“活教”与“活学”——新课标下的语文课堂教学的一点体会

课前活用资源,课堂上教师"活"教,学生灵活地学习,就能让自主、合作、探究的学习方式深入下去,真正留给学生一片畅想的天空。     

浅谈语文教学中的“活教”与“教活”

语文教学中的活教,就是要把教师、学生、教材融为一体。教活是教学的目标。活教则是达到目标的手段。只要教师活教、教活,学生活学、活用,语文课堂才能高效化、优质化。     

“活”——新课标下自主学习之精髓

新课标强调,语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,教师要为学生自主学习创设良好的情境。无论是作文教学还是阅读教学,都应该提倡以活动为主,不锁住学生,以发现为主,不代替学生,以鼓励为主,不钳制学生的“三主“、“三不“的原则,让学生“活“起来,让课堂“活“起来。     

教师点拨教学生自主学——基于网络的视频教学模式建设实例

江苏省实施教育新政,严格规定学生在校时间,面对学生自主支配时间富足的问题,范水高级中学提出了“教师点拔教,学生自主学”教学模式改革,开展了基于网络的视频教学实践。文章从建设初衷、系统构建、流程控制等方面加以分析,提出以个别化学习为核心、以网络化学习为平台、以自主化学习为根本,促进教学的顺利进行。     

浅谈新课标下的语文课堂教学——让我们的语文课堂“活”起来

新课程改革下,我们的语文课堂教学不再是传统的“灌输式”的教学,而是充满活力的、不断生成的、开放式的教学。爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来,那么学校固定的功课就会被当做一种礼物来领受。”那么如何激发学生的热情,使学生把老师传授的知识当做一种礼物领受呢？如何变语文课堂的一潭死水为一潭活水．让语文课堂充满活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

新课标下的语文课堂教学

在新课标下，语文课堂教学应当如何进行呢?     

教师点拨教 学生自主学——基于网络的视频教学模式建设实例

江苏省实施教育新政,严格规定学生在校时间,面对学生自主支配时间富足的问题,范水高级中学提出了教师点拨教,学生自主学教学模式改革,开展了基于网络的视频教学实践。文章从建设初衷、系统构建、流程控制等方面加以分析,提出以个别化学习为核心、以网络化学习为平台、以自主化学习为根本,促进教学的顺利进行。     

“活教、活学、活用”,让小学数学教学焕发生命的活力

＂活教育＂思想对于当前基础教育课程改革有着十分重要的理念启迪价值和策略借鉴意义。鉴于这样的认识,笔者以＂活教育＂思想为理念指导,在小学数学课堂中探索出了＂活教、活学、活用”的新课程教学模式。     

培养学生自主学习 让语文课堂“活”起来

新课标提出课堂教学倡导"自主合作,探索创新"的学习方式,使学生"要我学"变成"我要学"。教师应倡导探究、导入趣味、激发兴趣、精心设计问题、授予方法等教学途径,培养学生学会自主学习,让语文课堂"活"起来。     

活教活学活用——成立数学学习小组几年的收获

在出现越来越多的厌学学生和问题学生的教学形式下,教师面临着前所未有的困难和挑战,改变教学理念,更新教学思想和方法迫在眉睫。为了变被动为主动,分别在教学方法、课堂制度、班级座位、评价结果等方面进行尝试和变革。激发学生的学习兴趣,把精力集中到课堂上,使教学向更好的方向发展。     

化“被”学为“活”学——转变学习方式浅谈

转变学习方式,注重过程教学,在数学教学中,通过创设情境,提供一些现实的数学模型,让学生通过数学建模,以及探索研究活动,亲身经历数学知识建构（或数学化）的过程．因此,在课堂上积极引导学生主动参与、合作交流,使学生真正成为教学的主体,教学的真正目的,就是教学生学会学习．     

语文课堂活教活学四原则

教学是一门艺术,＂活＂堪称语文课堂教学艺术追求的至上境界,它通过教师教的艺术处理,使学生在学的境界中体验到教学艺术的美,从而实现教学艺术的审美价值。要使语文课堂＂活＂起来,关键在于教师。达到活的教学境界,教师应该是＂作茧而不自缚＂,追求＂刻意感觉的无意化＂。如果教师能达到＂教活＂的境界,学生的＂学活＂就不成问题了。下面结合实践论述实现活的至上境界的原则：     

活教促活学——让语文课堂充满活力

在教学过程中,教师不但要教得“活”,调动学生学习的积极性,引导学生积极主动地参与教学的全过程：而且要让学生学得“活”,创设自主、合作、探究的学习空间,提高学生的学习能力,开发学生的智能。下面,我结合平时的教学实践,谈谈个人的几点浅见。     

新课标下的语文课堂教学的一点体会

在新课标的背景下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,课堂教学不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示。它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,激发学生的学习积极性。本文对新课标下的语文课堂教学谈论一点体会。     

借助“精教活学”模式 打造自主学习课堂

小学高年级学生已经具备了基本的独立思考能力、逻辑思维能力,且掌握了基本的分析问题和解决问题的技能、技巧,这就为自主学习提供了基础和可能。新课改提倡“做数学”的教学理念,而自主学习是“做数学”非常重要的一环。实际教学中,很多教师尝试着组织学生自主学习。但由于对“精教”把握不准,使得学生的自主学习盲目而低效。本文就如何在小学高年级教学中做好“精教”,从而推动学生“活学”,打造自主学习课堂,进行了深入研究。     

语文课堂活教活学四原则

教学是一门艺术,活堪称语文课堂教学艺术追求的至上境界,它通过教师教的艺术处理,使学生在学的境界中体验到教学艺术的美,从而实现教学艺术的审美价值。要使语文课堂活起来,关键在于教师。达到活的教学境界,教师应该是作茧而不自缚,追求刻意感觉的无意化。如果教师能达到教活的境界,学生的学活就不成问题了。下面结合实践论述实现活的至上境界的原则:     

“精教活学,自主课堂”主题下的小学数学教学探究

新课改背景下,学生的课堂发生了质的改变,并且教师以学生为主体的课堂越来越明显,教师让学生在学习上掌握越来越多的主动权,也就无形之中培养了学生自主学习的好习惯。而小学数学更是学生一直都要学习并且在众多科目中处于重中之重位置的科目,所以教师应在自己精教的基础下,引导学生自主学习。在本文中,我将会简单介绍一下在“精教活学,自主课堂”的主题下,对小学数学的教学探究。     

活用教材,教活学生——浅谈如何在初中思想品德教学中实现“双自主”

在初中思想品德课的教学中,树立正确的教材观,活用教材,运用科学的方法调动学生的积极性,教活学生,实施素质教育,强化学生的主体意识和能力,使教学收到事半功倍的效果,从而提高思想品德课的教学质量。     

小学数学“精教活学,自主课堂”教学理念研究

有效教学的发展有赖于精教活学,在课堂中教师逐步引导,学生自主学习,采取合理的方法发散学生思维,从被动学习到我要学,进而获得成功的体验,提高学生的自主学习能力。     

诗意的语文——浅谈语文课堂教学的“活”

在诸多学科中,语文以其人文性、语言精美而为学生所喜爱。如何诗意地去教,如何让学生学得有诗意,是值得探讨的话题。笔者以为,语文教学要拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性,达到教师得心应手、学生如坐春风