引导比较阅读 提升阅读素养

比较阅读主要有两种形式,一是同文本内比较阅读,二是不同文本间比较阅读。在初中语文教学中,通过这两种比较阅读形式,能够推进学生的文本对话,拓展他们的阅读视野,以此促进他们阅读素养的提升。     

图书馆的网络阅读服务

分析当前网络阅读的特点以及网络阅读对大众阅读文化的若干影响,阐述图书馆开展网络阅读指导服务的四种形式。     

浅析大学英语阅读教学中存在的误区及解决方法

该文从分析精读和泛读的关系入手,借鉴雅思(IELTS)考试阅读评价体系,分析当前大学英语阅读在课堂教学内容与方法、阅读训练形式及测试体系中存在的问题,针对阅读与词汇学习、阅读与语法分析的关系,以及阅读速度、难度与准确性之间的关系提出了一系列指导原则。     

新媒体时代中学生阅读习惯现状分析及探究

科学技术的发展带来了阅读习惯的变革,电子阅读已经成为当前学生阅读的重要形式。本文分析了新媒体时代阅读发展的状况以及中学生阅读习惯的现状。     

从小学生阅读现状看中年级学生阅读能力的培养

正阅读是语文学科的重要组成部分。阅读可以分为课内阅读和课外阅读两种形式,不管是哪一种形式的阅读都可以让学生搜集信息,在多样化的信息中提高对世界的认识,开阔学生的视野,使学生在阅读的过程中提高文学作品的鉴赏能力,陶冶学生的情操。所以,老师应该积极鼓励学生多花些时间在阅读上。     

多元阅读圈擎起一片阅读林——浅谈小学校园阅读生态建设

阅读是学生认识世界和人生的一扇窗口。在推动学校阅读工作的进程中,我们应积极探索如何通过学生阅读圈、班级阅读圈、校园阅读圈、家庭阅读圈等多元阅读圈的构建,来营造全员参与、全科融合、多维互动、多元形式的阅读生态环境,逐步构建全方位、相互协调的校园阅读生态体系。本文以康有为纪念小学的阅读生态建设实践为例,对如何有效推进校园阅读展开探讨。     

书香润童心——浅谈如何引导孩子进行有效阅读

阅读是获得知识的窗口,是语文学习的根本所在。要想成为一个学识渊博的人,就要做到博览群书。但是盲目的"博览"只是在浪费时间和精力,如何在有限的时间内进行有效的阅读成了提高阅读质量的关键。然而小学中低年级阶段的孩子还不具备自主有效阅读的能力。阅读内容的好坏、阅读形式的选择、阅读方法是否科学等,都需要教师加以引导。     

亲子阅读:一种提高幼儿阅读能力的有效方式

亲子阅读作为家庭教育的一种重要形式,它对培养和提高幼儿阅读能力具有重要的意义。文章基于亲子阅读,分析了亲子阅读对于提高幼儿阅读能力的重要意义,提出了如何提高亲子阅读的实效途径以及注意事项。     

多途径开展幼儿早期阅读

阅读是贯穿人一生的学习,因此从幼儿开始进行早期阅读的学习是非常有必要的。早期阅读不仅能发展幼儿的语言能力,还对幼儿阅读兴趣的提升,阅读习惯、倾听习惯的培养都起着关键的作用。教师应通过利用环境、寻找丰富的阅读材料和资源以及各种形式的途径,让幼儿在对早期阅读产生兴趣的前提下,轻松、自然地阅读,喜欢进行早期阅读,从而发展幼儿的早期阅读能力。     

锤炼阅读行为，做“最好”的故事妈妈

我园利用“故事妈妈导读团”这一合作形式,让家长参与学校课程、学校管理,让家校合作更加紧密有效,成为家长、老师深受欢迎的形式。我园把握故事妈妈的阅读与课堂指导要求,有制度、有组织、有保障的进行有效阅读行为;让故事妈妈的阅读行为紧密课堂,行为有的放矢,严密有加;在多维的阅读视角下优化阅读行为,研磨故事妈妈课堂,凸显阅读行为,让阅读行为精彩呈现。     

全班共读 步步推进——以《西游记》为例的整本书阅读教学实施策略

在语文教学中,"多读书,好读书,读好书,读整本的书"是提升学生语文核心素养的重要途径。运用"全班共读"的形式能有效落实整本书的阅读,这种形式从"激发阅读兴趣、制定阅读计划、指导阅读方法、开展课堂交流、组织专题活动"的五个步骤来步步推进,对培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读水平起到了有力的推动作用。     

书籍陪伴成长 阅读润泽生命——江苏省镇江市实验小学书香校园文化建设实践

阅读是成长最好的方式,江苏省镇江市实验小学是首届江苏省书香校园建设示范点,学校追求注重精神成长和文化传承的教育,引导师生阅读,倡导家长参与,从营造适宜的阅读氛围,给予适切的阅读指导,开展适度的阅读活动入手,不断推进书香校园文化建设,力求以课程的形式让阅读落地生根,以此促进学生增强阅读意识,养成阅读习惯,提升阅读能力,在阅读中润泽生命。     

自主快乐阅读，创建幸福课堂——培养学生自主阅读的习惯

所谓自主阅读,顾名思义就是学生在课堂内外以独立的形式进行阅读活动。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,核心是学生,学生是阅读的主体。所以,首先教师要以身示范,与生同读,采用多种多样的阅读形式,让学生切实感受其中的乐趣。其次,既要注重阅读,又要培养兴趣,而且还要传授科学的学习技能;最后,营造探究氛围,体会阅读的快乐。只有这样才能真正达到语文教学的目的。     

个性化阅读切忌迷失方向

个性化阅读需要平静从容的阅读心态,需要含英咀华、涵泳体察,需要尊重作者、根植文本。但是我们忧虑地发现：不少个性化阅读名不副实,刻意追求形式多变,热衷异彩纷呈,形成了浮躁的阅读风气;     

大学生英语阅读学习能力剖析

本研究以问卷、测试和采访的形式对英语专业高年级学生的阅读能力进行了调查研究,结果表明大学生英语阅读能力普遍较低,英语阅读策略较欠缺,阅读中还存在诸多问题。针对存在的问题,本文还提出了一些解决意见和建议。     

为孩子播下爱阅读的“种子”

阅读教育要从幼儿园抓起。阅读对幼儿的个性发展、素质养成、书面表达和语言交际能力的提高,有着极其重要的作用。＂饭可以一日不吃,书不可以一日不读＂。要让孩子爱读书,为孩子播下爱阅读的种子,关键是：精心筛选阅读材料,激发幼儿阅读兴趣;适时截取阅读内容,贴近幼儿习惯养成;还要丰富阅读形式的多样性,保证阅读兴趣的持久性。     

反思与聚焦:探寻我国阅读教学的本体

借鉴国际阅读教学研究的前沿成果,聚焦国外阅读素养、阅读策略和学习型阅读,反思当前我国基于写作、教言语形式和单篇精读教学的阅读教学形态,可以检视我国阅读教学本体的含混、位移和缺失。构建符合中国国情的阅读教学本体应基于阅读学理论,以阅读素养为逻辑起点。     

图书馆建设与休闲阅读

本文简述阅读及休闲阅读的形式及意义,并提出图书馆应该以积极的态度大力宣传＂为快乐而阅读＂,营造良好的阅读氛围,提供优质的阅读服务。     

网络时代大学生阅读特点及其对策

在网络发展迅速的今天,大学生迎来了一场"阅读革命"。传统阅读与网络阅读开始了摇摆的天平。作者选择了抽样调查的形式对本专业同学进行了调查,分析得出:传统阅读模式日益淡化,以网络为载体的新型阅读模式已经深入大学生之中,因此急需进行适当引导使阅读效果更佳。     

浅谈中学生课外阅读在学生成长中的作用

课外阅读是一种重要的阅读形式,通过课外阅读会激发学生的阅读兴趣,促使他们更新阅读手段和目的,从而提高思维能力和写作能力,最终养成良好的阅读习惯。