运用外贸专业知识促进外贸日语会话教学

在外贸日语会话教学中 ,应针对非外贸日语专业学生的实际 ,运用外贸专业知识 ,强化动机 ,激发兴趣 ,创设情境 ,提高学习热情 ,增强学习效果。     

提高外贸日语教学效果的探讨

外贸日语教学的目的在于最大程度地提高外贸日语的教学效果,让学生达到学以致用。教学法是教育科学的重要内容,教学法的得当与否,直接关系到教学效果和教学质量的提高。根据我们在教学中的摸索和对实际教学效果的分析,从"听、看、学、写"四个方面探讨了外贸日语的教学法。旨在注重培养学生的主体性,强调体现学生兴趣的学习方式,发展学生综合运用能力。努力使外贸日语的学习过程,成为一个能够提高学生跨文化意识,促进主动思维,形成自主学习能力的过程。     

零起点日语教学中怎样培养学生的语感

培养日语语感对于初学日语的学生来说是至关重要的,良好的语感可以帮助学生更容易地掌握好日语,促进学生日语水平的提高。然而,语感的培养是一个长期而艰苦的任务,因此,日语教师时时刻刻要以学生为出发点,从小处着手,把语感渗透于日语教学的各个环节中。课堂教学是日语学习的重要途径,精心设计教学关系到教学的有效性和学生学习的实效性。本文试探索适合零起点日语有效的课堂教学方法,增强语感,提高教学效率和教学质量。     

论高职日语课堂听力有效教学

高职类日语教育为大量的企业提供了实用的日语劳动力人才。但是在高职日语教学中"听力’’课堂的低效率时常困扰着高职院校的日语课堂教学。本文试从影响日语听力课堂教学的成因入手,提出提高日语课堂听力教学效率的方法。为日语课堂教学的深入开展和职教学生日语终生学习打下良好的基础。     

浅谈二外日语课堂教学的创新

在二外日语教学中激发学生学习日语的兴趣至关重要,课堂教学环节要运用灵活多样的教学形式,积极采用现代化教学手段,使二外日语课堂气氛活跃,让学生在轻松的学习氛围中学到更多的知识,提高二外日语课堂教学效果.     

日语视听说课堂教学创新研究

传统的日语听力课堂教学不利于日语专业人才的培养。本文基于Wajnryb提出的合作听记法(dictogloss),对日语听力课堂教学开展了创新研究,提出了适合日语专业学生听力课堂教学改革的创新思路和举措。     

日语听力课堂教学改革实证研究

为了改变传统的日语听力教学模式,增强日语听力教学效果,以日语专业初级学生为实验对象,开展了关于互动合作学习在日语听力课堂教学中能否起到促进作用的实证研究。结果表明。互动合作学习教学模式在学生日语听解效果方面起到了促进作用,并能降低学生的学习紧张状态、增强学习信心。这对高校日语课堂教学改革具有重要的指导意义。     

提高中学日语课堂教学效率的方法

随着日语教学的开展,许多学校把日语作为第二语言学习课程。在日语教学中,教师要采取措施,培养学生学习日语的兴趣,激发学生学习日语的积极性,提高日语课堂教学效率。     

日语课堂教学文化导入问题研究

日语课堂教学不能忽视语言所依存的文化环境,教师应适时合理地导入日语文化知识,让学生了解与语言相关的社会背景,这样有助于加深学生对日语和日本文化的理解,提高学生的文化素养和语言交流能力,增强日语课堂的教学效果。本文在介绍日语课堂教学文化导入重要作用的基础上,阐述了文化导入的具体内容,并深入分析了三种行之有效的文化导入途径,以期对高校日语教学有所启示。     

翻转课堂在日语泛读教学中的应用研究

翻转课堂是近年来课堂教育的重大变革,传统的日语泛读课堂教学模式难以满足学生个性化学习需求。文章以翻转课堂教学模式为指导,结合我校日语泛读教学的现状,从课前教学准备、课堂教学设计、课后知识拓展和期末考核评价等环节进行教学实践,探讨翻转课堂在日语泛读教学中的应用。认为翻转课堂可以节约课堂教学时间,提高日语泛读课程的教学效果,培养学生的思辨能力和阅读理解能力。     

二外日语课堂教学设计探析

随着世界全球化进程加快,中日关系也越来越密切。日语正成为各高校学生学习二外的首选语言。然而二外日语由于其自身相对于英语的地位,一直以来都没有受到任课教师和学生足够的重视,二外日语教学效果不尽如人意。那么,针对如此众多的学生,如何提高二外日语课堂教学效率呢?在此,笔者结合二外日语教学实践,探讨二外日语课堂教学。     

倡导文化课堂导入 提升高职日语教学

课堂导入是课堂教学的重要环节。对于目前高职院校日语专业学生学习日语兴趣不高的现象,在日语课堂教学的课堂导入环节,运用各种方式传授文化知识显得尤为重要。具科学性与艺术性一体的课堂导入对于提高高职院校日语课堂的教学效果,提高学生学习的积极性、日语语言的表达和沟通能力等都有积极的作用。     

多媒体环境下日语课堂教学策略的构建

在全球化背景下,日语传统教学中教学手段的滞后、学生专业思想不稳定及教材的陈旧已经难以满足社会对高素质创新型日语人才的需求。因此,在日语教学中必须引入多媒体网络技术,改进日语教学手段和教学方法,构建以教师为主导、输入多元信息、以学生为主体、交互协作的课堂教学策路,激发学生的兴趣,切实发挥学生的学习潜能,提高课堂教学效率。     

多元教学法在高中日语教学课堂的应用

高中日语教学对学生的成长、发展有着独特作用。作为一门语言艺术,日语相较于汉语或英语而言学习复杂程度更甚,高中阶段学生的日语学习也是零点学习,这也导致许多学生在日语学习过程中学习有效性不佳。为提高高中日语课堂教学有效性,高中日语教师就必须从高中学段学生特点入手,运用多元教学法革新日语教学课堂,进而提高高中日语教学的有效性。     

优化高职日语课堂教学

本文分析了高职日语课堂教学的现状和形成原因,结合实际,运用情景教学、游戏教学、赏识教学,优化日语课堂教学,激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

JF标准“can do”模式在第二外语日语课堂中的应用

日本国际交流基金会(Japan Foundation)于2010年提出日语教学、学习及评价等在内的一整套参考标准,并且融入"以日语促理解"的理念,开发出"can do"日语教学评价模式。本文从当前第二外语日语课堂教学现状入手,深入探讨JF标准"can do"模式在第二外语日语课堂中的具体应用,以期提高学生的日语交际能力,增强二外日语课堂教学质量。     

归因视角下的高职二外日语教学对策

基于高职日语课堂教学的现状,分析高职学生学习日语成败的归因特点,以归因的视角提出相关的日语教学对策,以期根据归因理论对学生进行指导训练,提高教学效率。     

提高学生日语阅读能力之我见

本文简述了在日语阅读课程教学中提高学生日语阅读能力的方法。文章着重阐述了日语阅读课程课堂教学的方法,并结合学生应试的实际需要,指出了提高考试成绩的应试技巧。     

浅谈日语课堂教学中语言与文化的结合

在日语课堂教学中将语言和日本文化结合起来进行教学活动,建立独立的日语文化语言学科,这将会成为日语教学活动的一个必然的发展趋势.目前,我们国内很多高校都对日语教学中语言与文化的结合做不懈努力,努力提高学生的日语听、说、读、写能力的同时,更加关注学生对日本文化的全面学习和掌握.本篇文章主要是论述在日语课堂教学中如何更好地实现语言与文化的结合.     

浅析二外日语教学中的情感因素

在英语专业的二外日语教学中,如何激发学生学习日语的动力是二外日语教学必须要考虑的课题。本文从影响教学的情感因素入手来探讨二外日语课堂教学。