中学化学课演示实验研究

中学化学课演示实验研究长春市实验中学，东北师大附中赵大川，李咏虹，徐洁中学化学实验大体上可分为演示实验和学生实验两类，其中演示实验的数量较多。演示实验是教师进行操作，并引导学生观察和思考的师生双边活动，它能够激发学生学习化学的兴趣，提高教学效果。通过...     

浅谈中学化学演示实验

演示实验的主要目的在于示范实验的操作方法,和帮助学生通过对化学实验现象的观察,实现认识上的飞跃。演示实验的成败与否,直接影响着化学教学效果。因此,为了更好地发挥演示实验的作用,笔者认为需注意以下四点:一、要明确演示实验的目的课前,教师要深入钻研大纲和教材,明确演示实验中哪些是为了形成概念,哪些是     

浅谈中学化学演示实验艺术

演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。本文介绍了中学化学课堂演示试验艺术。     

浅谈中学化学演示实验课程教学

化学教学常需要演示实验的直观效应来辅助教学。作为重要的教学内容．演示实验成为化学教学中一项亟待研究和推进的主题：同时通过该方式,从在理论结合实践的基础上,培养学生对课程内容的理解能力和操作能力,是化学教学目的的具体体现,本文从课堂演示实验方法及策略浅谈演示教学的时效性,以期得到教师朋友的建议与采纳。     

浅议中学化学演示实验

中学化学课程标准中指出“化学是一门以实验为基础的学科”,具有很强的实验性。目前在农村初中化学教学中,还存在着重理论轻实验教学的误区,传统教学中教师画实验、说实验、学生死记实验的现象仍然存在,致使课堂教学效率低下,不利于学生综合素质的提高。而演示实验作为化学教学中最常用的直观手段之一,且操作简便,现象明显,     

中学化学演示实验的关键问题

演示实验是实验教学的重要组成部分,能为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料,帮助学生理解概念、原理。通过演示实验,还可以帮助学生学习正确、规范的操作技能,并使学生受到良好的实验习惯的教育。演示实验可用于各种教     

中学化学演示实验的技巧

化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性,是化学教学艺术的重要组成部分。     

中学化学演示实验微探

中学化学演示实验微探浙江省上虞县上虞中学（３１２３００）孙久余本文就如何做好演示实验，结合教学实际谈以下几点体会和具体做法，以供参考。一、目的性：师生都应该明确每个演示实验的目的要求。教师要明确该实验是为了解决什么问题？主要示范什么操作？应突出哪些实...     

中学化学部分演示实验的改进

演示实验是化学教学和实验课教学的重要组成部分，具有直观、生动、明显、趣味、理性强、成功率高的特点，再配以演示教师形象生动的表述，能让学生经久不忘铭刻于心。演示实验对学生影响较深，如果应用得好，在学生的成长和发展中起着非常重要的作用；如果应用不好，将会起负教育效应，不能等闲视之。从笔者十几年的教学经验中意识到，课本中的一些演示实验，存在着时间长，操作复杂，药品用量多、污染环境等问题。故笔者对某些演示实验进行改进，以供同仁参考，并真诚希望指正。     

一则中学化学演示实验的改进

人民教育出版社化学室编著的九年义务教育初中《化学》教科书中的课堂演示实验［实验5－6］，有如下不足：（1）如果烧杯内蜡烛点燃时间过长，因放出的热量多，易导致集气瓶中的CO2不能全部倒入烧杯中（部分CO2被热流赶跑），CO2盛入瓶底就更加困难，常造成烧杯底部的蜡烛出现不熄灭的现象，导致实验演示失败；（2）如果操作者在向烧杯中倾倒CO2时方位不正确，也易导致上面的蜡烛先熄；（3）该实验要保证成功还要求实验前收集CO2的集气瓶总体积要稍大于烧杯容积；不然会因CO2量不足出现一支或二支蜡烛不熄灭的现象。基于这三点，我们在…     

中学化学演示实验的艺术技巧

化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。可以说，化学实验是化学教学的基础，也是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计、合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。     

小议中学化学演示实验的改进

化学是一门以实验为基础的自然科学,因学校条件和实验器材的限制,学生实验的次数较少,主要是以课堂的演示实验为主,因此演示实验是化学实验的重要组成部分,是学生掌握实验的重要途径。通过教师的演示,启发学生在学习中用实验现象来推理和验证理论知识,学习一些实验的基本操作,为学生实验的顺利进行打下基础。而课本上的一些演示实验在实际操作中没有考虑到操作的方便性、时间的节省性及对课堂环境的污染性,使学生只能通过书本来阅读实验,通过文字去得出结论,有种硬塞给学生的感觉。针对这一情况,通过在教学过程中摸索,笔者将自己改进的几个实验整理如下,以供同仁参考。     

谈谈如何做好中学化学演示实验

演示实验是学生接受知识、认识客观事物和现象的最初源泉,也是提高化学教学质量的一种重要手段。在中学化学教学大纲中明确指出“在教学过程中教师应认真做好演示实验并重视其示范作用”。因此、如何做好演示实验是一个很值到认真研究的问题。     

中学化学课题演示实验策略探究

精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性,是化学教学艺术的重要组成部分。本文就中学化学课堂演示实验类型及演示策略进行了相关探究。     

谈中学化学演示实验的基本要求

演示实验在化学教学中使用非常普遍,除了演示的内容必须与教材内容紧密配合外,还必须注意下列基本要求：a．目的明确。对每个演示实验,教师要明确其目的,这样才能在演示时抓住演示的要点,正确指导学生进行观察。例如,初中化学绪言中镁带燃烧的实验,是为了说明镁带燃烧后变成了一种新的物质,从而得出"化学变化"的概念,故演示时引导学生观察燃烧前的镁带和燃烧后生成的氧化镁是十分重要的。而有个别教师,把镁带燃烧的实验仅仅看成是引起学生学习化学兴趣的一种手段,故对镁带和氧化镁的观察缺乏应有的指导,这样学生对"化学变化"概…     

关于优化中学化学演示实验的探讨

关于优化中学化学演示实验的探讨刘文堂化学是一门以实验为基础的学科，对于中学化学来说，其学科特点有三：１．研究对象多是微粒方面的反应，肉眼是看不见的，只有借助于实验才能变“微观”为“宏观”；２．识记量大，各知识点较为孤立、分散，使学生感到庞杂、枯燥、难...     

一个中学化学演示实验的绿色设计

初中化学教材中证明可燃物燃烧条件的演示实验,因白磷燃烧是在开放装置中进行,燃烧产物五氧化二磷会对环境造成污染,所以要求教师在实验室的通风橱中进行操作、演示该实验.这样,既不利于知识内容的讲解,也很难让每位学生都看到实验过程中的现象.笔者通过实践摸索,对该实验进行了改进,介绍如下:     

中学化学课堂演示实验的绿色化设计

介绍了进行绿色化课堂演示实验设计的目的、意义、设计方法和取得的效果，并通过课堂演示实验的绿色化设计，培养和提高学生环境保护意识。     

试论中学化学演示实验的基本要求

演示实验是一种最有效的直观教学方法,能帮助学生理解和掌握化学基础知识,并能给学生做出示范,有助于学生实验技能的培养。在中学化学教学中,对演示实验应加以充分重视。中学化学课程中的演示实验,多为验证性实验,一般具有装置简单、操作方便、现象明显和费时不多的特点。要做好实验,就要掌握实验的技术