浅谈高职外语教学培养目标的设定方向及实现途径

该文以高职外语教学培养目标的设定方向为主线,以实现所设定培养目标的途径为依托.进而达到培养高素质的高职技能型人才这一目标.文章从不同的方面找到问题所在,根据现实存在的问题来制定相应的方法.明确了高素质高职外语技能型人才在当今社会的重要地位,突出了科学的高职外语教学培养目标制定的必要性.     

《游善卷洞》教学设计

一、教学目标 1.知识掌握目标:整体感知课文,学习观察的方法. 2.一般能力培养目标:学习口语表达. 3.创新素质培养目标:逻辑思维的培养. 4.情感态度价值观目标:了解大自然,热爱大自然.     

谈中职幼师专业钢琴教学内容的合理性安排

目前,中职幼师专业的学生培养目标宏观上大体可分为两种:一种是针对学生的就业,另一种是针对学生的升学.那么这两种培养目标在钢琴课的教学内容上,如何进行合理性的安排,才会满足学生升学和就业两个方向的发展需要呢?笔者经过多年的教学实践,探索出一条适合这两个宏观培养目标所需要的教学内容.     

高等专科学校电脑文秘专业培养目标的定位探讨

本文对高等专科学校电脑文秘的培养目标定位进行探讨,指出了为现代中小型企事业单位及基层行政部门培养办公管理及应用型人才的培养目标,并为实现这一培养目标,提出了围绕三大核心理论知识和应用能力为主的培养模式.     

学校音乐教育中的不同教育观谈学校音乐教育中的专业与非专业的认识差异

对学校音乐教育,历来有许多不同的认识,其中一种很重要的认识差异,是用专业音乐教育,还是用非专业音乐教育来定位.由此产生的教育对象,教学方法,教学评估以及教育的培养目标都有很大的区别.学校音乐教育承担着全面实现培养目标的重要任务,对此缺少必要的认识,很难有效地完成教育任务,实现培养目标.     

职业教育培养目标:普遍性与特殊性的统一

职业教育培养目标既有普遍性又有特殊性,科学的职业教育培养目标是普遍性与特殊性的辩证统一.文章分析了职业教育培养目标的特殊性与普遍性,并提出确立科学的职业教育培养目标应把握的三个原则.     

高职数学课程教学改革的探究

一、准确把握高职教育的培养目标是搞好数学课程教学改革的前提 培养目标是一种教育区别于其他教育的最重要的标志.高等职业教育既区别于培养学术型或科研型人才的普通高等教育,又区别于培养中等技术型人才的中等职业教育.     

对“公差与检测”课程的认识及教学方法的探讨

高等专科教育是高等教育中的一个独立层次,其培养目标是为四化建设培养既有一定理论基础又有较强实践能力的高级技能型人才.为了这一培养目标,应增加工程性强的课程在教学计划中的比重.     

中职学生职业能力培养与职业指导研究

一、中等职业教育培养目标与培养模式的重构 当前,在职业教育中存在着培养目标滞后于社会发展的情况,由此影响到学生职业能力的培养目标和学校的培养模式系统化.     

高等学校艺术设计专业人才培养目标的定位——高等学校艺术设计专业办学新思路之一

面对新的社会需要,有必要重新审视旧有的培养目标.在新的形势下,高等学校艺术设计的培养目标应从建设一支高素质的艺术设计专业的师资队伍、营造良好的人才培养环境以及强化正确的专业思想这三方面来定位.     

技工学校要重视传统技能实训

一、技工学校的培养目标 技工学校的培养目标,是以就业为导向,培养适应社会和经济发展的技能型人才.技工学校主要培养以经验技术为主的技能型人才,以重视获得岗位操作能力为目标.技工学校的主要任务是提高受教育者的从业能力,其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力.     

社会体育指导与管理专业培养目标、课程设置及实践教学研究

通过分析培养目标、课程及实践教学之间关系,重新审视社会体育专业培养目标、课程设置等方面存在的问题.以社会需求和能力发展视角重构社会体育专业的培养目标、课程和实践体系.认为:只有基于市场需求导向,细化培养目标,确定专业办学定位和人才培养规格,从职业能力入手,在人才培养目标指引下设置课程,组建课程模块,才能培养明确指向的应用型人才,实现专业人才培养目标.     

新升格本科院校制定生物科学专业培养目标应注意的几个问题

专业培养目标是区分奉、专科院校的关键要素之一.新升格本科院校在进行专业培养计划制定时面临着专业培养目标的合理定位问题,专业培养目标的制定对于专业的发展争建设至关重要.本文根据新升格本科院校的普遍特点,探讨了新升格本科院校生物科学专业培养目标制定应考虑的因素;通过对所在学校生物科学专业本科培养计划修订的实践,对新升格本科院校生物科学专业培养目标的制定提出了建议.     

知识产权专业创新创业教育课程体系探析

我国知识产权专业的创新创业教育刚刚起步,课程体系存在许多不足,主要有:大多学校或缺失创新创业培养目标,或培养目标模糊粗略,设置的课程也非常少,并与培养目标缺乏内在逻辑联系.完善建议有:根据创新创业素质结构的一般理论和模型,对创新创业教育培养目标分解,结合知识产权专业行业需求,针对每一素质培养要求设置课程,以构建较为完备的知识产权专业创新创业教育课程体系.     

发挥学科优势 潜心培养人才

师范和普通中学相比,在课程设置上的最大的区别就是教育学、心理学及各门教法课的开设.这是师范课程设置的师范性的充分体现.师范之所以要开设教育学心理学是由师范的培养目标所决定的.因此,教育学科应成为师范课程之魂,它在实现师范的培养目标的教育教学过程中有着不容忽视的特殊作用.一、强化学科目标教学,增强学生的职业意识就学科教学而言,能充分体现师范学校之培养目标,并能将这种目标渗透于学科教学中的,唯有教育学科最有优势,这是其他学科教学所望尘莫及的.此二者之间的关系也是最密切最直接的.首先师范的培养目标和教育学科的教学目标密不可分,有时又会融为一体.师范学校,它的终     

普通高中实施研究性学习的策略分析

一、对研究性学习现实意义的重新认识 1.研究性学习作为一门必修课程,能够更完全地实现学校的培养目标.     

创建高职数学新格局

在学习高职教育的有关文件,了解高职教育的培养目标以及对文化课的要求后.我们确定数学课程教学内容的指导思想和具体做法如下:一、树立坚定不移地为专业服务的思想高职教育的培养目标是高级应用型人才.高职教育对文化课的要求是,文化课应从     

对地方商科院校本科保险专业人才培养目标及课程设计的思考

本文对国内外保险专业人才培养目标的三种定位进行了阐述,提出了地方商科院校本科保险专业人才培养目标的定位.并结合保险专业人才培养目标定位,构建了保险专业课程体系,对其科学合理性进行了论证.     

人才观是办好教育的基本出发点——兼谈历史的经验与教训

办好教育,明确培养目标极为重要.培养目标就是人才观,它是办好教育的出发点.建国三十余年来的教育实践充分说明了这一点.1952年,学校处于接管改造时期."德才兼备"、"体魄健全"这一口号是当时的培养目标."德"是根据《共同纲领》所规定的对公民的政治要求."才"显然是指一定的知识才能.这个时期,学校的中心任务是对师生进行政治思想改造,对知识水平的要求不能过于突出.1953年,国家进入社会主义建设的历史时期,政府提出了"社会主义全面发展成员"的培养目标,要求"不论从小学、中学或大学毕业出来的人.都应积极从事生产劳动,成为有政治觉悟、有文化教养的社会     

国家司法考试制度下的法学本科培养目标探析

国家司法考试制度对我国法学本科培养目标产生了深远的影响,如何实现法学本科培养目标与司法考试的衔接,世界各国根据自己的国情,创设了风格迥异的法学本科培养目标.鉴于我国法学本科教育的独特性,我国学者纷纷时我国法学培养目标进行了有益探讨.笔者认为国家司法考试制度下的法学本科培养目标,应定位于基础型法律人才培养,在基础型法律人才培养中融入多元化职业教育,为国家司法考试提供人才支撑,这是在基础型法律人才培养前提下的培养方向.