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"动态生成"是课程改革的核心理念之一,所谓课堂的动态生成是指在教师和学生、学生和学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 相似文献
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周杨林 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):217-218
“预设”和“生成”是教学中的一对矛盾。如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握预设和生成的关系,是大学语文教学过程中亟待解决的问题。通过深入实践和认真思考,我们认为必须做好三方面的工作一、精心预设——周密准备,详尽策划;二、适时生成——以生为本,动态建构;三、不断反思——构建充满生命活力的大学语文课堂。 相似文献
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尤培森 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
<标准>(实验)指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的学习应该是一个生动的、活泼的、富有创造力的过程.因此,初中数学课堂应是一个有生命生成的课堂.然而,在传统的教学中,由于中考的压力,部分初中的数学课堂教学侧重于传授大容量的知识技能,赶进度,搞周测,月考、期中考和期末考;教师为了学生的前途,也为了自己的名利而疲于奔命;教学本身就抽象、难懂,许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理,枯燥无味,从而对教学敬而远之,失去了兴趣. 相似文献
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王晓燕 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):249-249
课堂是动态的,只有"预设"而没有"生成"的课堂那是不真实的。每一个学生都带着自己的知识、经验、思考走进课堂,在不断地碰撞中产生火花,相信只有这样的课堂才是充满活力的。 相似文献
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柴俊飞 《西北成人教育学报》2012,(5):112-113
一节充满生命活力的语文课堂是有效的语文课堂教学评价的核心。结合语文新课程改革评价体系进行分析和研究,得出充满生命活力的语文课堂应包括为学生发展而设计,形成灵活开放与生成发展的语文课堂学习条件,拥有探索关注学生精神世界的教学策略和课堂教学的开放性评价这四个方面。 相似文献
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王明良 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):66-66
课堂教学的本质是教师、学生、文本之间的对话,本文从创设情景,让对话走进课堂、精读文本,让对话走向深入、动手实践,让对话充满生命的活力三方面进行阐述. 相似文献
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在教学实践中,我们时常会见到这样的景象:"死的"教案成了"无形的手",支配、牵动着"活的"教师与学生,让他们围着它团团转;课堂成了"教案剧"出演的"舞台",教师是"导演",学优生是配角中的"主角",大多数学生只是不起眼的"群众演员",很多情况下只是"观众"与"听众";教师只满足于课堂上轰轰烈烈、热热闹闹的假象互动,鼓动学生答一些"是不是"、"好不好"、"对不对"等假问题,缺少的是深层的真正意义上的互动,学生始终紧随着教师被动地答问,缺少主动设疑的氛围:多数教师对课堂中的“生成”问题视而不见…… 相似文献
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什么是对话?对话就是"在21世纪的今天,人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创作的精神或意识"。《语文课程标准(实验稿)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"新课程理念告诉我们,必须打破传统的"一言堂",走向"对话式教学",才有利于学生主体的凸现,有利于新型师生关系的培育。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的对话,包括知识信息和情感、态度、行为规范和价值等各方面的对话,才能实现真正 相似文献
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课堂是师生学习生活的一部分,它是丰富多彩的,更是不断变化着的。动态生成的课堂教学更追求一种真实、一种自然,只是在传统的教学中,教师把课堂教学当做一种理想状态来设计,不允许出现任何偏差。敢于“暴露”意料之外的情况,生成在情理之中。这样,课堂才是我们愿意看到的师生“原汁原味”的思维生发、能力发展的教育情境。 相似文献
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课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。但在实践中,不少教师却机械地解读了"生成"。信口开河,任意生成。非数学的"节外生枝",无谓争辩,挤占了学生有效的学习时间,课堂表面的热闹却掩盖不了实质的苍白。我们关注"生成性",不能仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境、充 相似文献