着眼能力 评改激趣

<正>作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平,我在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上,决定避免学生厌烦了的大讲特讲审题立意之类重复内容的无效劳动。一改常规,从作文评改入手,辅以引导观察、打高     

竞赛激趣,改文自觉

修改作文的能力要靠多改,多改要靠自觉,自觉要靠兴趣。兴趣是学生学习的强大动力,是智能发展的基础。因此,教师必须运用兴趣在学生和知识(写作、修改能力)之间架起桥梁,在兴趣中再辅以正确的学习(写作修改)方法。为激发学生自己修改作文的兴趣,我做了以下尝试:首先必须把指导写文和引导改文紧密联系起来考     

激趣导改 还权学生——浅议学生习作评改

批改作文历来是令语文教师头痛的事,既费力,又不讨好.传统的作文批改方法是教师对学生习作精批细改,大到内容,小到标点,"无微不至",眉批、总批一应俱全.     

在激趣中指导习作,在指导习作中激趣

＂兴趣是最好的老师＂,几乎所有的教师都知道习作兴趣的激发有助于学生的习作,但在实际教学过程中往往并不能尽如人意,结果学生仍然写不出令人满意的作文来,为什么呢？这里有两方面的问题。     

设法激趣,提高效率

兴趣是最好的老师,它能激发学生的好奇心和求知欲,启迪学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创新精神。因此激发学生学习的兴趣是打造高效课堂的最佳途径。语文教学中,可以利用导语、设疑、成功体验、课外延伸激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的主动性和积极性,使学生好学、乐学、善学,从根本上提高语文教学效率。     

情感激趣 设疑激趣 鼓励激趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,它是由需要引起的情感反应。学习的兴趣就表现在对学习的渴望和关注。在课堂教学中,老师不仅只是教,而更应该想方     

方法激趣,事半功倍

学习兴趣是推动和促进学生学习的内在动力.正确地利用这种动力,可以提高学生的学习效果.在长期的语文教学过程中,我感觉到大多数学生对写作课不感兴趣,不喜欢写作,作文质量不高.因此,在课堂教学中,教师应该讲究方法,激发和培养学生的学习兴趣,提高其写作积极性,使其喜欢写作文,不再怕写作文.近几年,我的学生在参加国家、省市、学校的各类作文大赛中获国家级三等奖以上的有7人,省级一等奖1人,三等奖1人,校级一等奖2人,二等奖3人,多篇作品发表在各类刊物上.     

情感激趣 设疑激趣 鼓励激趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，它是由需要引起的情感反应。学习的兴趣就表现在对学习的渴望和关注。在课堂教学中，老师不仅只是教，而更应该想方设法激起学生学的兴趣。英语教学尤其需要这样。[第一段]     

师生合作 评改激趣——生本理念下作文合作评改方式初探

传统的作文评改方法对教师来说无疑像愚公移山,移完这堆,又迎来那堆,精疲力竭,但收效甚微。有的学生甚至连看也不看就塞入书包,有的学生往往只关心自己习作上的分数,对所谓的诸类评改、批语却无所动。正如叶圣陶先生所说:我当过语文教师,改过学生作文不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功。针对这一现状,作文评改呼唤打破常规,改革创新。那么怎样才能提高作文评改的效益呢?生本教育提出,一切为了学生,高度尊重学     

英语教学中如何激趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”我国古代教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,学习兴趣在传授知识过程中至关重要.兴趣的培养和发展能使学生以高昂的情绪、饱满的精神和浓厚的积极性投入到学习活动中去.学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的.反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐的事,而是一份苦差事.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.下面笔者结合自己的教学经验,就如何激发学生的英语学习兴趣谈几点感悟.     

英语教学中如何激趣

一、营造良好的课堂人文环境，建立融洽的师生关系英语课是一门语言实践课，师生交流频繁，教师的教态对学生的学习情绪会产生无法估量的影响。中学生处于生理和心理的变化期，自尊心强，对外界的反映敏感。一方面他们渴望得到别人的肯定，另一方面又惧怕失败及其带来的后果。许多学生在课堂上也带有这样一种矛盾心理，教师要理解和化解这一矛盾，要多给学生赞扬和鼓励，要有意识地发现他们的积极因素并加以肯定，使学生获得成就感。二、多途径教学，提高课堂教学效果教师应多运用现代化的直观教学手段激发学生的求知兴趣。目前，英语课堂上…     

英语教学中如何激趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习兴趣在传授知识过程中至关重要。兴趣的培养和发展能使学生以高昂的情绪、饱满的精神和浓厚的积极性投入到学习活动中去。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。     

激趣

“激发兴趣”这一话题早已为人所熟悉，但“没兴趣”仍被认为是学不好英语的主要原因之一。文中就“激趣”对英语教学的影响进行了再议，再次强调它的重要性。     

巧用激趣,优化课堂

适应教育形势发展,不断提高教学艺术,改进教学方法,强化素质教育,增强教学效果,是21世纪教育工作对我们每一位教师的一项基本要求.小学英语课是一门重要的基础课程,学好英语对学生今后的发展、对国家的现代化建设,有着越来越重要的作用.教师在英语课教学中必须面向全体学生,帮助学生从小培养学习英语的兴趣,增强学习英语的欲望,打好扎实的基础.小学生对学习有了兴趣,学习就不是一件苦差事,而是一件快乐的事.     

活跃课堂气氛,激趣乐学

实施素质教育是时代和社会发展的需要。数学课堂教学是实施素质教育的主渠道。培养以“兴趣”为核心的非智力因素是对学生进行素质教育的前提,是小学素质教育的着眼点之一。激发兴趣,活跃课堂气氛,使学生乐学,是新世纪小学数学课堂教学的十二条要求之一,在培养学生的素质教育中起着一定的促进作用。我对如何进行激趣乐学有以下几点做法。     

激趣入门,快乐课堂

<正>"兴趣是最好的老师。"因此培养小学生的学习兴趣,就成为语文教学特别是一年级语文课堂教学研究的重要课题,课堂教学如能激发学生的学习兴趣,就能取得事半功倍的效果。根据大纲的要求,学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。而对于刚满六周岁的小学生来说,单调的识字会使他们很快感到疲惫,失去了学习的兴趣,这样的教学效果就会大打折扣。新课标也强调了让学生在愉快中学习,如何在每一个     

激趣诱导,愉快作文

在新课程改革的大形势下,怎样才能使作文教学也像异彩纷呈的阅读教学一样焕发出鲜活的生命力呢?作文课上,怎样"诱导"学生学写作文呢? 一、激趣导入,"诱"发求知欲 (一)轻松谈话,诱发兴趣. 作文指导课上,教师一开始上课就明确本节课的任务是写作文,学生会出现畏缩情绪.即使老师讲课时他们专心听讲,那也是"逼"他们接受,而不是主动求知.所以,作文课堂上,我会巧妙地"诱"出他们的学习欲望.例如:写景作文辅导课,我会设计这样的谈话:同学们,祖国的山河多么壮丽啊!巍峨的泰山,前不见头后不见尾的万里长城,波涛汹涌的长江,碧绿的漓江……你曾经到过哪里游玩呢?你们的摄象机拍下了哪些精美的景点呢? (让孩子们拿出自己的旅游照片)向同桌介绍一下你照片中景点的特色好吗?学生都会熟悉并自豪地介绍.     

激趣,激活政治课堂教学

一堂课的效果如何取决于各种因素,如听课者的接受能力、授课者的水平、备课的程度、教学的设施等等,而其中听课者的听课兴趣是一个不容忽视的因素。兴趣是学习动机的重要心理因素,也是教学成败的一个关键。那么,如何做到激发学生上政治课的兴趣,我做了如下的尝试: 一、改革旧体制,树立现代教学观念,增强授课内容的针对性、知识性、形象性,培养学生的创新精神,激发他们的兴趣。授课内容是一堂课的灵魂,是能否引起听课兴趣的主要因素。从了解到的中学生情况看,当前中学生对政治课不感兴趣的主要原因在于教师的授课内容吸引不了学生。长期以来我国的教育模式基本上是以考试为中心的陈旧模式,用单一的模式去教育学生;教学主要采取灌输式     

以趣激学,寓教于乐

本文介绍了在英语教学中建立融洽和谐的师生关系,适时鼓励学生,通过采用角色扮演、游戏、简笔画、顺口溜等教学方法激发学生的学习兴趣和动力的成功实践,说明若采取适当的方法,使学生持续体验到成功所带来的快乐,将取得愈快乐愈学习、愈学习愈快乐的效果,从而形成良性循环,不断取得佳绩。