家有“叨叨妈”

家有“叨叨妈”,是福不是祸。我对这句话是深有体会。早上我正在美妙的梦境里神游,妈妈就开着轰炸机来轰我：“睡睡睡,都快睡成懒猪了!”妈妈的叨叨像一颗颗炸弹,把缠绕在我全身的瞌睡虫都赶跑了。     

家有“书虫”

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“书中自有黄金屋”,“书读百遍,其义自现”,“读书破万卷,下卷如有神”……告诉你吧,光是关于书的名言警句我就能背上几十句。当然,我是看了很多书才会背的哦！有人甚至叫我“书虫”,     

我有这样一个家

我的家就像一副军棋,成员们各司其职,互相影响。先来说说“总司令”吧,这个称号非爸爸奠属。他经常在家中“发号施令”。当然,他对我的学习也很在意。在家时,他总是要检查我的作业,看有没有写错字。有没有少写题目。一开始我觉得他很烦,可当他调职之后,只有周六周日回家时,我开始想他了,想他总是不厌其烦地教我修赛车、教我数学题。     

家有“肥爸”

爸爸是我们家的“开心果”。爸爸长得富态,一天到晚挺着“啤酒肚”,走路时间一长,便累得气喘吁吁,经常成为我和妈妈取笑的对象。爸爸的单位组织去医院体检,医生再三关照,劝爸爸多活动,该减肥了。     

家有三“虫”

“咳咳”…… 爸爸准又在房间里“吞云吐雾”了。 爸爸是个记者,对工作很负责,就是爱吸烟。爸爸吸烟水平可高呢!吸烟后,烟圈有大有小,有时从嘴里出来,有时从鼻孔里出来,就像小鱼吐泡泡。因为吸烟,爸爸的手被熏得像蜡烛。妈妈担心他的身体,劝他戒烟。     

家有“开封”

“说!你未经许可,夜闯电脑房禁地,该当何罪？”老爸一拍“惊堂木”．朝跪在“堂下”的妹妹大喝。     

家有“股迷”

我老爸可以算得上是十足的“股迷”了,从他的表情上,就可以看出这天的股市风云。     

警惕“该详不详,该略不略”

<正>改前语写作文要做到详略得当,同学们在小学时就懂得这个道理,但是到了初中写作文,还是常常会犯详略不当的毛病,尤其是写记叙文,该详写的部分却没有详写,该略写的又不略写,以致影响作文的质量。这是什么原因呢?咱们一起来诊断下面这篇文章,看看应该如何修改,同时找到详略不当的原因。原文:那一刻,我战胜了我自己     

我家有“鬼”

昨天晚上．爸爸妈妈出门去办事．我白己在家．看完电视以后．就上床了。因为心里有点害怕．钻进被窝里连灯也不敢关掉。半夜里．有点口渴．起来倒水的时候发现电灯自己熄灭了。我急忙一拉开关．灯又亮了．上床不久．忽然听到”叭哒”一声响．怎么回事？真的有”鬼”吗？不！我想起读过的《踢”鬼”的故事》。[第一段]     

家有诗仙

看到这个题目,你一定以为我要写的是诗仙李白吧!那你就大错特错!我写的这个人呀,是我们家的“诗仙”——姥姥。     

我们家的一个“蛋”

调皮蛋我们家的"调皮蛋",不用说大家都知道,肯定是我表弟啦!这不,我好不容易等到周末可以回家泡澡,却看见弟弟又在浴室转悠了。"大哥,这水热吗?我也进来玩玩?"如果让他进来,肯     

让“巧妇”有米

常言道：＂巧妇难煮无米之炊＂,可见做饭的原料的重要性。在教学中,我们发现,大多数学生在谈论他们熟悉的事物、人物或情景等内容时,非常伶牙俐齿,好似＂巧妇＂,可是对于不熟悉的东西表达时却是语意不清,或无话可说。如果     

家有“老顽童”

“老顽童”大家一定都非常熟悉吧!对,他就是《射雕英雄传》中拥有孩子般童心的周伯通。我家也有一个“老顽童”,他的童心与周伯通不分伯仲。他,就是我的爸爸。     

家有“老顽童”

正老顽童大家一定非常熟悉吧!他就是《射雕英雄传》中拥有孩子般童心和好奇心的周伯通。我家也有一个老顽童,他的童心和好奇心与周伯通不分伯仲。他,就是我的爸爸。爸爸中等身材,黝黑的皮肤,高挺的鼻子,浓眉大眼,也算得上帅哥一个。爸爸特喜欢穿休闲装,往那一站,仿佛年轻了好几岁。其实已经老大不小的爸爸还经常像个小孩     

家有“卫士”

我不但被学校评为"环保小卫士",还被选中参加了"低碳我行动,创模我先行"太阳部落欢乐营主题活动。活动圆满结束后,我决心把这次活动"坚持环保,低碳生活"的精神带回家,倡议全家都来"创模"。"好,我同意,谁再乱扔乱放,罚款一元。"外婆积极响应,针对我在家有点乱扔乱放的小毛病开了腔。"外婆,环保不单指不乱扔乱放,还要追求低碳生活,就是指生活作息时所耗用的能量要尽可能减少,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电节气和     

“酱油”狂人

在我们班,只要一提起酱油,同学们就会在一秒之内联想到小华同学。为什么呢?小华同学是什么时候、由于什么原因,与酱油结下不解之缘的呢?现在,让我们登上时空穿梭机,穿越到2015届四(4)班上学期。那么现在,我们就可以为以上问题找答案了。为了能在即将到来的班级元旦晚会上大显身手,我     

就这样被你打败

我窥视着课桌里的零食,不禁流出了口水。再四处张望,一只只小手在桌底下犹豫、徘徊着……＂你吃东西!＂我干脆地喊道。＂他们全都在吃东     

因为有光亮,我更坚信未来

笔在散发着油墨香味的纸上发出沙沙的声响,窗外漆黑一片,远处楼房窗户中散发出昏黄的灯光,模模糊糊,朦朦胧胧,连成一片。教室中的灯光,一如早晨日光般明亮,照在纸上,投出一段阴影,碎发散在额前,与那阴影交织成画。拉高衣领,紧裹外套,似乎还不够,夜晚的风像要把人吹透一样,一股一股透过衣衫,直达身体。瑟缩了一下,呼一口气,我继续往前走。     

让学生作文“有话可说”的教学尝试

我们通常训练学生的习作，有一部分是表现生活的作文。这类作文是直接认识生活、评价生活的，要求学生综合运用多种作文技能反映生活，发表见解，是学生将阅读转化为作文能力的实践。这类作文取材于生活，立意于生活，有取之不尽、用之不竭的源泉。这类作文写的是生活。论说，学生的生活是丰富多彩的，他们在学校、家庭、社会接触到许多人和事，再加上看书看影视，头脑里应当存有大量的信息。但是，让他们在作文里写教自己的老师，写养育他们的父母，写他们自己的事，他们却那样难为情，总觉得没啥可写。究其原因，当然与他们不注意观察生活…