科学把握小组合作的契机

小组合作学习是新课改倡导使用的组织教学方式,但并非提高课堂实效的万能钥匙,不可盲目滥用。语文教师要在课堂教学中敏锐捕捉和善于创造使用小组合作学习方式的机会,真正让小组合作学习成为落实课改理念、提高课堂教学实效的有效手段。     

提高合作学习实效的英语课堂实践研究

小组合作学习是当前小学英语课堂教学中的一种常见活动形式。小组合作学习,可以促使学生自主学习能力的形成,达成课堂教学的三维目标。笔者通过实践研究,探索优化小学英语小组合作学习的策略与方法,提高了英语课堂教学实效。     

提高小学语文教学中小组合作学习的实效性初探

小组合作学习作为新课程积极倡导的有效学习方式之一,越来越多地出现在现在的课堂教学中,但教学中许多所谓的小组合作学习仅仪停留在表面,并未把握其实质,很难发挥其真正的实效,体现其价值.为此笔者就如何提高小学语文教学中小组合作学习的实效作了一些粗浅的探索.     

小学语文课堂教学中小组合作的应用

随着素质教育的不断深入,小组合作学习在小学语文课堂教学中得以广泛应用。小组合作学习是小学语文课程改革所倡导的一种高效的学习方式。要培养学生的小组合作意识,教师必须积极引导学生在课堂学习中进行小组合作学习,明确小组合作学习的目标和活动任务,充分落实学生的主体地位,有效培养学生的创新能力,提高语文素养。这样才能有效培养学生的小组自主合作学习能力,提高课堂教学实效。     

对初中物理课堂小组合作学习的教学研究

小组合作学习是新课程教学倡导的一种新学习模式,在促进学生之间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用.但在课堂教学中,很多小组合作学习往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象.如何进行有效的小组合作学习,提高合作学习效率,需要我们深入思考和研究,制定有效的策略,以提高课堂教学实效.     

“小组合作学习”之反思

小组合作的模式已广泛应用于课堂教学中,但合作学习中存在目的不明确,评价缺乏有效性等不足,为使小组合作学习真实高效,我认为应该优化小组合作学习的模式,建立合理的合作常规,丰富合作学习的内容,对学习小组和组员的合作交流情况进行适时积极的评价,不断激发学生的兴趣,增强他们的合作意识,提高小组合作的实效。     

如何在初中数学课堂中开展小组合作学习

小组合作学习作为一种有效的学习方式,已经被越来越多的初中数学教师运用于课堂教学之中。但在实际操作过程中,由于一些教师对小组合作学习缺乏实质性的理解,导致很多时候小组合作学习徒有形式,没有实效。以下笔者从自身的体会来谈谈如何在初中数学课堂教学中开展小组合作学习。     

浅谈新课程理念下的“合作学习”

新课程倡导小组合作学习,但是,由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确理解和把握,目前课堂教学中的合作学习,大多是图形式、轻实效,没有充分发挥出合作学习的价值意义。因此,对如何使这种合作学习走出误区,提高实效,进行反思、探讨,纠误矫正,显     

浅谈学生小组合作学习的策略与方法

正小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,利用各因素之间的互动,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。那么如何增强小组合作学习的实效性呢?笔者认为可以采取以下策略:一、选择适当的合作学习时机合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一     

新课程理念下初中英语教学中的合作学习

小组合作学习,对于改善课堂教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到积极的作用,其实效令人瞩目。文章探讨小组合作学习在英语教学中的必要性、作用和应注意的问题。     

运用小组合作学习,提升英语课堂实效

当今社会需要的是具备合作精神和能力的人。小组合作学习是一种培养学生合作能力的学习方式。英语教师在教学中应适当运用小组合作学习教学模式,提升课堂教学实效。     

从貌合神离到形神合一——小组合作学习实效性探析

小组合作学习,是目前课程改革的需要,是一种重要的教学组织形式。然而,通过听课、调查分析,发现很多教师将小组合作学习视为课堂教学点缀,偏重形式,没能真正深刻理解小组合作学习的内涵并发挥其实效,导致这一学习方法低效甚至失效。如何提高小组合作学习的实效性,使其不流于形式,这是我们亟待解决的问题。     

合作学习小组的建设及评价

正小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。但是,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。真正要想开展小组     

化学教学中小组合作学习现状及对策研究

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生主动学习的品质和积极主动的学习态度,关注学生小组讨论、合作学习的氛围与能力,倡导学生主动参与,勤于思考,乐于合作,提高实效。作者在尝试小组合作学习的过程中,积累了一些经验也发现一些问题,文中就化学课堂教学＂合作学习＂提出一点思考,给出一些对策,以期望给化学课堂教学小组合作学习一点启示和帮助。     

小学数学课堂教学中小组合作学习现状分析

小组合作学习是自主学习课堂教学中不可缺少的重要环节之一。从目前课堂教学中可以看出，小组合作学习这一环节只重形式，而不讲究实效，存在不少问题．很值得探讨。     

关于课堂教学中小组合作学习的问题及分析

随着教育改革的推进,越来越多的教师感受到了小组合作学习的好处,喜欢组织学生以小组合作的形式学习,小组合作也成为学生学习数学的重要方式之一。但在课堂教学中,很多小组合作学习都流于形式,存在着许多问题,教师要正确理解小组合作学习的意义,让小组合作学习真正发挥实效,促进学生全面发展。     

数学课堂小组合作学习中存在的问题及改进策略

随着课堂教学改革的不断深入,小组合作学习成为新一轮课改所提倡的教学模式和方法,给课堂教学带来了活力和希望,推动了课堂教学改革与创新。有效的合作学习可以提高学生的学习效率,培养其合作精神。但是,有些教师只是迎合新课改,重形式轻实效,没有发挥新课程所倡导的合作学习的有效作用。     

“小组合作学习”的有效调控

“小组合作学习”是一种凸现主体性、倡导合作性、渗透互补性的全新的学习方式。针对目前课堂教学中某些浮于形式、缺乏实效的现象,强调“有效调控”的策略,对于科学应用小组合作学习的方式,提高语文学习的效率,不无裨益。     

借心理效应之风 扬合作学习之帆

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,是课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效方法。但目前教学中的“小组合作学习”更多地停留在“小组议论”的层面上,存在“重形式,轻实效”的现象。在教学实践中,笔者巧借心理效应提高课堂小组合作学习的实效性,取得了一定成效。     

童趣课堂:自主互助学习策略

随着品社学科的课堂教学改革的不断推进,小组合作学习逐渐走进课堂教学。为进一步推进高效课堂的深化研究,切实提高"小组合作学习"的实效,我们以问卷调查、座谈的形式,对我校的品社教学中学生自主互助合作学习状况进行了广泛、深入的调查和了解。调查发现:小组学习作为自主互助课堂的学习形式已被普遍采用,但其实效性却不容乐观。在小组学习中仅有10%的学生在小