新时期爱国主义教育二题

新时期爱国主义教育二题张德水一、建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同历史时期有着不同的内涵。古代传统的爱国主义源于中华民族的初期，形成于古代，它包括爱国主义情感和爱国主义道德。近代爱国主义产...     

多维度视角下的爱国主义解读

爱国主义作为社会主义核心价值体系的核心概念,是一个具有丰富内涵的范畴,在人类社会的不同民族和不同发展阶段有着不同的解释和内涵。要完整地把握爱国主义,必须从爱国主义的语义、哲理、政治、道德法律、心理一行为、历史、空间、时代等八个方面全方位地进行解读。在多维度视角下全面地理解爱国主义,不仅有助于对爱国主义更加深刻而全面的认识,而且对于构建社会主义和谐社会中的公民道德体系和核心价值体系具有极为重要的作用。     

加强大学生的爱国主义教育是思想政治工作的主旋律

加强大学生的爱国主义教育是思想政治工作的主旋律玄庆华我们伟大的中华民族是勤劳、智慧的民族，它具有爱国主义教育的优良传统。爱国主义教育不仅是一种意识，更是一种情感，具有对祖国一种真挚的赤诚的爱，才能增强对祖国的一种责任感。列宁说：“它是人们千百年来巩固...     

中国近代史教学与爱国主义教育

中国近代史教学与爱国主义教育何瑞春爱国主义作为一种社会意识形态，是个历史范畴。爱国主义的具体内容，受当时社会经济、政治关系所制约，在不同的社会发展阶段和时期，有不同的内涵。而在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时...     

政治道德与廉政建设

廉政建设是关系到党和国家前途和命运的重大政治问题,这愈益成为全国人民的共识。明确政治道德与廉政建设的关系,加强社会主义政治道德建设,对搞好廉政建设具有十分重要的意义。 一、政治道德的政治性决定它与谦政建设有着密切的联系 政治道德是一定阶级或社会用来调整政治关系、约束人们政治行为的道德规范和准则。政治道德属于道德范畴,具有道德的一般特征,诸如是一种社会意识形态;不具有外在的强     

试论爱国主义的时代特征

爱国主义既是一个政治原则，又是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段，不同时期有不同的具体内涵，这就是爱国主义的时代特征     

爱国主义:中国传统文学的历时性话语

中国传统社会中形成的爱国主义，以作家与读为“中介”介入属于审美范畴的爱国主义学母题，成为中国传统学一以贯之的言说话语，抗争与主宰意识、英雄主义与献身行为、批判意识、忧患意识等等为其表现的主要形态。这些话语内涵成为中国学从古到今并走向未来的精神脉系，同时这些话语内涵对于中国人立人，中国立国、中华民族始终屹立于世界民族之林，也具有深远的教化意义。     

邓小平爱国主义思想的主要特征

邓小平爱国主义思想是邓小平理论的重要组成部分，具有丰富的内容和鲜明的特点。１．强调爱国主义与爱社会主义的统一性。爱国主义是千百年来逐步形成的对自己祖国的一种最深厚的感情。它本质上是一种民族意识和社会心理，是一个历史范畴，总是与一定的社会政治经济制度相联系的，因而，爱国主义世代相传，但在不同的历史条件下，有着不同的具体内涵、表现形式和时代特征。邓小平同志站在历史唯物主义的立场上，准确地把握了爱国主义历史性和时代性的关系，强调爱祖国与爱社会主义的统一性。邓小平明确指出：“有人说不爱社会主义不等于不爱…     

论爱国主义及其时代特质

爱国主义既是一种思想观念，也是一种行为模式，它有极其丰富的内容。爱国主义属于历史的范畴，各历史时期的爱国主义有着不同的时代特质。     

中国传统政治文明特征刍议

政治文明作为历史范畴,在不同的历史时期具有不同的形式和内容。中国古代不仅具有政治文明,而且历史悠久,有其独特的个性,表现出如下特征：一是在治乱循环中缓慢地演进;二是始终维护君权的合法性和稳定性;三是政治意识主导政治生活、凝聚政治力量,政治道德教化影响政治运作过程;四是具有复杂性与多重性;五是在其发展过程中逐渐变异并最终走向覆灭。     

在高职院校中加强社会主义荣辱观教育

荣辱观属道德意识和道德情感范畴.不同的荣辱观表现为不同的行为价值标准,为不同的时代服务.社会主义荣辱观是对中国优秀传统道德的继承和发扬,也是当今中国民族精神的支柱和道德标杆,高职院校在教育教学过程中应当通过多种途径加强社会主义荣辱观教育.     

试论近代中国爱国主义的特点

爱国主义是一个历史范畴，在不同的历史时期有不同的要求和表现。近代中国屡遭帝国主义侵略，使中华民族面临一次次民族危机，遭受着巨大的民族灾难。 然而，中华民族历尽战乱而未分裂，屡遭侵略而终未亡国，这充分体现了中华民族的凝聚力和中国人民的爱国主义精神。弘扬近代爱国主义精神，对于当前建设有中国特色社会主义和加强中华民族的凝聚力，促进改革开放，具有相当重要的现实意义。     

从血缘到伦理——论高校爱国主义教育的情感切入

针对目前大学生爱国主义教育存在一定的纯粹道德与政治的说教、形式主义比较严重的问题,文章建议对大学生爱国主义教育进行以情感切入的方式进行改革,以血缘情感、乡土情感、历史情感为激发点进行爱国主义教育,最后达到道德伦理上的爱国主义目标,这种情感切入容易产生激情与共鸣,是情感与心性的合一,具有合理性.据此,应该以情感诱导加强以民族、家园、历史、伦理为逻辑的爱国主义意识教育.     

简论当代爱国主义的内涵

爱国主义作为一个永恒的命题,一个历史范畴,在社会发展的不同阶段,具有不同的历史内涵和时代特征。在当代中国,爱国主义已上升到社会主义的高度,二者的关系表现出一种高度的一致性和统一性。一是爱国主义与社会主义本质统一。爱国主义与社会主义本质统一,这是中国革命和建设的历史与现实决定的。中国共产党在其成立伊始,就以求民族解放、国家独立为革命的基本目标。历经二十八年血雨抗争,使中国彻底结束了自鸦片战争以来长达一个多世纪的被侵略、受屈辱的历史,赢得了国家的独立和统一,并顺利实现了从新民主主义到社会主义的转变。…     

和谐社会的伦理思考

和谐社会具有深层的时代特征，体现着丰富的伦理内容：和谐社会体现着对人的尊重；和谐社会把公平和正义作为核心价值取向；和谐社会的整合、规范和协调发展具有明确的道德指向性。而伦理道德是构建和谐社会重要的主观基础：社会成员之间的协调相处具有广泛的道德意义，是构建和谐社会的重要基石；社会成员与自然协调相处具有深刻的道德内涵，是构建和谐社会的基本前提；个人与社会协调发展具有深刻的道德意蕴，是构建和谐社会的必要条件。这就要求我们深刻把握和谐社会的本质内涵，从道德建设上找准构建和谐社会的几个努力方向：加强爱国主义教育；加强礼义教育；加强诚信教育；加强公德教育；加强守法教育。     

在中国革命史教学中进行爱国主义教育

在中国革命史教学中进行爱国主义教育尹春芬爱国主义是千百年来凝聚起来的对自己祖国的一种深厚感情。爱国主义是历史范畴，在社会发展的不同阶段有不同的具体内容。在近代，爱国主义表现为救国图存，把反抗外来侵略、争取国家独立、人民民主与争取国家社会主义前途结合起...     

道德教育的意识形态化批判

长期以来，道德是一种社会意识形态，被看作是我们进行道德教育的基本立场和观点，道德教育中的泛政治化、意识形态化就是其基本表现。这种道德教育不是培养人们批判、反思、创新的道德意识和能力，而是不遗余力地论证、维护、诠释主流价值观念。人们对此早已习以为常、见怪不怪。然而，“以特定的政治理想框定对道德生活的追求、以不变的政治教条遏制涌动的道德理性。最终使其具有难以僭越的保守特征”因此，对道德教育意识形态化的系统反思、清理与批判，是道德、道德教育回归本体性内涵的必要前提。     

爱国主义教育与思想政治教育互动关系探析

<正>当今社会,我国学生面对各种国外文化思潮,对其思想政治意识造成了一定冲击。基于此,加强爱国主义教育刻不容缓。而学校思政教育充分发挥着思想引领和政治意识培养的功能,在思政育人工作中应当融入爱国主义教育。二者良好互动和协同发展,可以有效培养爱国之才。由吴长锦编著的《思想政治教育协同创新研究》一书,是一部系统研究思政教育协同创新之路的学术性专著。作者首先从核心概念、内涵、范畴及本质四个方面,界定了思政教育协同创新理论框架,详细梳理了思政教育协同创新思想脉络。     

把握爱国主义特征,深化爱国主义教育——学习《邓小平文选》第三卷的体会

爱国主义是一个历史范畴,它在不同的社会历史阶段具有不同的内涵和特征,我国现代爱国主义的本质特征是爱国与坚持立国之本的统一;时代特征是爱国与走好强国之路的统一;民族特征是正确的忧患意识与现实的励精图治的统一。     

把握爱国主义特征，深化爱国主义教育——学习《邓小平文选》第三卷的体会

爱国主义是一个历史范畴．它在不同的社会历史阶段具有不同的内涵和特征．我国现代爱国主义的本质特征是爱国与坚持立国之本的统一；时代特征是爱国与走好强国之路的统一；民族特征是正确的忧患意识与现实的励精图治的统一。