论科学课程教学的问题情境创设

科学课堂教学过程应该是不断地发现问题、解决问题的思维过程,解决问题首先要发现问题。因此在科学课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题引起学生认知的冲突,启发学生积极思维。本文从新课程的理念出发,提出教学设计者在创设问题情境时应遵循的几种基本原则,并列举了教学实践过程中常用的一些创设问题情境方法,对教师提出了几点要求。     

谈初中科学教学中的情境创设

初中科学课堂教学要体现新课程理念,尊重学生的学习需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动学习。其效果的好坏除了取决于课堂教学设计外,还取决于教学情境的创设。基于此,着重研究初中科学教学情境创设对课堂教学的指导作用。     

创设问题情境与初中数学教学

<正>数学本身的逻辑严密,抽象度很高,并且应用广泛,但是,初中学生的思维正是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其认识的具体形象和数学的抽象性之间存在很大差距。所以,在初中的数学教学实践过程中,教师应有意识地以问题为主线,积极创设问题情境引导学生思考,激发其内驱力。让学生主动地参与学习过程,并在参与中获得知识,训练思维,提高能力。在学习过程中遇到困惑才能促使学生思考,寻求答案,不存在没有问题的学     

初中科学课堂中情境创设初探

创设课堂教学情境的途径多种多样,教师要根据学生实际和教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用,创造出适合学生而富有感情的教学情境。使学生在情境交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握自然知识,真正发挥情境教学这种教学手段轻松高效的教学作用,达到科学教育要发展学生科学智力和思维的真正目的,提高科学教学质量。     

初中数学问题情境的创设

中学数学课堂教学中,创设良好的教学情境是数学教学获得成功的必要条件,它为整节课的教学营造了良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。在课堂教学中,教师通过联系实际、相关学科、实验操作、类比猜想、数学故事等途径创设问题情境,使学生处于积极的学习状态,激发其创造性思维,培养其创新能力,促进其身心全面发展。     

论初中科学教学中的问题情境创设

问题是学生思维的起点,是有效教学的核心。教师应该把知识问题化,把问题镶嵌在情境中,让学生在情境中解决问题。有效问题情境的价值取向要体现指向性,真实性,适切性,新颖性,挑战性。为此,教师应努力探索创设问题情境的方法。     

初中科学教学中情境的创设初探

“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是建构主义提出的学习环境中的四大要素,并强调创设情境是学习者实现意义建构的必要前提,是教学设计最重要的内容之一。一、对科学教学情境的认识所谓创设科学教学情境,就是呈现给学生刺激性科学现象,引起学生学习科学的兴趣,启迪思     

初中数学教学中问题情境的创设

本文通过阐述问题情境的相关含义,谈论了问题情境在初中数学教学中的创设问题,希望问题情境的应用可以对更多学生的数学学习起到帮助。     

科学教学中如何创设问题情境

问题情境是指教师在课堂上并不是直接向学生呈现明确的问题，而是通过各种教学手段在教学中设置具有一定难度的，需要学生努力而又是力所能及的学习情境，让学生通过对有关现象、事例、实验或其他学习材料的感知，独立自主地发现和提出问题。[第一段]     

论初中物理教学情境创设的优化与创新

随着现代教育教学的不断深入与推进,愈来愈多的学校将教学重点放在教学方法上,以期创新教学方法激发学生的学习兴趣,调动他们的主观能动性,增加学生的知识储备,提高课堂教学效率。在初中物理课堂教学活动中,情景教学法是一种被广泛使用的教学方法,它能激发学生的求知欲与好奇心,使得抽象的概念生动化、形象化和具体化。可见,情景教学法在初中物理教学中的重要性。对此,本文对情境教学进行了概述,并提出以下几点发展初中情境创设的策略措施,以期提升课堂教学水平。     

问题情境创设在初中数学教学中的应用

初中数学较小学数学而言难度增加,具有更高的抽象性和逻辑性,应用性也更加广泛．但初中生的抽象思维和逻辑思维能力发展还不完善,对部分知识点的理解存在困难,一味的讲解式教学无法取得预期的效果．问题情境创设将数学问题置于真实情境中,让学生有切身的体验,能够建立起对知识点的感性认识,提升学习的兴趣,在初中数学教学中广泛运用,能取得良好的效果．     

问题情境创设在初中数学教学中的应用

初中数学较小学数学而言难度增加,具有更高的抽象性和逻辑性,应用性也更加广泛.但初中生的抽象思维和逻辑思维能力发展还不完善,对部分知识点的理解存在困难,一味的讲解式教学无法取得预期的效果.问题情境创设将数学问题置于真实情境中,让学生有切身的体验,能够建立起对知识点的感性认识,提升学习的兴趣,在初中数学教学中广泛运用,能取得良好的效果.     

初中数学教学中问题情境的创设

随着新课改的颁布和实施,对初中数学教学也有 了新的要求,要求在初中数学教学中要将问题情境合理地应用 进去’从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识,实现初中数 学教学效率的有效提升。初中阶段的数学,与小学数学有很大 的出入,数学知识的抽象性更强’学生往往不能更好地理解和 掌握抽象性的数学知识,而问题情境法作为一种有效的辅助教 学手段’能够有效地激发学生对数学学习的兴趣,还能提高学 生的求知欲,对学生的数学学习有很大的帮助,本篇文章主要 分析在初中数学教学中如何创建问题情境。     

初中数学教学中问题情境的创设

随着时代的不断发展和进步,我国在教育方面也提出了适应时代发展的新课程改革,使得在教学的过程中,能够利用问题情境引出教学内容,使得课堂内容更易于理解。这对于浙江省温州市永嘉县金溪镇中学来说也是一样的,已经成为中学数学教学的方针,非常适合数学的教学,让学生们对数学产生兴趣,并对其进行不断的探索研究,从而获得学术上的成功。对于数学的教学是非常重要的,并且又与生活息息相关,所以与数学相关的问题是无穷无尽的。本文就初中数学的教学中问题情境的创设,进行了深入的分析探讨,希望在实际的教学中能够为学生打开智慧的大门。     

浅谈初中地理教学中问题情境的创设

随着新课改的深入,初中地理教学对学生的能力要求有所提高,不再满足于单一的知识传输。我们在教学中应注重创设问题情境,围绕教学目标,以知识难点为核心,引导学生积极思考、主动解决问题,促进认知的深化,以此达到提高教学效率的目的。     

试论初中数学教学中问题情境的创设

在初中数学教学中．教师采取有效的方法为学生创设问题情境十分重要。一是能够提高学生学习数学的浓厚兴趣;二是对学生数学学习能力的发展能够起到促进作用。在此过程中,教师应遵循主动、有效的原则,引导学生进行抽象思维,提高学生解决数学问题的能力,从而强化课堂教学效果。     

初中科学教学情境创设的探索与思考

所谓教学情境,就是使学生进行学习活动、产生学习行为的一种环境或背景。它是传递信息的载体,能给学生提供思考的智力背景,同时也能给学生提供实践活动和情感体验的空间。因此,在教学中创设和谐、生动、自然的学习情境．能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,使之成为学生学习的内驱力,促使学生采取能动性行为的态势,在教师指导下,亲身去经历,去观察,去聆听,去思考,去表达,用心灵去感悟．激发学习兴趣。     

创设问题情境优化小说教学

小说教学在初中阅读教学中具有十分重要的地位。利用探究式进行小说教学,通过问题情境的创设,能激发学生的探究兴趣,提高思维活动的主动性,培养创新和探究意识。文章从四个方面举例说明创设问题情境的教学方法。     

浅析初中数学教学问题情境的创设

现代教学理论研究指出,产生学习兴趣的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,教学实践证明,创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,从而收到最佳的教学效果。把问题解决引入课堂不仅是数学教学的一种趋势,而且将会有效地促进学生由被动、单一地学习向自主、实践、探索、合作的学习转变,提高学习效率。     

论初中新诗教学情境的创设

在教学实践中,我们逐渐形成了现代诗歌教学的一些模式,这样的目的并不是使诗歌教学走入死胡同,形成死板的教法,而是能够有路(思路)可循,有法(方法)可依,更好地产生教学效果。下面就具体阐述一下这种教学模式的优点。