论中职生的口才能力的训练和培养

培养学生的口语交际能力既是学生终身发展的需要,又是社会发展的要求。特别是中职学生很快就要走上工作岗位,口才表达能力直接影响到学生的交际和求职,因此在语文教学中重视学生的口才训练很有必要。要全面提高学生的语言素养,需注意结合专业特点,多方面训练学生的口语交际能力,从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力,为学生的求职成功打下坚实的基础。     

如何训练口语能力

竞选要口才,谈生意要口才,谈判辩论要口才,面试应聘要口才……,总之现代职业离不开口才,口语表达能力已成为社会交际的基本能力之一,甚至有人把口语表达能力比作人的第二仪表。我在教学实践中,根据学生的实际特点对症下药设计了循序渐进的“学说、愿说——敢说、会...     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

新课标对口语交际总的要求是：“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。”口语交际是人与人交流思想、表情达意的重要途径．是知识由内化到外化的过程．重视低年级学生口语交际能力的培养至关重要。语文教师要掌握低年级学生的认知规律．把握低龄学生口语交际的基本特征．创设口语交际的情景．构建口语交际的平台,在活动和生活实践中提高学生的口语交际能力,使学生逐步形成良好的口语表达习惯．为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础．     

浅谈小学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》把口语能力作为一种重要的语言素养提出来,并且有明确的目标和要求。要培养学生口语交际能力．首先应转变教学方式,营造口语交际氛围;其次转变教学方法,锻炼表达能力;再次深入生活,培养交际能力。这样学生才能言之有情、言之有物、言之有理,一旦形成良好的习惯,口语交际能力很快得到提高。     

语文教学中口才培养的途径与方法

口才是一个人综合能力的集中表现。随着世界的国际化、全球化,未来社会对人才的口语交际能力要求越来越高。要培养中学生的口才,既要抓全面,又要抓基础,特别要重视与社会生活的密切结合。但是目前学生的口语表达能力存在严重的缺陷,必须在语文教学中不断地进行完善和提高。     

谈在语文教学中提高学生的口语表达能力

在21世纪，人类进入信息社会，人才的竞争日趋白热化。传统观念不断受到冲击，对人才的要求也愈加全面，不但要求具有渊博的学识，更要具有较强的口头表达能力。一个人给人的最初印象，除了外貌、口语表达能力也非常重要。在工作中，交际能力很大程度取决于口才。口语交际能力是现代公民的必备能力之一。     

口语交际训练在中职语文教学实践中的应用

具有良好的口语表达能力,已成为现代人必备的素质。现代人才观认为,没有口才便不是完美的人才。＂口才＂已列作选用、聘用人才的重要条件。因此,加强对中职生的口语交际训练,培养其口语表达能力,能根据不同场合、不同对象,恰当、得体地进行口语交际,对于应对求职与面试,提升综合素质等都具有非常重要的意义。     

谈谈小学低年级口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。要达到这一目标,在小学低年级阶段可从注重创设情境,激发表达兴趣;讲究表达方法,提高表达能力等方面培养学生口语交际能力。     

小学生口语交际能力培养探微

<正>随着21世纪知识经济浪潮的兴起,具有极佳的口语交际的人才越来越受到社会的青睐。口才的培养必须要从小学生抓起。新课程标准明确指出,小学语文的教学目的,是"指导学生正确地理解和运用祖国的语文,使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。这就要求我们,不仅仅要重视培养学生的书面语文表达能力,更要重视培养学生文明和谐的口语交     

提高学生口语表达能力例说

新的语文课程标准注重学生语文素养的整体提高,其中规定要注重培养学生具有现代公民必备的口语表达能力,强调:在培养学生的口语交际能力方面,不必过多地传授口头交际知识,可以介绍一些生动的案例,如演讲词、电视栏目的节目等,启发学生提高口语表达的水平和能力.     

论求职面试中的口才艺术

良好的口才是大学生求职面试成功的关键因素之一。当今大学生求职面试存在着五大误区。大学生求职面试只有走出误区,潜心培养各方面口才能力——知己知彼、模拟训练、培养良好习惯、增加知识储备、总结经验教训,同时,努力掌握面试口才技巧——避重就轻转移话题、化被动为主动、创新思维、模糊回答两难问题、幽默化解尴尬,方能在激烈的职场竞争中脱颖而出。     

艺术类高职高专英语ESP教学模式探讨

随着中外文化交流的日益频繁,艺术类高职高专英语教学肩负着培养具有英语文化交流能力特别是能运用英语进行艺术专业信息收集、传递、分析的人才。目前的英语教学模式重在帮助学生打好语言基础。ESP教学模式有效运用交际教学理念和实践,同时对现有的师资、教材教法也提出了更多的思考空间。文章通过对艺术类高职高专英语教学的关注,试图对ESP教学模式的实施进行探讨。     

真实语境中高职学生英语语言输出研究

语言技能的发展依赖于真实语境中大量的语言交互和人际交流,只在真实交际意图的驱动下才能促使语言形式与意义发生关联,以输出促输入,实现有效的言语输入和输出,将语言知识内化为语言技能,形成良好的语言综合运用能力。为期两周的"用英语思维、用英语生活,用英语工作"的高职学生英语交际活动显示:真实语境中的语言输出激发了学生的学习动机和兴趣,挖掘了运用英语的潜能,有助于提高口语表达能力。真实语境中的语言输出研究为今后研究提供了有益的建议和启示。     

口才就是力量--高职生社会化职业化必须具备口才技能

文章从口才的本质入手,强调口才就是力量,强调高校必须重视高职生口才技能的培养。阐述了高职生社会化职业化必须具备口才技能,并通过对口语课程的教学改革,实现知识向技能转化、校园向社会延伸、学生与职业接轨的口语教学训练模式,使高职生在逐步具备口才技能的同时,综合素质和能力都得到相应的提高,成就他们将要走向社会的自信和职业的乐趣。     

论戏曲教师的艺术修养

艺术修养是指一个人的艺术知识和技能的状况和水平。戏曲教师必须精通所属行当的专业知识和技能,掌握中国戏曲发展史和戏曲理论知识,还要了解其它门类的艺术,以达到触类旁通,最终提高艺术修养。戏曲教师只有具备了良好的艺术修养,才能教育出优秀的学生。     

谈谈大学生口才训练的必要性和方法

随着社会对人才要求的提高,口才越来越受到重视。对于大学生来说,口头表达能力的好坏,直接影响到他们的择业前景。因此,在校大学生除学好知识技能外,练就一副好口才,既是终生工作的需要,更是寻求就业机会的优势条件。口才训练的方式和途径很多,在校大学生常用的方法主要有朗读、讨论、辩论、演讲等等。     

浅论口才在人际交往中的功用

口才是人际交往的重要形式。人际交往的成功与否,在很大的程度上取决于口才。口才是一门交际的艺术,有着大学问。有了卓越的口才,就等于找到了成功的钥匙。     

学校体育教学艺术

教学需要艺术,体育教学同样如此。本文重点从教师的教学理念与教学艺术,师生情感交流艺术,学生个性化教学艺术几个方面进行了分析与研究,旨在提高体育教师的教学艺术修养与教学能力,促进学校体育教学质量的提高。     

任务型隐性语法教学在大学英语口语课上的应用

英语语法教学经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。教学界普遍认为在大学英语教学中语法教学应该在交际法框架内完成,而不能孤立地教授语法形式。由于大学英语教学对语法教学的忽视,语法错误在学生的英语表达中占相当大的比例。运用隐性教学法在大学英语口语课程中进行学习任务为导向的语法教学,使教学意义和交际活动紧密的结合起来,提高学生的英语口语表达能力。     

高师学生言语素质培养机制的探索与实践

言语素质应是体现在个人身上的运用语言进行口语表达的综合能力,包括言语规范、技能技巧与口才展示三个层面。言语素质的培养是一个循序渐进的过程,也是一个艰巨的系列工程。为此,从实践中逐步建立起三点贯串一线的"教学为根基、训练为主线、测试为杠杆"的提高师范生言语素质和从教技能的良性运行机制,以切实提高师范生从事教师职业必须具备的言语素质和基本职业技能。