“一V”语法结构探究

非结句"一V"的"一"核心意义在于表充分条件或足量意义,重在V所指行为动作之出现发生;"一"是行为动作凸显标记,能提高动作指别度,强调足量意义;结句"一V"多表结果或动作行为留下的状态,若结合语篇,区分结句否或不必要。     

否定句中“什么”的指量意义

现代汉语中的什么具有指别、指量两种功能,前者出现于疑问句、肯定句与否定句中,后者只出现于否定句(没(V)+什么NP、没什么NP+V)中,NP的语义范畴特征对什么的量化意义起激发或抑制作用。因此,指别是什么的基本功能,其指量意义的产生源于此。从本质上来讲,无论指别还是指量,什么的功能都是用来提升其后NP的指别度,引起听话人注意的。     

汉语“V诸于X”形式探究

汉语"V诸于X"形式是对"诸"作为合音词后被弱化之介引语义的外在强化。文章用翔实可靠的语料对该形式进行佐证和描述,并运用语言学相关理论对其动因与机制进行阐释。     

事态句中的“的”

加在事件句末的"的"不是事态句的形式标准,事件句不加"的"也能表达事态。事件是对行动的陈述,事态是对行动的指称。事态句是表达事件状态的名词性谓语句,和表达事物状态的名词性谓语句本质上一致。言者可以在事态句中加上"的"来提醒听者注意事态句所表达的事态,是因为"的"具有加强所附着的语言单位的指别度的作用。     

“某”与“某某”

“某”是指示代词,“某某”是“某”的重叠形式,二者在句法、语义上有很大的差别。在句法上,“某”只能前置于某些词语或后置于姓氏;而“某某”除了这两种用法外,还可以充当主语、宾语、中心语、同位语的前项或后项等。在语义上,“某”有时表指别,有时表称代,有时兼表指别和称代;而“某某”一般只表称代,有时还表量的加强。因此,我们认为“某某”不是“某”的构形重叠,而是构词重叠,“某某”是一个称代词。     

“都”与“也”在任指句中的异同

“Wh+都+V(P)”与“Wh+也+V(P)”在句法、语义、语用方面各有特点.从情态来看,肯定类“也”式主要体现“必然情态”,肯定类“都”式主要体现“怨言情态”;从主客观角度来看,“也”式多用于主观断言句,常用在将来时和现在时,而“都”式多用于客观陈述句,常用在过去时;从认知方式来看,“也”式属“次第式扫描”,“都”式属“总括式扫描”.从篇章角度来看,后项句的优势句型是“也”式,“都”式倾向于出现在中项句.比较句、陈述句倾向于选“也”式,而递进句、描写句倾向于选“都”武.     

浅析“V1V2”式合式词的语法结构

结构方式和结构关节是语法结构中相互对应又相互依存的统一体，对于合成词的结构关系，即要认识到每一种语法关系的特点，又要认识到它们的彼此之间的联系。只有采用比较的方法，才能突显出事物的特点，才能更好地把握合成词的结构关系。     

洞察“陷阱”走出误区

例1向50mL 18．0mol／LH2SO4溶液中加入足量的铜片并进行加热,充分反应后,被还原的硫酸的物质的量是（ ）     

“其他、另外、别的”之管见

现代汉语中有一类作用类似形容词的特殊的指示代词，在语义上或有称代作用或有指别作用或兼有两种作用，在意义和用法上显示了较多的共性和细微的差别。本文选取意义更相近的“其他、另外、别的”并从多方位进行比较分析，指出它们在词类特点、句法成分、组合能力等方面的差别，所表示的数的意义、范围意义的异同点，并探讨由它们形成语言歧义现象的句式条件和语义限制。     

“V个C”的构式特征及其形成动因

本文运用构式理论分析表动作——结果关系的"V个C"结构(S结果)的构式特征,认为该结构是一个表达主观异态量的构式,具体表现为超常大量和反预期量两种类型,该构式意义的形成与焦点凸显和距离象似性原理密切相关。     

“一过二相交”问题探究

“过一点与二直线都相交的直线”我们把它称为“一过二相交”问题。文献【1】中有这样一道例题（案例）,本文通过发掘空间几何元素（点、线、面）的位置关系,给出该案例的两个别解,再就一般情况予以探究并得出三个结论。     

当代汉语中的“云 X”类新词族探究

近年来,偏正短语"云X"呈现出迅速扩张的趋势,大多用于新一代智能产品或互联网应用技术的命名,结构上有状中式和定中式两种;有的已经固化成词,有的正处于成词的过程当中。它们的产生是当今社会发展和需求的推动、技术进步以及商业模式转换共同作用于语言的结果,同时由于"云X"格式本身具有的简洁化、醒目化、时尚化等特点,使得在造词的过程中具有很强的可类推性。对于当代汉语中新产生的这一类"云X"词群,需要相关的部门予以及时的关注并作出相应的规范。     

“很”之谜的探究

"很"之谜主要有三种观点:类型转换算子说,"POS"说,以及形容词缺乏[+V]特征说。基于三个新的相关语言事实:谓语不完句现象亦体现于动词短语作谓语时;形容词作谓语的不完句现象亦见于非层级形容词;"很"的完句效应只能体现在类指句中。"很"之谜应当归因于类指句的特殊属性。     

“篇章类型图式认知”阅读教学模式探究

我国英语阅读教学中存在重语法、词汇分析,轻篇章文体结构分析的倾向,忽略了对学生英语篇章思维能力的培养,因而学生在很大程度上还是按母语思维来学习英语。本文以"图式理论"为指导,从篇章整体和类型分析角度,对大学英语阅读教学模式进行了探讨,阐述了教学中优化图式激活、增强学生的篇章意识以帮助其建立篇章文体图式认知的重要性。     

“V一V”结构管见

平时,我们常可接触这样的句子: ①衣服脏了,还不洗一洗? ②你的车子坏了,让我来修一修。 这些句子中的“洗一洗”“修一修”,即本文所说的动词“V一V”结构,这是种极常见的结构。 有人认为,“V一V”结构是动补结构,后一个动词“V”是借动词为量词。我们认为,这种结构中的“一”一般是用作语气助词,“V一V”结构是动词重叠的又一形式。     

试析一分为三的原“复指成分”

《中学教学语法系统提要》早已取消复指成分，并对原复指成分进行了更新处理：一是列出复指短语，学界已有共识；二是提出不相连的复指，但如何进行结构分析，《提要》未加说明，新时期各种本的现代汉语也几乎没有涉及，有的仍然坚持“特殊成分”说。对此，该运用语言事实简要地进行了句法结构方面的归类分析，得出母语语法教学与研究中仍有重视分析“不相连的复指”这种句法结构之必要。     

关于“充分条件”与“必要条件”概念的商榷

全日制普通高级中学教科书(必修)(人民教育出版社中学数学室编著,人民教育出版社出版)对充分条件与必要条件这两个概念的叙述,表达不太准确,我们这类学校又是用这套课本,教师普遍感到吃力,学生更是无法领会.     

描摹结构“X样”的功能表达与叠合动因

比况助词“样1”功能上表现为状态化,以陈述方式传达状态描摹表述对象;摹状助词“样2”功能上表现为状态指别,以指称方式传达状态描摹表述对象.“X样1”呈现自述/转述和测断/比拟的特点,“X样2”呈现自指/转指和实呈/比拟的特点.引起“X样”表达叠合的动因有:高层功能的一致性、语义积淀的关联性以及凸显视角的转换性.最后,提出了将比况助词与摹状助词合并为描摹助词的设想.     

中胡

正即中音二胡。其外形、构造、弓法、指法以及把位等,与二胡同。用丝弦时,里弦用老弦,外弦用中弦。现今常用金属弦。定弦比二胡低一个纯五度,定为g与d1或低一个纯四度,定为a与e1,采用五度定弦法。音域可达两个八度。音色具有广阔、饱满和沉厚的特点。由于中胡弦较长,指别距较大,演奏时难度较大,速度不宜过快。     

“什么”和“what”有指用法对比

“什么”和“what”在汉语和英语中是最基本的疑问词,它们的用法十分灵活。一直以来,对“什么”非疑问用法的归类并不统一,对“what”的指代作用也未有研究。文章将从“什么”和“what”所指代的对象出发,将其有指用法进一步分类描述：任指、某指、特指和类指。