应用型本科高校英语专业课程结构现状调查研究

应用型本科高校专业课程结构优化是提高应用型本科人才培养质量的必然要求.但是课程结构优化不是空穴来风,我们需要首先摸清课程结构的现状与问题,才能对症下药.文章采用典型抽样的方法进行调查,结果显示,我国应用型本科高校英语专业课程总量基本合理,但是存在相关专业知识课程严重不足、选修课形式化和经验课程十分薄弱等不利于应用型人才培养的问题.     

应用型本科高校在线开放课程建设探析

阐述在线开放课程的课堂新特性,分析应用型本科高校在线开放课程建设存在的制约因素,提出更新观念与提升能力、错位发展与分类推进、整合资源与建设平台、制度保障与改善条件等策略,以期为应用型本科高校在线开放课程建设的科学发展提供有益借鉴。     

应用型本科高校课程思政的困境与破局

课程思政作为新时代高校落实立德树人根本任务的重要抓手，已在高校全面展开落实，但不同类型高校的课程思政均存在着不同的困境。应用型高校作为本科教育的主体，在课程思政建设中面临着教师积极性低、基础薄弱、课程体系不完善、授课不规范等挑战。应用型高校的课程思政建设要提高责任意识，协调、整合资源并发挥集中优势，夯实基础建设，筑牢学生的思想认识基础，构筑起高校的意识风险防范重要屏障。     

民办应用型本科高校高等数学课程教学改革探赜

在社会不断发展和教育需求不断变化的背景下,民办应用型本科高校在培养适应现代社会需求的应用型人才方面显示出独特的优势。高等数学作为一门基础学科,在培养学生的分析思维、逻辑推理和问题解决能力方面有重要的作用。民办应用型本科高校应改革高等数学课程教学,更新教学理念,坚持“以生为本”,巧用现代技术,创新教学方法,推动全面发展,完善反馈体系,促进教师发展,打造专业团队,从而提高学生的数学素养和实践能力。     

应用型本科高校语言学概论课程思政实践探索

创新课程思政是当前教学改革的重要举措,文章采取问卷调查法及实证研究法,以语言学概论课程为研究对象,探索符合应用型本科高校育人目标的特色课程思政线上教学模式。内容上,深入挖掘课程思政教学元素;方法上,主要以案例法、讨论法、小组合作为主;授课方式上,采取三位一体授课方式;考核上,采取全过程化、模块化考核方式。通过理论探索及实践改革,落实立德树人的根本任务,同时为其他相关课程实施课程思政提供一些参考。     

应用型本科高校大学物理课程分层次教学探讨

大学物理课程系统性强,不少学生学起来吃力。大学物理课程分层次教学有利于激发学生学习物理课程的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,有利于实施因材施教,使所有学生最大程度地得到提高。应用型本科高校应在专业集群分类的基础上实施分层次教学,每个专业集群分成两个层次即可。对于较高层次的教学班,应强化物理基本规律的认识和理解,在提高应用能力的基础上,着力培养学生的物理思想,提高学生的思维能力;对于较低层次的教学班,应弱化物理定理和定律的推导,强化物理规律在生活和生产实践中的应用,着力培养和提高学生的应用能力。     

应用型本科高校课程评估的案例研究

课程评估已成为很多应用型本科高校内部质量保障机制的重要手段。本研究以一所新建应用型本科高校为例,通过案例研究的方法,从课程评估理念、指标体系、评估方式、评估流程、评估结果及应用5个方面分析了应用型本科高校课程评估实践,提出了应用型本科高校应确立以评促建、以评促优、关注价值实现的评估理念,坚持学生学习过程和学习成果并重的课程评估立场,覆盖课程设计、课程实施、课程改进全流程的评估框架的3点经验。结合实践经验提出了持续改进的建议,包括逐步完善应用型本科高校的课程评估指标体系、形成一体化的课程质量保障机制以及实施院校两级评估机制。     

应用型本科高校中国现当代文学课程教学刍议

应用型本科高校中国现当代文学的课程教学倡导建立双向互动的教学情境与形式。要求充分运用包括多媒体手段在内的现代化的教学方式,着力建设和发展多层次、多渠道、多类型的实践教学体系和平台,使学生既掌握系统扎实的基础理论与基本知识,同时又具备较强的审美鉴赏能力、阅读分析能力与写作能力,并且能够将课堂教学中所获得的知识与能力转化为具有现实针对性的文学创作能力以及其他实践动手能力,成为符合社会经济和文化发展实际要求的实践性、创新性人才。     

应用型本科高校生物工程专业核心课程群构建的思考

作者认为针对社会发展需求及应用型人才培养目标,应构建生物工程专业核心课程群,优化生物工程知识结构体系,提高学生的综合素质和实践能力。     

应用型高校会计课程教学模式探索

随着我国对人才培养的普及化以及需求的多样化,作为培养人才的基地高等院校,也相应做了角色分工,应用型高校在有别于研究型高校和高职技校的目标指导下有了长足的发展,如今进入"十三五"之期,应用型高校颇为重视的会计课程要引进新的平台,改进教学模式,使其发挥出鲜明的特色。     

学生学习体验：应用型本科高校课程 教学质量评价的新视角

良好的学习体验有助于激发学生的学习动机和积极性,自觉地进入深层次学习,在高等 教育领域尤为重要。对应用型本科高校而言,学习体验是培育学生专业素养的重要途径。从国内外 教学评价趋势来看,学习体验正逐步纳入评价内容。文章阐述了学生学习体验的内涵、特征与功能, 概括了目前地方应用型高校在课程教育质量评价中的问题, 提出以学生真正体验到有价值的教学 为导向,以事实描述为原则、以促进教学发展为目标、以学生体验为核心的课程教学质量评价,是破 解当下地方应用型高校课程教学评价突出问题的重要途径。     

应用型本科高校新型治理结构的思考和策略

从应用型本科高校的办学特色及新型治理结构的特点、应用型本科高校新型治理结构中存在的问题等方面,对应用型本科高校新型治理结构的现状进行说明,并阐述促进应用型本科高校新型治理结构完善化发展的几方面策略,以期为促进我国应用型本科高校的更好建设及发展提供参考。     

应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践

人才培养作为社会发展中的重心,得到越来越多的重视,现在很多高校都在建设在线开放课程,这个课程的优点就是以应用型技术人才培养为目标,制定高效的在线开放课程,实行明确的在线开放课程的各种标准,使在线开放课程不仅实用优质,更能达到高效培养人才的需求。但是当前我国应用型高效在线课程建设仍处于初步发展阶段,推进其发展进程,使之达到高标准的具有中国特色的教育,是我国培养人才刻不容缓的任务。     

应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践

应用型本科高校在线开放课程建设还处在起步阶段,加快在线开放课程建设,建设具有中国特色的应用型本科高校在线开放课程体系是地方高校转型发展的必然要求。应用型本科高校在线开放课程建设的关键是根据应用型技术技能型人才的培养目标,制定明确可行的在线开放课程的选择标准、建设标准与保障标准。课程建设不仅要立足打造精品,更要符合应用型人才培养要求,体现应用型人才培养特色。     

地方应用型本科高校课程体系的优化路径

课程体系是为实现特定的人才培养目标和规格所进行的全部教与学的活动安排.四个层面障碍制约地方应用型本科高校课程体系实效性：培养目标和规格设置不合理、课程设置与进程安排不协调、教师结构性问题突出和课程评价偏离“应用能力”考核.因此,提升课程体系的实效性需要做好三个环节：规划环节贴得紧需求、执行环节扣得住目标和评估环节搞得定问题.     

应用型本科高校“旅游接待业”课程教学模式改革

在推动普通本科高校向应用型本科高校转变的过程中,课程教学模式应在理论依据、教学目标、教学程序、实现条件、教学评价5个构成要素上凸显学校的办学定位。文章总结了西安欧亚学院“旅游接待业”课程教学模式在构成5要素方面的探索与实践,设计了课程教学模式评价指标体系并分析了评价结果,为我国应用型本科高校开展“旅游接待业”课程教学提供了较为系统的可借鉴的模式。     

应用型本科高校创新创业教育探析

以应用型本科高校为依托实体,阐述创新创业教育内涵,从三个维度、三个角色、三个形式来论述创新创业教育目标,分析创新创业教育本质,总结创新创业教育目前存在的主要问题,并对问题进行详细剖析,进而提出转变“双创”教育观念、效仿产教融合模式、多方参与孵化基地的建设等对策。     

困惑与解惑:应用型高校师范教育课程改革探析

在地方(师范)院校向应用型综合院校转型、教师职业专业发展、基础教育课程改革、师范教育转型趋势的带动下,传统的师范教育遇到新的困惑,其课程表现出诸多问题:内容较为守旧、结构失衡、实践价值弱化等。基于此,我们需要从树立协同育人观念、优化课程体系、运用多种教学方式、完善运行机制等方面,改革应用型高校的师范教育课程,突出应用的实践意义。     

应用型本科高校外国文学课程教学内容改革研究

应用型本科高校要求毕业生具备一定的创新思维与创业能力,能够迅速适应职场需要,该目标要求本科教学适应现实,联系实际,学以致用。它要求外国文学课程更加关注作品的创业(商业)叙事与创新思维,适当减少文本审美赏析,以精准的教学内容改革来适应应用型人才培养目标。