高职实训教学质量评价指标体系的探索

实训教学质量是实现高职人才培养目标的重要环节,随着高职教育教学改革的不断深入,实训教学模式在不断创新,实训教学质量评价指标体系应随之不断修订与完善。从评价指标的含义和作用、评价指标体系构建的原则、评价指标的确定、评价方式4个方面对高职实训教学质量评价指标体系进行研究与探索。     

高职经贸类专业校外实训教学评价研究

高职院校的校外实训教学评价存在观念落后、对评价研究不足、评价指标缺乏可操作性等问题.校外实训教学评价应遵循系统性、目标性、规范性、持续性、动态性、可操作性等原则,且评价主体人多元化,指标体系要能反映校外实训教学的特点,易于操作.     

高职实训教学质量评价指标体系研究与实践

高职院校实训教学质量评价指标体系的构建应遵循人本性、科学性、发展及前瞻性、系统性、可比性、综合性及过程性等原则,根据高职教育规律确定实训教师教学态度、实训教师水平、实训教材、实训设备等10个评价指标,并采用权值因子判断表法确定各指标的权重,各类指标两两配对比较,确定其重要程度.在评估工作中,要认真做好评估的组织工作,充分认识实训教学的特点,精炼评价内涵及评价标准,简化评价项目和过程环节.     

高职院校实习实训质量评价指标体系构建

为提高学生实习实训质量,浙江育英职业技术学院构建了学生实习实训质量指标体系,该体系由实习实训参与者、实习实训内容、实习实训过程、实习实训环境和实习实训效果等8个要素构成,实行定量评价和定性评价、过程性评价和终结性评价、绝对性评价与相对性评价、校外评价和校内评价、自评与他评相结合,并建立实习实训质量评价指标体系考评表,细化指标,增强可操作性.     

构建基于工学结合的经贸类专业教学质量评价指标体系

随着高校各类课程建设与改革的快速发展,工学结合人才培养模式下的教学在教学目标、教学内容、教学方法与手段等方面都发生了根本性的变化。由于经贸类专业学科特点和经贸行业的特殊性,对理论要求不高,而是突出综合应用性和实用性。传统的以"知识本位"为基础的经贸类教学质量评价指标体系,已不能满足基于工学结合模式下高职经贸类专业教学质量评价的要求。根据工学结合特点和高职经贸人才培养目标重新构建基于工学结合的高职经贸类专业教学质量评价指标体系。     

虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究

文章针对虚拟仿真实训平台建设的情况及评价中存在的问题,提出了虚拟仿真教学平台的评价机制,为虚拟实训平台的建设提供质量保证;从教育、技术、服务、艺术四个方面进行分析,构建了虚拟仿真实训平台评价指标体系,并利用区间层次分析法(IAHP)对各指标要素的权重进行划分,对于建设优质的虚拟仿真实训平台和评价都具有重要意义。     

高职机电类专业教学质量精细化评价体系构建研究

根据高职机电类专业教学质量精细化评价体系的构建原则及意义、对精细化评价的内容及一、二、三级指标进行了整体设计,探讨了高职机电类专业教学质量精细化评价体系的四大模块保障措施,对指导高职机电类专业教学质量实施精细化评价提供了参考。     

高职院校工学结合实训教学质量评价

工学结合的实训教学解决的问题是在教学中如何实现学习过程与工作过程的集成,并在教学中渗透企业管理和企业文化对学生的熏陶。评价工学结合实训教学质量,应将实训内容、实训条件、实训教学队伍、实训组织、实训考核和实训管理列为重点评价内容及指标,实施全员过程评价。     

高职汽车类专业网络化仿真实训平台的建立与实施

为了适应汽车类专业教学的需要,仿真实训平台的开发应建立在配套实训设备开发的基础上。通过开发配套汽车实训教学设备,为仿真实训平台采集真实的数据,在基于Browser/Serve(r浏览器/服务器)模式上进行网络实训平台的构建。采用仿真实训平台可以使学生的学习考核突破时空限制,提高教学效率,降低教学成本,取得较好的教学效果。     

探究建筑工程类专业实习实训评价体系的构建

实习实训是高职教育的重要组成部分,在这一阶段对学生进行评价有助于了解学生在实习实训期间的表现,以便制定更为合理、有效的教学计划,实现对学生综合能力的全面培养,可以说,建立科学完善的实习实训评价体系刻不容缓。本文将对建筑工程类专业实习实训评价的现状加以探讨和分析,并论述实习实训评价体系构建的原则和具体策略,以期推动建筑工程类专业实习实训教学改革,真正实现对学生的客观全面评价,从而发挥对学生的积极鼓励作用。     

工学结合背景下高职经贸类专业教学质量评价体系的构建

分析工学结合背景下高职经贸类专业教学质量评价体系的现状,提出教学质量评价体系构建的原则及相应的构建方案。     

中职生实习实训质量评价指标体系构建

从基本原则、评价内容、评价标准及组织实施等方面探讨构建中职学生实习实训质量评价指标体系,发挥实习实训质量评价体系的指导、促进、激励作用,提高实习实训课程的教学质量。     

高职实训基地管理评价指标体系构建方向

高职作为实践型和应用型人才的培养主要场所,其实训教学质量直接关系到人才培养目标是否能够顺利实现。那么,我国高职教育教学改革正在不断的推向深入,实训教学模式也在不断地进行创新与发展,其中实训基地管理也在不断地进行更新之中,这就要求实训基地管理尽快建立一个健全、科学且可行的评价指标体系,并在实践中进行不断地修订与完善,从而切实提升高职实训基地管理的效率与效果。     

技师学院机电类专业校外实训教学评价指标体系研究

分析了技师学院机电类专业校外实习教学管理现状及评价进行了分析,并对建立技师学院机电类专业校外实训教学评价指标体系进行了讨论。     

高校文科课程教学质量评价指标体系的构建

依据导向性、科学性和可操作性原则,建立一套维度广、指标全、可操作性强的文科课程教学质量评价指标体系已成为高校教育质量工程建设的重要任务。新的文科课程教学质量评价指标体系分为四大板块：学生对老师的课程教学质量评价的指标体系、专家或教师同行对课堂教学质量评价的指标体系、任课教师对课程教学质量自我评价的指标体系和院系管理者对课程的整体教学质量评价的指标体系。     

高等数学课程教学质量评价指标体系的构建与实践

将数学建模思想融入高等数学的教学中是现在很多高校数学教师的共识,从而构建这种教学改革过程中高等数学课程教学质量评价体系就显得很重要.文章介绍了石家庄铁道大学数理系在将数学建模思想、数学史及数学文化融入高等数学教学的过程中,对课程教学质量评价体系的设计、修改、分析等方面所作的一些探讨,并通过实际应用,验证了该指标的客观性、合理性及有效性.     

高职经贸类专业顶岗实习评价指标体系研究

从经贸类专业顶岗实习在评价方面存在的问题入手,以学生在顶岗实习中体现的基本表现、职业素养、职业专业技能和职业综合能力为评价的主要内容,以企业、学校和学生为评价的主体,构建了一套顶岗实习评价指标体系,为对经贸类专业学生的顶岗实习进行有效评价提供了一个具有可操作性的模式。     

基于CIPP模式的高职专业教学质量评价指标体系构建研究

开展专业教学质量评价是未来高等职业院校人才培养工作评估的发展方向。在教育评价实务中,评价模式的构建与选择具有重要作用。本文分析了CIPP模式对高职专业教学质量评价的启示作用,阐述了CIPP模式的发展性、改进性和针对性特点;提出高职院校开展专业教学质量评价的原则,并构建了基于CIPP模式的专业评价指标体系。     

关于提高实训教学质量的思考

技工学校电类专业的实训教学要提高教学的质量，应从突出课堂上的技能教学、提倡课外多动手、加强校企合作三个方面入手，以增强学生的创新思维能力和实践动手操作能力.     

管理类专业大学生校企合作教育 评价指标体系构建

以管理类专业大学生为对象,研究高校校企合作教育问题,从学校、企业、教师3个层面,构建管理类专业大学生校企合作教育评价指标体系,并对各指标进行解析,以期为我国高等教育的校企合作教育及评价提供有益的依据.