浅谈如何对学生进行环境教育的渗透

阐述了生物学教学中进行环境教育的重要性,介绍了教材中可渗透、拓展的环境教育的内容,以及实施环境教育的方法、途径、效果,并提出了加强环境教育的建议．     

生物学教学与环境教育

本文阐述了生物学教学中进行环境教育的重要性,介绍了教材中可渗透、拓展的环境教育的内容,以及实施环境教育的方法、途径、效果,并提出了加强环境教育的建议。     

英语教学中渗透环境教育

重视环境保护和治理环境污染,是当今世界的一个重要课题。环境意识和环保质量如何,是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。在全球环境污染日趋严重的今天,保护已经迫在眉睫。我国也面临着一系列的环境问题。这些问题已经影响并且今后仍将会影响我国的经济建设、社会发展和人民生活的质量,因此不容忽视。学校是对学生进行环保教育的主要阵地,在学生中开展环保教育是社会发     

历史教学渗透环境教育的着力点

由于社会的繁荣进步，人口的急剧增加，工业的迅速发展，资源的大量消耗，人类己面临了有史以来最严重的环境危机。环境保护已成为当今关注的热点，加强青少年环境意识教育，显得尤为重要。21世纪将是一个环境保护的世纪，我们中学历史教学更应主动适应时代发展的需要，同其他学科一起共同肩负起环境教育的使命来唤起青少年的环保意识，自觉养成环保行为习惯。     

怎样渗透环境教育

培养和增强学生的环境意识，主要是通过学校的教学活动来进行的。学校的各项工作都是围绕教学工作安排的。根据阶段教学大纲、教材、课程设置及课时安排，小学的环境教育只能通过不同的学科进行渗透教育。首行我要看教学内容中是否含有环保的内容，不能牵强附会。其次在教学活动中，既要保证本学科教学目的的完成，又要有机结合，进行环保教育，培养和增强学生的环境意识，并学习一些浅显的环保知识。这就要求不同学科的任课教师，应对本科教材内容全面的了解，找出环境教育的内容，作好渗透教育的课前准备。     

环境教育在中学各学科教学中的渗透

环境是人类赖以生存和发展的基础，环境问题已成为当今国际社会共同关心的重大问题，加强环境教育也已成为教育工作者和环保工作者的共识。目前，受资金，设备，课时及师资等多方面条件的限制，能够开设专门的环境教育课程的学校很少，许多学校将环境教育渗透到各个学科中，各学科依靠自身学科的优势在环境教育方面发挥着应有的作用。我国的环境教育经过近三十年的发展，已初步形成了一个多层次、多规模、多形式的具有中国特色的环境教育体系。     

浅谈在化学教学中渗透环境教育

环境教育是学校教育的一项重要内容．在我国的中小学，环境教育主要采用各学科渗透的方式进行．化学作为一门专门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，在环境教育中承担着重要任务．这就要求在化学教学中，在培养学生学习各种化学知识和技能的同时，还要履行环境教育这一职能，寓环境教育于化学教学之中，培养学生的环境意识．     

环境教育在高中地理教学中的渗透

积极开展环境教育、强化公民环保意识的必要性已然成为当前各国共识。教师可通过加强课堂教学渗透、开展课外活动、开发校本课程等途径渗透对学生的环境教育。     

如何在中学物理教学中渗透环境教育

环境教育的目的是培养公民的环保意识,使公民养成良好的环保行为。青少年是祖国的未来,因此,在中学阶段实施环境教育有着特殊的重要性。作为自然科学基础的物理学科,一方面它以探索和实验为基础,可以培养学生的研究性学习能力;另一方面它又和环境紧密相连,可以很好地实现中学环境教育的目标,即:使学生正确认识人与环境的关系,树立正确的对待环境的态度,并积极参与到改善环境的行列中。在     

Environmental Education in Rural Central Himalayan Schools

Abstract

This article describes an experimental environmental education course in rural schools in India's central Himalayas. The course was designed to introduce environmental and livelihood issues into mainstream curriculum. The Uttaranchal Environment Education Centre initiated this program in 1987 with the help of national and state departments of education. This practical course focuses on land degradation, which is the region's major environmental problem. Students learn how to manage their village ecosystem to ensure maximum sustainable productivity. Currently, 1,000 teachers in 530 schools offer the course to approximately 68,000 students.     

Basic Guidelines for Environmental Education

ABSTRACT

Interdisciplinary sustainability programs are emerging globally, but little is known about the learning in these educational contexts. This qualitative case study examined undergraduates' experience in a Sustainability Semester, using the agency/structure dialectic as a theoretical lens. Before the semester, students' models of change for sustainability focused on individual actions. After two years, students' models identified systemic and structural barriers that constrained and enabled their agency as individuals. The discussion examines the “ripple effect” model of change that emerged in early interviews and considers how educators might use the agency/structure dialectic to help undergraduates move beyond individualistic models of social change.     

论高校创业教育的基本模式

高等学校开展创业教育,培养最具革命性的创业一代,是一种时代的选择.为了防止新兴的创业教育不误入表面化、平庸化的泥坑,除了树立正确的创业教育观念外,还应当研究高校开展创业教育的基本模式,以指导创业教育实践的顺利开展.本文仅就高校创业教育的目标模式、课程模式和教学过程模式进行简要的论述.     

试论中职学校德育的基本途径

课堂教学、生活实践、个体交往与德育评价是中等职业学校的德育的基本途径。要提高这类学校的德育质量,就应该依据党的教育方针和中职学生的特点,认真地探讨这一基本途径,使德育工作具有实效性、针对性和时效性。     

中学生物教学与环境教育

中学生物教学与环境教育的关系极为密切,生物课程是渗透环境意识和可持续发展观的核心科目之一,生物课程承担了环境教育的主要内容.新课程提倡"探究式"的学习方法,而环境教育正是进行"探究式"学习的最好领域之一.     

关于中等职业学校加强环境教育的思考

当前，环境教育日益受到世界各国的关注，但在我国的职业学校中，环境教育并未受到应有的重视。本文阐述了中等职业学校加强环境教育的必要性，以及如何从意识、理解、技能、价值观和态度等方面完善环境教育的内容，提出了中等职业学校加强环境教育的基本思路。     

创建绿色学校 引领环境教育

创建绿色学校活动能够促进环境教育,我们应不断完善机制,促进创建活动由形式到本质的转变与发展,让全市各类学校都享受到创建资源。     

中学环境教育模式探析

我国中学环境教育应采用以地理学科为主体，多学科渗透的教育模式。     

中学数学素质教育模式探索

为适应新课改的要求，必须贯彻以人为本的教育原则，在数学教学过程中牢固树立数学意识，培养数学应用能力；同时针对职教中学的特点实施分层教学，才能保证全体同学都能提高素质。