知识、哲理、情感融为一体的历史教学艺术——介绍北京三中历史教师朱尔澄

朱尔澄,女,1946年出生,满族。北京三中高级教师。1969年,毕业于北京师范大学历史系,分配到河北省丰润县中学工作,1974年调至北京三中,担任历史教学工作。1984年以来,一直承担高中文科班历史复习课,同时每年还在初中1至2个教学班任教。现任学校政史地教研组组长、北京市西城区教育局历史学科兼职教研员、西城区历史教学研究会常务理事等职,当选为北京市西城区第九届人大代表。从1980年起,朱尔澄老师走上一条以向陈毓秀老师学习为主,兼取众家之长,创造独立风格的教学之路,以教育思想的宏观探讨带动教学过程的微观摸索,从历史学的社会功     

省中学史地教学研究会成立

根据全国中学历史教学研究会和中学地理教学研究会精神,为了进一步加强中学历史、地理教学,我省中学历史教学研究会、中学地理教学研究会,经过半年多的筹备,已在长沙正式成立。研究会成立时,选举了理事长、副理事长和理事,组成了理事会;通过了历史、地理教学研究会章程;研     

面向21世纪的中学历史教育改革——访首都师范大学历史系赵亚夫先生

赵亚夫,１９５９年生于北京,首都师范大学历史系副教授,全国历史教学研究会理事。自１９８２年毕业留校后,一直从事中学历史教学理论与方法的研究和教学工作。９０年代以来,着重研究中学历史教育的理论问题以及中日历史教育比较课题,取得了一批重要成果。１９９７年...     

马强

马强,1969年生人。毕业于首都师范大学书法专业,现为北京育才学校书法教师。中学高级教师,西城区学科带头人,北京书法家协会会员,中国教育学会书法教育专业委员会会员,中国扇子艺术研究会理事。他先后师从郭金铭、韩锐、卜希阳、刘普选、杨广馨先生,虚心学艺,练笔领悟,     

“教给学生真实的历史”——北京二十八中特级历史教师陈毓秀简介

陈毓秀:女。中共党员。北京市第二十八中学历史特级教师。1925年生于苏州。先后就读于南京中央大学商学院(肆业)、江苏教育学院文史专修科(毕业)、苏南文教学院历史研究生班(毕业)。从1943年起,先后在苏州几个中学(江苏教育学院附中。江苏第一女子中学、英华女中、江苏农校)以及北京二十八中等校任教,直到现在。任教期间,长期担任班主任、教研组长、北京市西城区教育教学研究中心教研员。现兼任北京市社会科学各学科联合委员会委员、北京市历史学会理事、北京市中小学历史教学研     

辽宁省第六次中学历史教学研究会议纪要

辽宁教育学院会同辽宁省中学历史教学研究会,于1980年11月19日至24日,在丹东市召开了辽宁省第六次中学历史教学研究会议.会议的中心议题是:在历史教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力.出席会议的有各市(地)历史教师代表和历史教学研究人员,沈阳师范学院和《辽宁教育》杂志社的有关同志,省中学历史教学研究会的全体理事,共92人.参加会议的还有北京、吉林、黑龙江、内蒙古自治区的来宾.与会代表向大会提交了二十六篇论文,并围绕中心议题展开了热烈的讨论.辽宁教育科学研究所副所长、省中学历史教学研究会顾问苏甫同志作了题为《要全面完成历史教学任务》的报告,北京教育学院历史教研室副主任赵恒烈副教授作了题为《试谈历史教学中发展智力和培养能力的几个问题》的报告.     

《历史教学研究的新探索》出版

本书为1985年全国历史教学研究会北京香山年会的论文汇编,收集了40多篇近年来中学历史教学研究的论文.这些论文反映了当前历史教学界研究的新水平,包括最近几年国内外一些新的领域,如比较历史和比较历史教学、历史教学心理学等的探索文章,以及关于教材研究方面的文章、外国历史教学教材介绍     

’91青语研讨会在津举行

1991年7月16日至20日,来自全国16个省市自治区的近400名中学青年语文教师代表欢聚在天津市河西区,参加1991年中学青年语文教师教学研讨会。这次研讨会是在中国教育学会中学语文教学研究会的大力支持下,由北京市西城区教研中心,天津市河西区教研中心及北京师院分院《读写月刊》编辑部联合发起举办的.全国中语会理事长刘国正作了重要讲话。全国中语会秘书长张定远自始至终参加了这次大会,主持了论文评选及评课活动。经过评委们认真细致的研究     

全国历史教学杂志编辑工作会议第三届年会暨历史教学报告会将于今年八月初在河南郑州召开

由《历史教学》、《史学月刊》、《文史知识》、《历史教学问题》、《历史知识》、《中学历史》、《中学历史教学》、《中学文科教学》、《中学历史教学参考》、《中学生学习报》、河南历史教学研究会联合召开的全国历史教学杂志编辑工作会议第三届年会,经河南《中学生学习报》编辑部、河南历史教学研究会等单位同志的努力,已筹备就绪,拟于1986年8月1日至6日在河南省郑州市测绘学院内召开。这次会议除根据“四化”建没的需要交流编辑工作经验之外,还将邀请各省市历史教学研究会、历史     

衣带渐宽终不悔——上海市嘉定县桃浦中学历史教师郭景扬简介

郭景扬 1944年生于江苏省南京市。1967年毕业于复旦大学历史系,先后在上海嘉定县桃浦中学、上海市教育学院执教,兼嘉定县历史学科中心组和教育科研中心组成员,上海中学历史教学研究会常务理事、副秘书长,中国教育学会历史教学研究会会员。郭老师从事中学教育已有21年,并担任过10余年教导主任。1978年开始在历史教学中进行教改尝试。1982年参加上海市教育科学研究所教育科研培训班学习,并开展历史教学科学实验。发表实验报告、教学论文,课堂教学实录60余篇,并参加《历史教学心理学实     

北京西城教委远程教学系统正式开通

2012年10月26日,以"教育远见,启航未来"为主题的北京西城教委远程教学系统开通仪式在北京师范大学附属实验中学举行。该系统着眼于远程教学与国际教学交流,它的开通标志着北京基础教育现代远程互动式教学的发展步入了一个崭新阶段。西城区教委主任田京生在致辞中表示,西城区一向高度重视教育信息化建设工作,远程教学系统的顺利启     

天津市中学历史教学研究会成立

为了推进中学历史教学的改革,提高教学质量,天津市教育学会中学历史教学研究会已于最近成立。研究会吸收本市中学历史骨干教师、师范院校的历史教学研究人员以及有丰     

名师选介——周明学

周明学，男，1955年12月生，1989年7月毕业于华东师大历史系，现为九江一中校长助理，中学高级教师，江西省特级教师，江西省中学历史教学研究会理事，九江市历史学会副会长，九江市中学历史专业委员会理事长，九江市学科带头人，九江市政协委员，常委，九江市政协文史委员会委员，九江市人民政协理论研究会常务理事。     

“学问在乎点滴勤”——介绍四川重庆市教育科学研究所历史教研员龚奇柱

龚奇柱,中共党员。1938年出生于四川万县。1952年考入四川泸县初级师范学校;1955年初师毕业后免试保送升入泸州师范学校;1958年中师毕业后免试保送入西南师范学院历史系深造,1962年以全优成绩在该院毕业。而后在重庆三中(今重庆南开中学)任教。1984年调到重庆市教育科学研究所从事历史教研工作。现任历史教研员、中学教研室主任。同时还任四川省政协委员、全国历史教学研究会常务理事、四川省历史学会常务理事、四川省历史教学研究会副理事长、四川省九年制义务教育历史教材副主编、重庆市历史学会副会长、重庆市历史教学研究会理事长等职。1988年被评为中学高级教师、中学历史特级教师。龚奇柱老师热爱平凡的中学历史教学和教研岗位。多年来,他潜心钻研教材,恰当运用教学方法,形成了以讲授法为主,兼用其它教法的教学风格。他讲课生动具体,富于思想性、启发性,逻辑性很强。在历史教学改革中,他积极开展“发现法”的运用、培养自学能力和指导学习方法的教学实验,成绩显著,曾多次承担市、区、校大型公开课、研究课教学。     

上海浦东新区历史教研会成立

上海市浦东新区中学历史教学研究会成立大会于1994年6月16日在该区洋泾中学隆重举行。 大会由祝建中同志主持,陆茂荣同志汇报了研究会筹备过程。会员们在审议、通过研究会章程后,酝酿产生了首届理事会组成人员名单。     

广东省中学历史教学研究会成立

1985年1月5日至8日,广东省中学历史教学研究会成立大会在珠海市召开。全省各地、市历史教研员和中学历史教师以及华南师大、广州师院历史系的有关同志到会听取了华南师大历史系袁臻副教授传达     

张有堂

张有堂,中学高级教师,宁夏回族自治区骨干教师,宁夏历史学会会员。宁夏中学历史教学研究会理事。     

北京西城区召开现代化教学设备展示会

2003年7月23日下午,西城区教育技术装备中心在北京161中学召开了“西城区现代化教学设备展示会”。这是西城区学校后勤工作培训的系列活动之一。会上,生产厂家详细介绍了液晶投影仪、视频展示台的工作原理、使用方法以及维护保     

她赋予学生健全的思维和人格——记第四届全国“十杰教师”候选人刘淑琴

刘淑琴,女,37岁,中共党员,中学高级教师。1985年大学毕业后,一直在包头市第二中学任高中历史教师。现任包头市第二中学历史教研组组长,包头市中学历史教学学会副理事长,内蒙古自治区历史教学研究会理事,先后获包头市“三八红旗手”、“优秀共产党员”、自治区“优秀专业技术人员”(立一等功),“全国优秀教师”、“全国模范教师”等荣誉称号。     

全面完成历史教学任务的一节好课——介绍时宗本老师的录相课《资产阶级文化的兴起》的特点

《资产阶级文化的兴起》录相课,由北京165中学特级历史教师时宗本主讲,于1983年4月录制,曾在同年5月召开的北京市中小学历史教学研究会成立大会上放映,受到中小学教师和与会同志的好评。可以说这是一节比较成功的历史课,基本上反映出时宗本老师平时教学的特点。一节历史课是否成功,主要看它是否能全面完成了历史教学的任务,是否收到好的