高职院校电脑艺术设计专业“工作室制”教学模式初探

本文通过对国内外电脑艺术设计专业“工作室制”教学研究现状及存在问题的分析与研究,旨在探索一套科学系统适合电脑艺术设计专业发展的“工作室制”教学模式,从而实现学生职业能力和素质与行业岗位对人才的需求相吻合,为毕业生尽快适应工作岗位寻求新的途径,为学生自主创业、实现可持续发展搭建桥梁.     

高职院校手语翻译专业“工作室制”教学模式初探

手语翻译专业是近几年发展起来的新兴专业,其就业面宽,发展前景广阔.但是,存在办学历史短、办学经验欠缺、重理论轻实践等问题.“工作室制”教学模式以工作室作为教学场所,注重教学、实训、应用一体化,能够保证学生学以致用.该模式中,教学内容分为手语展示能力、手语传译能力、综合运用能力三个教学模块,教师根据岗位能力要求组织教学内容,采取项目教学法,学生在工作室完成相应任务.     

计算机专业“工作室制”项目化教学模式改革研究

“工作室制”是一种师生共同学习与发展的新型有效的教学模式,是实现高技能人才培养目标的重要途径。本文从计算机专业的教学实践出发,分析了目前高职计算机教学模式存在的问题．探讨了如何在本专业教学中构建“工作室制”的教学形式,同时对该种教学模式需要解决的问题进行了分析。     

“项目驱动,工作室制”教学模式探索与研究

项目驱动,工作室制教学模式旨在发展和鼓励创新教育,把以往学生被动受教变成主动求教。文章详细论述了项目驱动,工作室制教学模式的特征,并对工作室的设置、该教学模式的运作步骤进行了探索。     

高职动漫专业“工作室制”教学模式探析

高职院校的教学模式要适应社会经济的大力发展,就必须改革创新,特别要注重学生实践动手能力的培养。"工作室制"的教学模式是高职动漫专业最有效的模式,利用工作室的平台,引进企业项目,把课堂教学、实践能力、团队协作和激发独立能力融为一体,由校、企老师共同协助指导完成项目。近几年来多所学校在工作室的教学模式上受益匪浅,并取得了很大的成功和很好的教学效果。     

高职包装技术与设计专业“工作室制”教学模式的研究

包装技术与设计专业"工作室制"教学模式,是以企业的实际设计项目为平台,由企业指导教师参与项目实践过程的教学指导,使学生的设计成果直接转化为实际产品包装,实现职业岗位零距离对接。此模式着力于提升学生创新技能和职业综合能力训练,将人才培养目标与社会的现实需求高度契合,凸显高职的人才培养特色。     

高职院校图形图像专业实行“工作室制”教学模式的可行性研究

剖析高职院校图形图像专业的专业定位、教学模式和就业岗位群情况,引发了"工作室制"的教学模式在本专业的可行性研究,同时也是借鉴了我院室内设计专业的"项目工作室"的成功案例,延伸出对图形图像专业教学模式的深层次思考。     

艺术设计专业“工作室制”教学模式探究

工作室制教学模式即教学的重要载体为工作室,同时将教室、课程以及实践一体化,由传统授课模式转向实践教学,由封闭的教学模式过渡为开放式的教学,将理论与实践很好地结合。其中授课最主要的任务即课题和项目研究,由专业教师队伍负责,核心内容为专业技术的应用,将掌握的理论知识通过承接并完成各种项目,在此期间教师带领挑选的项目成员共同完成项目的运作。     

高职动漫设计与制作“工作室制”教学模式设计

我国高职动漫设计教育专业在近些年不断的发展,也开始面临教育改革,很多的高职院校实行工学结合,利用人才培养模式在各类艺术类专业当中,开始广泛的应用"工作室制"教学模式。本文主要对高职动漫设计与制作"工作室制"教学模式的设计进行论述,提高现有的教育质量。     

高职动漫设计与制作专业"工作室制"教学模式初探

文章对当前高职动漫设计与制作专业教育存在的问题进行了分析,构建出动漫设计与制作专业"工作室制"教学模式,通过这个平台创立一种新型的教学模式,带动专业建设的整体发展,实现教学走向市场、走向企业的目标.     

高职景观设计专业“工作室制”教学模式探究

本文以国家对高职教育的政策为出发点,分析当前高职景观设计教学与市场接轨中存在的问题,初步探索了"工作室制"教学模式在景观设计教学中的可行性,有效的解决了教师和学生理论化、书面化等存在的问题,是景观设计教学改革的重要途径。     

高职“工作室制”教学模式下课程考核方式改革的探索

"工作室制"教学模式是高职设计类专业一种行之有效的教学模式,但传统的考核方式不适合该教学模式下课程的考核。文章分析传统考核方式不适合"工作室制"教学模式的原因,并在实践的基础上,提出了改革的思路与方案,最后总结实施的效果。     

高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践

文章对当前高职艺术设计教育存在的问题进行了分析,提出了建立高职艺术设计专业工作室制教学模式,并通过工作室这个平台,带动专业建设的整体发展,逐步形成有效的产学研一体化教学.     

环境艺术设计专业工作室制教学模式运用研究

分析工作室制教学模式的概念以及工作室制教学模式在环境艺术设计专业运用的可行性,提出工作室制教学模式的具体运用措施。     

环境艺术设计专业工作室制教学模式运用研究

分析工作室制教学模式的概念以及工作室制教学模式在环境艺术设计专业运用的可行性,提出工作室制教学模式的具体运用措施。     

美术学院实验室的“工作室制”教学模式探索——以闽江学院美术学院为例

随着专业拓展,生源质量的提高,传统的教学模式在美术学院制约教学改革深入,美术学院强调专业人才实践能力培养。结合闽江学院美术学院实验室建设及教学模式现状,针对美术实验室自身特点,强化实验室的工作室制管理,能有效增强教师责任感,促进科研及实践教学水平的提高。     

非艺术类高职院校中艺术类专业工作室制教学模式初探

本文通过对非艺术类高职院校中艺术设计专业与纯艺术类高职院校教学模式的对比,分析两者的共性和差异,并对非艺术类高职院校中艺术类专业如何借鉴、消化、变通、融合纯艺术类高职院校的工作室教学模式提出建议．希望为非艺术类高职院校中艺术类专业的教学改革提供参考。     

“互联网+工作室制”教学模式的研究与实践

在设计不断发展及其互联网飞速发展的时代,室内设计专业教学模式的改革是提高教学质量的重要方式,是培养全能型设计人才的重要手段之一。以广东松山职业技术学院"室内工作室"教学模式为例,适应于"互联网+"时代,利用信息技术以及互联网平台,使"工作室制"教学模式与互联网深度融合,构建"互联网+工作室制"教学改革,意在说明实践教学模式对培养学生的设计专业能力与就业岗位能力起到了积极的作用,是一种行之有效的教学模式。     

广告创意工作室教学模式初探

广告教学改革的新模式:以课堂教学为主,广告创意工作室教学为辅。广告创意工作室的成员设置是以高带低,互助互进;创意工作室的学习任务是以赛促学,由学业到专业实务演进;指导教师在广告创意工作室有不可替代的作用。