《颜氏家训》中的家庭教育思想及其现代意义

《颜氏家训》重视早教和胎教;认为父母要以身作则,对子女宽严相济;反对高谈阔论,提倡学以致用;对生命"不可不惜,不可苟惜"。这些家庭教育思想对今天仍有借鉴意义,要求当今家长运用正确的育儿知识实施早教,做好表率,加强对儿童的生命教育,实现儿童的全面发展。     

本月阅读模拟题

一.阅读下面的文字,完成1-4题。（每小题3分,共12分） 儿童早教应该重视＂非认知能力＂ ＂对儿童时期进行人力资本投资,将对他成年后的就业能力产生重要的影响。＂日前,在中国人民大学举行的第10届中国人文社会科学论坛上,美国芝加哥大学教授、2000年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯·海克曼（Jamesj·Heckman）教授没有大谈经济问题,谈的却是早教的投入对将来的影响。     

彰显儿童生命的价值——卢梭的生命教育观初探

卢梭的生命教育观包含着丰富的内容：让儿童的生命率性发展;让儿童的生命自由发展;培养儿童的生存感觉;呵护儿童的生命活动;培养儿童生命的意志力;正确看待儿童合理的欲念;通过＂消极教育＂保障儿童生命的发展。分析和探究卢梭的生命教育观的＂合理内核＂,对当代生命教育理论和实践的发展不无启迪意义。     

拿早教与大学比毫无意义

近期有媒体调查早教市场,曝出儿童早教学费贵过大学数十倍。且不说这是否有一叶障目的成分,首先社会上对早教的认识就存在两种误区:第一是认为早教贵过大学不合理,第二是早教可以替代并优于家长教育。对许多人来说,孩子的诞生,就意     

早教师资培养课程设置研究

0-3岁婴幼儿早期教养事业在我国处于蓬勃发展的阶段,而早教师资培养还在起步阶段。研究建构一套适合早教师资职前培养的课程体系,对早教合格人才培养工作具有重要意义。课程的设置应遵循：必修课和选修课相辅相成、专业基础课和专业技能课并重、理论课与实践课融合的三原则。课程设置应包括：公共基础课程、专业课程、选修课程、实践课程。课程理念和课程设置目标的具体实现关键在于课程的有效实施：一是组建专业建设指导委员会,做好导向;二是成立选修委员会,增加选修课;三是推行＂双证＂乃至＂多证＂教育,提高师资素质。     

早教的对象是家长

0-6岁是儿童神经系统及各种潜能发展的重要时期,也是重要的早期教育阶段,许多家长把送儿童进早教机构等同于早教.其实,父母才是孩子的第一任老师,早教机构只是早教的补充,不能替代父母的教育.为了保证早教的效果,父母才是早教的对象.父母应该首先接受先进的早教理念,并在日常生活中有意识地对孩子施加影响,促进孩子早期健康发展、成长.     

让游戏点亮孩子的生命

时代在发展,社会在进步,现在越来越多的父母格外重视儿童的早期教育。大街上有关对儿童进行早期教育的学校、早教中心随处可见。这种教育的结果是在孩子幼小的心灵种下厌倦学习的种子,得不偿失,文章通过分析得出游戏可以点亮孩子的生命。     

关注生命：幼儿教育的呼唤

生命化教育,简单地说,就是＂融于＂生命、＂成全＂生命的教育。受＂工具性价值＂思维的影响,在教育中,即便是在幼儿园教育中,把人当作工具,普遍存在着严重的遗忘与漠视生命的现象。生命化教育要求我们要直面儿童的生命,直面儿童生命的完整性与独特性,尊重每个生命,为每个生命潜能的充分发挥创造条件。     

早教对儿童心理引导的意义及原则

一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段,教育的侧重点有所不同,而且在早教期间应该注意生活化、指导性、兴趣三点原则。父母在对小孩进行早教时,切勿陷入过分溺爱、把早教等同于学习或等同于教育训练的误区。     

专家称早教更重要的是家长学习

孩子的早教效果如何衡量?很多家长在跟风给孩子报读早教机构后,开始在思考这个问题。近日,在广州某早教机构开业典礼上,接受羊城晚报记者专访的全球著名心理学家、脑神经科学家迪金森教授表示,0～3岁的儿童有超过2500个年龄阶段发展指标可以衡量,3～12岁的儿童也有超过2000个核心发展衡量点,目前很多早教机构不能完全提供给家长满意的答案。     

颜之推早期教育思想论要及启示

颜之推关于早期教育应从胎教开始和儿童接受教育越早越好的早教思想,为当今早期教育奠定了理论基础,对指导当前早教有着广泛而深远的重要意义。     

上海市重视学前教育的科学性提高学前教育的质量

以脑科学研究成果指导开展0～3岁早教服务对自出生到3岁婴幼儿的早期教育开始于1999年学前教育管理体制改革之后,我们的工作定位为“推广科学育儿,加强早教服务”。至今为止,上海0～3岁婴幼儿的家长和看护人员每年得到四次以上有质量的科学育儿指导,普及率已达80%左右。同时,我们正逐步构建多方参与的早教管理网络,推进“育婴师”资格制度,提升工作人员专业化程度,积极探索可供选择的多样化早教服务形式,开展适合儿童特点的早教指导,逐步满足市民对早教服务的需求。实施以儿童发展为本的学前教育课程改革上海自上世纪90年代中后期起启动了学…     

论0—3岁早教教师的专业素养

0—3岁婴儿教育是人一生大脑和身体发育的黄金时期,如何对0—3岁婴儿进行早教关系到儿童一生的发展、每个家庭的幸福,更关乎国家的富强、社会的未来。但是,通过文献查阅,笔者发现我国现有的早教从业人员专业素养欠缺,已成为制约我国早教事业发展的瓶颈,鉴于此,本文从细微处入手对早教教师应具备的专业素养提出一些浅见,以期促进我国早教教师专业化的进一步发展。     

规范早教市场 发展早教事业——以广东0～3岁早教市场为例

自21世纪以来,城市中的商业早教服务机构如雨后春笋般地涌现,广东早教市场也开始兴起并迅速走红。其在满足家长需求、促进儿童成长等方面发挥了一定的积极作用。但作为一种缺乏监管的新生事物,早教市场存在竞争无序、登记混乱、资质难辨、收费高昂、广告言过其实、教育内容杂乱等严重问题,令人担忧。因此,研究早教市场的规范管理机制,对确保早教事业健康发展具有十分重要的意义。     

辩证地看待儿童的关键期

随着时代的发展与进步,很多人开始重视儿童关键期。但是事实上人们对儿童关键期的认识和把握存在一些问题,这些问题产生的根源有:家长对儿童关键期的误解;社会早教机构对关键期教育的盛行;学校本身对于儿童关键期教育的盲区。于是我们要明确怎样正视儿童发展的关键期,什么样的教育对关键期的儿童最适合。     

资讯

正2016科学早教大会:推动中国科学早教生态良性发展7月11日,由中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心科学早教专业委员会主办的"2016科学早教大会"在京召开。来自早教生态圈的领航机构、早教创投、早教在线教育,以及国内外近50位权威早教专家,就科学早教的重要性、科学早教的规范化、早教机构的科学课程体系研发、早教行业投资前景预估,早教在线教育的发展趋势等做出了深入探讨。据悉,成立于2015年12月27日的中国关工委儿研中心科学早教专业委员会,是我国第一个专门针对0~6岁婴幼儿早期教育进行科学专业研究的权威机构,其宗旨是指导中国早教事业向更科学、更系统、更成熟的方向发展。     

早期教育的误区与建议

随着早教研究的不断深入,越来越多的人意识到早期教育的重要性,并且随着知识经济的到来,中国家庭独生子女的增多,都给早期教育带来了严峻的挑战,因此早期教育的重要性不言而喻。但我国的早期教育在一些认识上还受传统观念的束缚,缺乏科学理论的指导,育儿方法上还存在一些错误认识。一些家长盲目迷信早教机构的天才教育,而忽视家庭教育才是早教的最佳场所;最重要的是品德情感教育处于早教的末端。因此本文指出了早教的一些认识误区,以及为早期教育提出什么样的家庭环境更适合早教,怎样做才能帮助儿童培养良好的品德。     

论柏格森“生命哲学”下的现代儿童时间观

柏格森＂生命哲学＂以时间为突破口来探析生命的本质,并认为只有生命时间才能体现其本质。儿童是有着自身的生命时间的个体,其生长过程也是按照其独特的时间发展阶段来进行。从柏格森时间观方面来探析现代儿童的时间观可知,儿童心理的发展和成熟应遵循其特有的生命时间,应在其相应的发展阶段上,尊重儿童特有的＂真正时间＂,让儿童健康地成长、快乐地学习、自由地生活。     

武汉市早教教师群体的现状调查

对武汉市128名早教教师进行调查,发现早教教师群体存在的问题为:在专业培养上,早教专业设置缺失,社会培训机构缺位,早教机构培训功利明显;在专业能力上,资深早教教师缺乏,教师专业能力不足;在工作上,教师职业倦怠严重且流动性大。原因分析:政府对早教的重视程度不够;早教市场处于初级阶段,缺乏正确的早教文化引导;早教机构行为短视;早教教师不重视职业素质的提升。对策与建议:加强早教市场管理,建立多层次的教师培养制度,通过行业协会促进教师发展。     

英国颁布免费早教咨文

据英国政府教育部门官网2011年11月11日报道,英国政府计划将早教的免费范围扩大到14万处境不利的两岁儿童,并增加其父母获得早教福利的灵活性。教育大臣尼克.克莱格(The Deputy Prime Minister Nick Clegg)和主管儿童事务的大臣萨拉.特泽(Children’s Minister Sarah Teather)在一个关于早教的咨询会上公布了以下提议与计划:增加每