及小学教育先进县”的光荣称号。 我们的具体做法是: 一、提高县委一班人对普及小学教育的认识,切实加强党对普及小学教育工作的领导。我省普及小学教育基础比较好,县委一度认为,这项工作有文教局     

关于义务教育教材建设的几个问题

制定九年制义务教育教学大纲的工作已基本完成,《大纲》经过试行准备在1990年左右最后审定。现在要着手研究教材的编写问题了。这里就教材建设问题谈几点不成熟的意见。 1962年,周恩来总理曾经指出过:普及小学教育是一项大政。经过几十年的努力,到目前为止,普及小学教育的任务多数地方基本上完成了。1987年全国范围内,经过省级政府检查验收,普及了小学教育的有1240个县,占全国总县数的60％以上,估计到1990年至少将有80％以上的县完成普及小学教育的任务。如果说普及小学教育是一项大政的话,那么实行九年制义务教育更是一项大政,是一项根本国策。     

巩固普及成果 提高普及水平

1984学年和1985学年,全省已有55个县级单位普及了小学教育,今后两年将有更多的县普及小学教育。这是近年来我省初等教育事业取得的成绩的重要标志,也是安徽教育史上普及小学教育向前迈进的重要一步。