高职院校学生评教影响因素探析

高职院校学生评教是教学质量监控的重要组成部分。本研究选取广东科学技术职业学院学生为研究对象,对该校学生评价教师的影响因素进行深入分析,发现影响学生评价教师的主要影响因素有学生自然条件、学生评价态度、教师与课程因素、学生个性特征与师生关系因素、评教结果使用与课堂管理因素、教师抵触因素。     

影响学生英语学习动机的教师因素

影响学生英语学习动机的因素很多,其中,教师因素起着十分重要的作用。影响学生学习动机的教师因素主要是：教学方法、教师的思想素质、教师评价学生的方式以及教师对教材的使用。     

学生评教的非教师因素研究

如果学生评教差异完全由教师自身因素引起,那么同一位教师承担教学任务的多个班级的学生评教分数应该无显著差异。如果同一位教师讲授的多个班级的学生评教分数存在差异,则这种差异就是由非教师因素造成的。按照授课教师对所有学生评教分数进行分组,学生评教差异可以分为组内差异和组间差异。定义组间差异为教师因素造成的差异,而组内差异为非教师因素造成的差异。使用泰尔指数进行分析,结果显示76%-69%的学生评教差异是教师因素造成的,剩余的24%-31%的学生评教差异是非教师因素导致的。     

小学教师对学生课堂问题行为的归因研究

采用问卷法和访谈法,考察了410名小学教师对学生课堂问题行为的归因特点。研究结果表明：（1）小学教师对学生课堂问题行为的归因,更多地归为家庭因素和学生因素,较少地归为教师因素和学校因素。（2）不同性别的教师、普通教师和骨干教师归因存在显著差异。男教师和骨干教师更多地归因为教师因素和学校因素。（3）教师对不同类型的课堂问题行为的归因存在显著差异。对于发生频率高的和指向自身的课堂问题行为,教师更多地归因为教师因素。建议教师教育者关注不同教师群体之间的差异,帮助教师对学生的课堂问题行为进行合理归因,增强教师责任感,从而采取积极有效的策略来应对学生的课堂问题行为。     

教师因素、学生因素对学生学业成绩影响的实证研究——基于大规模测验数据的多层线性模型分析

运用北京市义务教育阶段三年级学生大规模学业测验数据,对影响学生学业成绩的教师因素、学生因素进行分析。多层线性模型分析结果表明:学生学业成绩具有显著的班级间差异。来自于教师背景因素的教师性别、教龄和专业一致化程度,教师工作因素中的教师是否兼教等对班级学业成绩产生显著影响;来自于学生背景因素的学生性别、独生与否,学生学习因素中的学生自我教育期待、学习习惯、完成作业方式、课外阅读量、课外学习情况等对学生学业成绩产生显著影响。     

产业经济学课程教学效果影响因素分析

影响产业经济学课程教学效果的因素是多方面的。文章运用模糊层次分析法,从教师、学生和其他三个方面对影响产业经济学课程教学效果的主要影响因素进行了分析,结果表明教师因素和学生因素影响力最大。从具体因素看,源于教师因素和学生因素的教学方法与创新、教师个人魅力与语言、学生年级、班级学风、教师备课情况、案例教学与联系实际等是影响产业经济学课程教学效果的主要因素。     

解读课堂教学效率

课堂教学效率是教师和学生在课堂上的投入与学生实际学习效果的比值。影响课堂教学的因素有教师方面的因素,也有师生共同的因素,还有学生自身的因素。课堂教学效率的高低是教师劳动效率的一个衡量指标,应该从教师自身入手提高课堂教学效率。     

浅谈在教学中落实小学生写字能力的培养

小学生写字能力是伴随学生终生的能力,形成学生写字能力不足的原因很多,既有学生自身的原因,也有教师要求的因素,还有评价导向的因素。对于学生因素,要从树立学生信心,教给学生写字方法,养成习惯等方面培养。对于教师因素要提升教师写字能力,在课堂教学中落实写字教学。评价导向中,多元评价中设硬性评价。只有学生,教师、评价导向三者密切配合,才能培养学生良好的写字能力。     

影响学生听力水平提高的两大因素

本文主要探讨了当前英语听力教学中影响学生听力水平提高的两大因素：学生方面的因素和教师方面的因素。学生方面的因素主要是指学生普遍存在听力障碍;教师方面的因素主要指听力训练过程中,有些教师片面理解听力训练的内涵,走进了听力训练的误区。     

大学生课堂“沉默症”现象的影响因素分析--基于独立学院学生和教师的调查数据

大学生课堂沉默症的主要影响因素包括课堂氛围、教师因素和学生自身因素。调查数据显示,大部分学生课堂沉默是因为教师个人魅力缺乏、教学方法陈旧,也有部分学生是因为自身性格因素。课题组认为,提高教师综合素养,端正学生学习态度,建立良好的师生关系才能有效解决大学生课堂沉默症现象。     

学生不尊敬老师怎么办?

学生不尊敬教师的现象常有发生，以致影响教师的情绪和正常的教学工作。学生不尊敬教师的因素是多方面的，有教师本身因素，又有学校因素，还有社会因素。那么怎样才能使学生尊敬教师呢？     

高校教学评价有效性影响因素的调查研究——以杭州高校为例

有很多影响因素可能影响高校教学评价的有效性。通过对杭州市10 所高校学生的问卷调查和应用统计软件的分析,获得学生对43 个影响教学评价有效性的看法。研究表明：学生认为3个最大的影响因素是教师对待学生的态度、教师教学态度和教师语言表达能力。影响最小的3 个影 响因素是教师性别、教师容貌着装等外表情况和教师职称。学生因素对教学评价有效性的影响最 大,而评教管理因素影响最小。     

学困生学习困难的教师因素分析及对策的研究

导致学生学习困难的因素有许多．除了学生的主观因素外,外在的客观因素也是一个方面,如教师的因素。本文对导致学生学习困难的教师因素及其对策进行了探讨。     

谈教师对学生学习的主要影响因素

教师是向学生传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，并把学生培养成才的专业工作者，是促进学生学习的重要影响因素。笔者主要从四个方面分析了教师影响学生学习的因素，即：①教师对教育事业的态度是影响学生学习的首要因素；②教师所具有的广博的文化科学基础知识和精深渊博的专业知识是教师影响学生学习的又一个重要因素；③教师所具有的扎实的教育知识也是影响学生学习的重要因素；④教师良好的语言表达能力也是影响学生学习的重要因素。     

论高中新教师如何与学生建立和谐师生关系

和谐的师生关系对提高教育质量和促进师生身心健康有重要的作用。高中新教师由于年龄、经验等因素,与学生相处有他们自身的特点。影响高中新教师建立和谐师生关系的因素有教师、学生自身的因素,也有职前培训、学校等外在因素。高中新教师与学生建立和谐的师生关系需要师生共同努力、共同配合,同时新教师需要学校、家长的支持和理解,以及师范教育有针对性的培养。     

浅谈语文教师的非智力因素对教学的影响

语文教师的非智力因素对语文教学有很深的影响。语文教师的人格魅力是感化学生、教育学生,促进学生努力学习的原动力。语文教师的语言魅力不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养,而且还会影响他们非智力因素的健康发展。语文教师利用多媒体教学,可以引发学生对语文知识的学习热情,激发学生的求知欲望。     

影响初中历史课堂质量的因素与策略

<正>影响教学质量的因素很多,有着诸多的划分维度,如学校因素、家庭因素、社会因素;教师因素、学生因素、家长因素等。其中影响教学质量提高的主要因素在于教师专业成长对学生学业水平指导的影响。从个体发展上讲,教师的教育理念与理论素养决定着教师的教学观、课程观、学生观和质量观,从而影响着教学质量。从团队发展上讲,教师所处的工作和生活环境左右着教师个体和集体的成长,从而影响着教学质量。一方面,县域、校     

教师对激发学生英语学习兴趣的影响因素之分析研究

在英语教学过程中,有很多因素可能会影响学生语言习得的效果。其中学生的英语学习兴趣和教师的因素是极其关键的。笔者把英语教师是如何影响学生英语学习兴趣这一问题作为切入点,采用问卷调查和访谈的方式进行实证研究,并通过对调查的结果分析找出最可能影响和激发学生英语学习兴趣的教师因素,以唤起教师对自身因素在英语教学过程中的重要性给予充分的关注。     

《中国近现代史纲要》教师教学质量影响因素分析

本文对《中国近现代史纲要》的教师教学质量影响因素进行了分析,指出了影响教师教学质量的因素主要包括：教师因素、学生因素和学校因素。     

教师在音乐教育培养学生非智力因素中的作用

非智力因素的作用越来越受到重视,音乐教育在培养中小学生非智力因素方面能起到很好的作用,但要靠学生和教师双方的努力。本文从教师的角度探讨音乐教育培养学生非智力因素的途径中教师良好的心理品质的积极作用。