新课程观念下初三化学作业评价策略

在向课堂要质量,向45分钟要效益的今天,化学课堂教学已经得到很大幅度的改革,化学作业评价的改革却相对比较落后．化学作业评价不能与课堂教学同步改革,成为薄弱环节,影响了整个化学教学质量的提高．新课改给教师带来新理念,应该用新的观点看待作业评价,真正体现作业评价的作用,使作业评价更好地促进学生的学习与发展,提高教学效率．     

浅谈新课程理念下作业的布置与评价

作业对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案等有重要的作用。在教学中,教师应面向全体学生,立足学生发展,对作业进行精心的布置与评价。     

浅议新课程理念下小学语文作业设计与评价

在新课程教育理念下,小学语文传统教学模式面临着较大的挑战。特别是作为小学语文教学中的重要环节——作业设计显得至关重要。本文作者根据多年的教育实践经验,结合新课程的教育理念,对传统的小学语文作业设计进行了创新性的设想：作业设计科学化、人性化．作业评价方式大胆创新。以此推动新课程教育理念下的小学语文教学的改革．实现新课程改革下注重培养学生情感、价值观和创新精神的目标。     

刍议新课程理念下思想品德作业评价方式的创新

在新课程理念下,教学过程中的诸多环节都需要进行一系列的改革和创新,作业评价作为教学过程中的环节之一,在新课程理念下越来越多地暴露出了问题,对作业评价进行改革和创新如今已经成为摆在每个教育工作者面前的重要课题。作者结合初中思想品德学科教学,就如何进行创新的作业评价谈谈看法和体会。     

新课程理念下化学作业的有效性初探

本文就新课程理念下如何提高作业有效性展开论述,先由当前化学作业不能很好地体现有效性引出思考,然后阐述从增加归纳对比型、开放型、探究型、反思型作业等方面来提高化学作业的有效性.     

新课程理念下的初三化学教学

新课程的改革已在全国各地展开．在部颁的《化学课程标准》（实验稿）中，对初三化学的课程性质定位在“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能．培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力：另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系．     

新课程理念下的作业观

学生通过做作业可以深化对概念、规律的理解，可以提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力，学生作业是教学工作中不可忽视的重要环节，它不仅可以发挥学生的主动性和创造性，还有助于培养学生自主学习的能力，因此如何处理好作业，充分发挥其作用，显得十分重要．     

新课程理念下的作业观

1 传统的作业布置与批改过程中存在的问题 1.1 "题海"作业,传统的作业是"教的强化"、"教的补充".长期以来,人们把作业的功能定位于"知识的巩固"和"技能的强化"上,丢弃了作业有培养学生多种能力的发展性功能.教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则,强调机械的重复训练,忽视了对习题的精心设计,忽视了习题中的思维价值.这种应试教育的"题海"作业,自然成了学生的沉重负担.     

新课程下的教师评价理念

在整个教育评价体系的改革中 ,关于教师的评价是一个具有核心意义、受到各方普遍关注的方面 ,教师评价在促进教师发展和提高教学质量方面具有不可替代的作用。但现行的教师评价有许多缺陷 ,本文提出了一种新课程下的教师评价理念。     

新课程理念下的学生评价

新课程学生评价的核心理念是“一切为了学生的发展”，评价不再是筛选、淘汰的工具，而是促进学生发展的有效手段。在这一理念指导下的学生评价，必须确立个体差异评价标准，使每个学生都有可能在原有的基础上得到肯定的评价．并且发挥诊断性评价、形成性评价和总结性评价的综合功能，把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价．还要重视学生在评价过程中的作用和主体地位，把评价与实际的教育教学情詈结合在一起，使之成为自然学习情景的一部分。     

新课程理念下物理教学中的学生评价

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手．     

浅谈新课程理念下的英语作业评价

＂关注学生的发展、促进学生的发展＂是新课程倡导的学生评价的核心理念,因此,新课程背景下的学生评价应该是以过程为主的、动态的发展性评价。而单一的评价方法和手段很难达到这样的目标,必须探索与多元的目标相一致的评价方法,建立促进学生发展和教师提高的评价体系。因此在评价过程中,必须结合中学生的心理特点,多多给予学生肯定和表扬,...     

也谈新课程理念下教师角色的转换

一、新课程要求教师从知识的传授者转到学生学习的促进者“师者,所以传道授业解惑也”,几千年来,教师只是传道者,传统教育认为教师就是把自己的知识传授给学生,因而以前大家都说:“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水”、“学高为师”,但现在     

新课程理念下化学作业教学改革原则

在中学课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个教学质量的提高。本文作者通过对新课程条件下作业批改的原则分析,结合教学实践,对中学作业的科学批改进行了探究。     

新课程理念下物理作业的设计和改进

传统的作业在形式、内容、数量和设计方面,在批改、反馈方面存在哪些问题?又该怎样来解决这些问题呢?新课程要求教师关注学生的学习方式,要求教师要适应学生学习方式的多样性、差异性和选择性,尽量让学生采用自己的学习方式和方法。因此,改变评价方法才能创造性地完善和设计物理作业。     

新课程下初中英语作业设计策略

<正>英语作业是英语教学的一个重要环节,它不仅是检验教学效果的一种重要手段,还能对学生的英语学习起到导向作用。符合新课程理念的英语作业,能引导学生积极灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视英语作业的设计。传统的作业观已不能适应新课程实施的要求,在新课程标准理念的指导下,作为教学有机组成部分的作业该如何实现质的转变呢?本文对传统作英语作业设计和新课标下的英语作业特点作了探讨,着重就新课标下的中学英语作业设计,结合自身实践提出了如下策略。     

新课程理念下的作业设计

新的课程标准注重探究式学习，需要我们构建开放的学习和评价环境。传统的“千篇一律”式的作业显然不适合新课程理念的要求。以往的教学之所以让学生觉得枯燥无味．很重要的一个原因就是作业的模式化、单一化。这样不利于学生转换视角产生创新思维，达不到培养学生创新能力的目的。在全新理念的指导下，应赋予作业以“个性化”的特征。教师在学生作业面前不是“居高临下”的批阅者，而是学生完成各自作业的合作者、资料提供者与参谋者，这是探究式学习的延续，也是学生个性价值的关注与高扬。     

论新课程下作业设计的多元性策略

作业是教学的重要组成部分。是学生把知识用于实际的初步实践。是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了。就能与课堂教学紧密配合。不断促进学生思维、智力、兴趣、意志、能力等方面的健康发展。传统的学习方式过分突出接受和掌握。这一现象不仅体现在课堂教学上，还体现在学生作业上。传统的语文作业设计形式单一：读读、抄抄、写写、背背。这种机械而枯燥的作业。     

新课程理念下化学作业设计初探

化学作业作为连接教与学的重要纽带,在化学教学中起着十分重要的作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习,作业内容和形式单一,要求程式化,模仿性强,无法顾及学生的情感、态度和价值观,不利于学生的健康发展。新课程理念下,作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论,作业设计策略可从让作业满足差异,让作业丰富多彩;让作业回归生活,让作业横向联合;让作业充满生机,让作业促进发展等几个方面探索和尝试。     

新课程理念下化学作业设计初探

化学作业作为连接教与学的重要纽带,在化学教学中起着十分重要的作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习,作业内容和形式单一,要求程式化,模仿性强,无法顾及学生的情感、态度和价值观,不利于学生的健康发展。新课程理念下,作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论,作业设计策略可从让作业满足差异,让作业丰富多彩;让作业回归生活,让作业横向联合;让作业充满生机,让作业促进发展等几个方面探索和尝试。