语文教师要善于巧设教学情境

怎样创设教学情境,打造高效语文课堂呢?我认为应从以下四个方面入手。一、创设悬念情境,让语文课堂因引人入胜而高效。二、巧设生活情境,让语文课堂因情感共鸣而高效。三、巧设冲突情境,让语文课堂因思维创新而高效。四、创设反思情境,让语文课堂因认识升华而高效。     

巧设教学情境,打造小学语文高效课堂

情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,备受教师和学生的关注。为了进一步发挥情境教学法的价值,以小学语文教学为例,对创设情境教学法的应用措施进行了研究,以期为从事语文教育的工作者打造小学语文高效课堂提供有价值的参考。     

活用多媒体巧设语文教学情境

语文教学中活用多媒体技术可以有效提高教学质量和效率。结合教学实践,探讨课的导入、教学文本情境、问题情境、审美情境通过多媒体技术呈现的方法,较好地促进学生进行语文学习。     

巧设教学情境 激活语文课堂

"活"是语文教学法的精髓;是打开语文教学之门的钥匙;是使语文教学摆脱困境、走出低谷的治本之举。那么如何让课堂教学"活"起来?活用教法,整合各种因素激活课堂。着眼学生,巧妙创设教学情境,激活语文课堂,提高语文素养。     

浅谈语文情境教学

随着新课程改革的深入,情境教学已被广泛运用到我们的课堂。教师如果能根据实际教学内容熟练地设计各种情境,就能很好地激发学生的学习热情,提高学习效率,最终使我们的语文课堂真正由枯燥无味的"讲堂"变成充满生机与活力的"课堂"。     

巧设情境 有效学习

语言是思维的工具,是想象的翅膀,是情感孕育、智慧传递赖以运行的根基。情境教育以课程教材为依据,从儿童无假、儿童爱美、儿童有情、儿童好问的心理发展实际出发,把识字、读书、作文的训练融入精心创设的境界。通过形真、情切、意远、理蕴其中的操作模式,将儿童认知活动与情感活动结合起来,把认识与情感、学习与审美、教育与文化,在课堂中交织、融会起来,解决了长期以来注重认识、忽视情感带来的逻辑思维与形象思维不能协同发展的问题,把教材教活了,把课堂教活了,把孩子教活了,充分地体现了教学过程的育人功能。     

巧设情境,提升效率——浅议小学语文情境式教学

现阶段我国的素质教育伴随着全新的课程标准改革而不断发生着多种多样的变化,使得小学语文课堂面临着越来越多的新挑战,而情境教学法始终都在现实的教学过程中扮演着创新课堂形式的重要角色,使教师在面临这些挑战时能够保持从容淡定,在接二连三的挑战中获取到更优秀的成绩和更高的突破。教师在开设情境课堂的过程中,可以对单一死板的语文知识进行最大程度的加工和美化,借此将课堂氛围充分快速升温,让学生的注意力始终能紧随着教师的引导进入学习状态中,小学语文课有一个很重要的部分,即对学生阅读能力的培养,而通过情境教学法恰恰能对传统课堂中语文阅读培养的缺失进行最大化的补充,通过设立各种各样丰富有趣的情境,让学生的感官得到极大放松,从而保持高度的热情和积极性去学习,还可以在这个过程中充分激发出学生的发散性思维和想象力,无形中提升学生的认知能力。     

巧设情境,让语文教学充满活力

在教学实践中,巧设适当的情境可起到"一石激起千层浪"的作用,可激起学生的情绪,有效地调动学生的主观能动性,让学生全身心地投入到课堂活动中,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果。     

情境教学,让语文课堂更高效

情境教学具有趣味性、生动性、认知性、情感性以及场景性等多重特点,它最早由江苏特级教师李吉林老师提出。在语文课堂中,教师应创设背景情境、生活情境、想象情境和绘画情境,以调节枯燥的教学氛围,有效培养和提升学生的语文学习能力。     

情境教学,奏响高效语文课堂的乐章

真实生动的情境能让学生有身临其境般的感受,激发他们的学习兴趣,帮助他们架设并构建新知的平台,领悟课文的思想情感。在课堂中,教师要通过文本中的关键词、删改句子和结合生活实际等创设情境,使学生能主动学习、积极参与、有效探究,让语文课堂永远充满生命的活力。     

巧设情境,优化教学——谈小学语文情境教学

情境教学是小学语文教学中的一种常用方法,教师通过巧设情境可以对语文教学进行优化,从而有效提升小学语文的教学效果。尽管如此,部分教师在情境教学之时存在一些问题,影响了小学语文情境教学的效果。本文对情境教学的有效方法进行了探索,希望能够为小学语文教师提供一定的参考借鉴。     

巧设教学情境以实现高效课堂的探析

为了实现高效课堂,我们需要根据政治学科的特点巧设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。教学情境的创设应注意以下几点:体现时政性,基于学生的生活,化抽象为形象,问题在闲暇中解决。     

浅谈小学语文教学中情境教学的运用

在素质教育要求下,小学语文教学注重语言能力与思维能力的培养。要使学生不仅能形成良好的学科思维与素养,还能培养其较好的语言表达能力。情境教学的运用在此过程中起到了极其重要的作用,既为教师的教学引导起到一定的作用,而且还能强烈地吸引学生注意力,为学生创设出和谐的学习氛围。因此本文就小学语文教学中情境教学的运用展开分析。     

语文情境教学之我见

在我二十余年的教学生涯中,情境教学始终是我的法宝.以下结合本人的教学实践谈谈对语文情境教学的几点认识. 一、开场白讲究情境 好的开头是成功的一半.一堂语文课的开场白是整个课堂教学的第一步,这第一步切不可忽视.因为好的开场白可以把学生的注意力在几分钟甚至几秒钟之内集中起来,激起听课的兴趣.这也和一篇好的文章一样,好开头一下子就能扣住读者的心弦,使其急于读下去,乐于读下去,因此,我在语文教学中特别讲究开场白的情境美.     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

也谈语文教学中的情境创设

创设情境是小学语文课堂教学中常用的一种策略,但当前小学教学情境创设中存在一些问题,如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离,与生活实际脱离,或者设计的情境没有内涵,只是课堂的装饰或摆设,或者情境太累赘。作为设计者,教师要提高素质,增强情境创设的艺术性,转变教学理念,突破传统的教学方式,设计多样化的情境,改变单一的学习方式。同时也要加强校本研究能力,促进合作交流。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来。英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率．是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来．在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境．激发学生英语学习的兴趣．使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略．即创设问题情境。激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与：创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境．激扬学生表达。     

语文情境教学例谈

情境教学是语文课堂教学的重要方法,是沟通教材和教育对象的桥梁。实践证明,语文课堂上,教师能否创设生动有趣的教学情境,提高学生的学习兴趣,是决定一节课成败的关键因素。那么,教学中我们应如何创设教学情境,发挥情境效应,提高学生学习兴趣呢？笔者根据多年来的教学实践经验,认为可以从以下几方面入手。     

创设教学情境 优化语文教学

目前,许多中学生对语文学习兴趣不浓,主动性不强,思维不活跃。那么,如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学？笔者在教学实践中深切地体会到创设问题情境不失为一种极有效的教学法,具体地说,可采用如下方法。     

巧设情境,优化英语课堂教学

英语是一门重要的学科,是我们进行国际交流的有效工具。在小学英语课堂教学中,我们要注重教学情境的创设,给学生营造一个良好、开放的学习环境,让学生做到在玩中学、学中思、思中用。本文,笔者以小学牛津英语(译林版)教材为例,分析了创设游戏情境、疑问情境及生活情境三种教学方法,以优化英语课堂教学效率。