上海陶馆获未成年人校外教育活动先进场所称号

日前,上海市青少年学生校外活动联席会议办公室、上海市中小学幼儿园奖励基金会公布了上海市未成年人校外教育活动示范性、先进场所名单,上海市陶行知纪念馆作为上海市未成年人校外教育活     

一流的城市要有一流的校外教育

校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径。前不久召开的上海市青少年校外教育工作会议鲜明提出,要以更宽的视野谋划和推进上海校外教育事业,努力形成"时时处处人人"的社会教育大课堂,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,让每个孩子都能成为有用之才。这为我们在新的起点上推进校外教育事业指明了前进方向、明确了任务要求。     

在英语教育中应用期望教育

在英语教学中,采用期望教育作为一种有效的教学手段来帮助学生提高学习兴趣,激发学习动机,使学生体验"成功"经历,充分发挥学生的主观能动性,最终取得良好的教学效果。     

论教师积极的教育期望

教育现实中对学生期望的缺失,是学生失去对自己能力发展和道德成长自信心的原因之一,是教育教学效果低下无效的重要原因.本文从教育期望的现实状况、理论实践和功能作用等方面进行了考察,以期通过教师积极的教育期望促进学生的全面发展.     

论教师积极的教育期望

教育现实中对学生期望的缺失,是学生失去对自己能力发展和道德成长自信心的原因之一,是教育教学效果低下无效的重要原因。本文从教育期望的现实状况、理论实践和功能作用等方面进行了考察,以期通过教师积极的教育期望促进学生的全面发展。     

知识本身即为目的——大学是教育场所而非教学场所

纽曼的自由教育观详细阐述了大学教育目的即知识本身,强调教育应使学生达到理智的精神状态。立足知识本身即为目的的自由教育观,大学教育的出发点与落脚点都应在“育”上。大学是教育场所而非教学场所是应然的。教育场所的大学更注重对人心智的培育和影响,能更好地培养良好公民,更能缓解当下大学毕业生专业不对岗的就业问题。纽曼的自由教育观对当下大学教育的改革和发展有着重要的理论和现实意义。     

一流设备为一流校外教育添彩

繁华的东二环路畔,有一座颇具民族特色的建筑,浅色墙体,绿色琉璃瓦屋顶,闹中取静,凸显独特的厚重与悠然,置身于此的便是北京市校外教育对外的窗口、优秀少年宫的杰出代表——东城区少年宫。     

期望教育在英语教学中的应用

教师期望效应也称罗森塔尔效应,是教师在对学生了解的基础上对学生所形成的一种期待与关注,通过自我实现预言的方式干预教育过程中的师生互动,是一种巨大的教育力量.教师期望的形式多样,期望值有高有低,多在英语教学中应用期望教育,旨在调动学生学习英语的积极主动性,提高他们的自信心,从而提高英语教学质量.     

期望教育理论与中小学教学管理

期望教育理论注重对生命个体的尊重,关注教师的期望与学生发展之间的辩证关系。期望教育理论应用于中小学教学管理,可以产生良好的效果。师范院校应借鉴期望教育理论,以提升师范生的素质。     

期望教育在英语教学中的应用

期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标,并以此不断地鼓励和暗示受教育者,使其增强自信心并产生强大的学习动力,最终实现目标的教育过程。     

青少年校外教育

<正>编者按:青少年教育可分为青少年学校教育、家庭教育和社会教育,其中家庭教育与社会教育共同构成了校外教育。青少年宫是孩子校外教育的主要阵地之一,青少年宫教育是青少年校外教育中规模较大、系统较为完善的一种。校外教育的重要性无人质疑,但青少年校外教育所受的非议历来多于学校教育。本期特别关注将聚焦以青少年宫教育为主要代表的青少年校外教育,围绕青少年社会教育的本质,校外教育与学校教育的衔接,校外教育机构的教师成长,青少年宫教育的定位、功能及教材等问题展开讨论。     

“望子成龙”有效吗?--基于亲子教育期望偏差对学业成绩的影响研究

教育期望是个体、父母或教师对学习者未来教育水平的预期,对学业表现与个体发展影响巨大。大量研究忽视了父母和子女之间教育期望差异的普遍存在,而相关差异极易造成个体欠佳的行为表现。本文基于2014—2015年“中国教育追踪调查”数据,采用最小二乘回归(OLS)、倾向得分匹配(PSM)和Bootstrap法中介效应检验,探究亲子教育期望偏差对青少年学业成绩的影响及作用机制。研究发现:亲子教育期望偏差显著负向影响青少年的学业成绩。以强烈的“望子成龙”心愿为典型表现的上偏型亲子教育期望偏差并不合理,对学业成绩有显著负向影响,而下偏型亲子教育期望偏差与学业成绩之间不存在显著关系。心理压力、学业负担和负向情绪在上偏型亲子教育期望偏差和学业成绩之间起部分中介作用。与女生相比,男生的学业成绩更易受到上偏型亲子教育期望偏差的负向冲击。基于此,提出形成适度教育期望、增进亲子沟通交流等对策建议。     

融水青少年校外科普教育活动经验获肯定

近日,国家教育部、中国科协“科普教育共建共享试点工作调研检查组”到柳州进行专专题调研,肯定了该市青少年校外科普教育活动的经验。去年10月,国家教育部和中国科坍将融水苗族自治县定为全国县域第一批开展科普教育共建共享的8个试点之一。调研组此行调研检查将融水列为重点,也是全国试点县调研检查的第一站。调研检查组认为,在全国8个试点县里面,融水是唯一的国家级扶贫开发重点县,     

强化期望效应教育智慧

在教育实践中,教师对学生抱有何种性质的期望,都会有意无意地以相应的态度、方式对学生施加影响,在他们身上产生不同的教育效果。教师的行为观念、学生的行为反应与期望教育智慧之间存在着循环往复的锁链关系。教师的期望被学生所接收和理解后通过影响学生的学习动机和自我概念促进或阻碍学生的学业成绩。为了发展学生的智力,实现教育目标,教师应当强化“相信学生学得更好”的期望效应教育智慧。     

社会对学校教育的期望

随着经济的快速发展,社会的不断进步学校教育越来越受到人们的重视。办人民满意的教育,为社会培养高素质的人才,已成为各校研究的重要课题。作者采访了有关人士,将社会对学校教育的期望进行了梳理归纳。     

青少年社会期望与自我评价的关系及其对教育的启示

文章以来自初中、高中、大学的230名学生为被试,采用问卷法初步探讨了不同年龄阶段的学生群体的社会期望与自我评价之间存在的关系。主要结果为：（1）在总体上,社会期望与自我评价呈显著正相关,但并非线性关系。（2）社会期望与自我评价呈正相关的结论并不适用于所有群体,高中生的社会期望与自我评价之间呈显著正相关,而初中生和大学生的社会期望与自我评价的相关没有达到显著水平。（3）男女在社会期望上没有显著差异,而在自我评价上则有显著差异。（4）年龄与性别的交互作用不显著。文章还在分析研究结果的基础上,结合相关理论观点,探讨了在教育中应用期望效应的基本原则。     

吴江区青少年科技文化活动中心之校外教育活动精彩纷呈

江苏省苏州市吴江区青少年科技文化活动中心的特色是科技馆和少年宫两馆合一,分设科普展示活动区。文化艺术培训区、大型活动与学术会议区和办公服务区。目前．中心的设施在全国县（区）级市中处于一流地位。在全国大中型城市中居于前十位。     

办人民满意的校外教育——北京市丰台区东高地青少年科技馆

专家资源科技馆的专家队伍已经成为我馆建设与发展过程中不可或缺的一部分,也是我馆可持续发展的强大后盾,成为全国最强大的为青少年服务的航天专家组织。     

父母教育期望与留守儿童的学习投入:父母教育卷入和自我教育期望的中介作用

为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿童进行了调查研究。结果发现:(1)单亲外出和双亲外出留守儿童知觉到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和学习投入得分均显著低于非留守儿童,而单亲外出和双亲外出留守儿童之间差异未达显著性水平;(2)父母教育期望和留守儿童学习投入呈显著正相关关系;(3)父母教育卷入与自我教育期望在父母教育期望和留守儿童学习投入之间起到双重中介作用。因此,父母教育期望既直接影响留守儿童的学习投入,又通过父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影响留守儿童的学习投入。