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齐红深 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,23(6):48-51
日本侵华教育史研究的目的是：对日本侵华教育进行全方位的考察和深层次的理论思考，从事实到本质，有理有据地进行分析。论证，并从教育方面进行认真分析。总结历史教训。研究的内容包括：日本侵华教育的方针政策；日本侵占区殖民教育的实施；沦陷区人民反抗日本殖民教育的斗争。以及中华民族教育的应对，主要采用史论并重，史论结合的方法。终端成果是学术专著《日本侵华教育史》。 相似文献
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《日本侵华教育史》作为国内外第一部全面系统记述和研究日本侵略中国教育的学术著作，在中外文化激烈碰撞的国际背景下，在日本否认侵略罪行的右翼势力活动猖獗的背景下问世，其政治责任重大、学术要求很高。本文介绍了日本侵华教育史研究的概念、范围以及研究的原则和方法。 相似文献
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在纪念抗日战争胜利60周年之际,人民教育出版社隆重推出4卷本约200万字的大型学术专著《日本侵华教育全史》。2005年8月23日,人民教育出版社、北京师范大学教育学院与中国地方教育史志研究会联合举办纪念抗战胜利60周年暨《日本侵华教育全史》出版座谈会。会议由人民教育出版社文化教育分社社长刘立德主持。现谨将部分专家学者的发言选录刊发以飨读者。 相似文献
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明治维新后期,日本国内儒学逐渐走向军国主义化。为谋发动侵华战争,明治政府将儒家文化中的忠孝伦理借助于武士道的形式扩展为全体日本人只效忠天皇一人的近代军国主义的道德规范和行为准则。在国家意识全面法西斯化的形势下,日本国内儒学研究的学术性也逐渐退化。这些为后来日本殖民者在沦陷区宣扬封建礼教,奴役中国人民提供了思想根源和理论基础。 相似文献
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日本侵华战争的遗留问题主要有两类：一是日本对其侵略战争责任的认识问题；二是因侵略战争引起的赔偿问题。这些问题长期悬而未决并屡掀波澜，与日本朝野在政治上的右翼化倾向密切相关。现行国际法的原则和惯例为包括中国在内的亚洲各国人民通过法律途径解决战争遗留问题提供了法学依据。对日索赔的“法庭战争”将是一场持久战，但决不应再言放弃。 相似文献
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王金婷 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):448-448
日本侵华战争是中国近代史上最为惨痛的长期战争,不仅给中国造成了巨大的损失和不可逆转的伤害,同时对日本本国也产生了负面影响。通过探究日本侵华的历史根源,能够帮助我们从多角度更加详细的阐发日本侵华的主要原因,深入评价日本侵华战争。 相似文献
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在中国近、现代，外国势力在华开办了不同类型的教育，其中尤以西方传教士和日本帝国主义侵华势力所办学校为主，但二所办教育无论是办学体制，教育目标还是教育内容都存在着根本歧异。前在一定程度上推进了西方科学化知识在中国的传播，而后则是一种彻头彻尾的奴化教育。 相似文献
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1931年9月,日本侵华军制造了“柳条湖事件”并以此为借口发动了旨在侵吞中国东北的“九·一八”事变。日本帝国主义为什么要发动这场侵华战争呢？ 相似文献
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战时,部分日本妇女既饱尝了饥饿、贫困和亡夫丧子之痛,又通过"支前"等实实在在的工作盲从了统治阶级发动的侵略战争。这些日本妇女是带着"受害者"与"加害者"的双重身份走进侵略战争的,此乃帝国主义侵略国家民众的一般实态,只是在日本妇女这里表现得尤为突出而已。战时日本妇女对侵略战争的盲从主要表现在三个方面(1)鼓励儿子或丈夫参军参战,为侵略战争提供充足的兵员;(2)踊跃参加后方"支前"工作,为侵略战争提供物质保障;(3)积极创作助战文学作品和国策电影,为侵略战争制造舆论氛围。究其原因,主要是由神国观念和天皇崇拜思想的心理驱动,国家主义和军国主义教育的灌输毒化,媒体的错误诱导和政府的高压统制等诸多因素综合作用所致。在日本右翼势力蠢蠢欲动的当前形势下,如实指出这部分日本妇女盲从侵略战争之事实并剖析隐藏在这一行动背后的动力因素,对避免历史悲剧重演,重新认识日本民众与侵华战争的复杂关系,具有重要的学术价值和现实意义。 相似文献
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在纪念抗日战争胜利60周年之际,人民教育出版社隆重推出4卷本约200万字的大型学术专著《日本侵华教育全史》。2005年8月23日,人民教育出版社、北京师范大学教育学院与中国地方教育史志研究会联合举办纪念抗战胜利60周年暨《日本侵华教育全史》出版座谈会。会议由人民教育出版社文化教育分社社长刘立德主持。现谨将部分专家学者的发言选录刊发以飨读者。 相似文献
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八国联军侵华时期,义和团运动在华北地区如火如荼地上演。各国列强为维护自身在华利益,意图使用武力联合镇压团民。日本亦欲借此契机加入侵华行列,但此前三国干涉还辽的记忆犹新。看似牢固的列强联盟实则貌合神离,日本企图通过协调应对策略为出兵华北寻找契机。随着华北局势日益危急,奔赴驰援的联军已无法完成既定目标,占据优势地理位置的日本成为列强的最优选择。以外务大臣青木周藏为首的日本统治集团见势拉拢英国,通过协调外交为自身出兵华北制造机会。日本出兵侵华展现出蓄谋已久的侵略意识,也为日后在华北地区制造事端埋下伏笔。 相似文献
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文章统计了2002-2006年<教育史研究>所刊载的关于外国教育史研究论文的数目、研究内容的时代、研究国别、论文涉及的内容等,以此反映近5年来我国学者在外国教育史方面研究的基本状况,并结合该现状提出了对外国教育史研究现状的几点想法. 相似文献
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于耀洲 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(2):99-102
灭亡中国是抗日战争时期日本侵华的基本政策，但其侵华策略则根据形势的变化而不断改变。纵观日本的侵华策略，主要经历了从不扩大方针向全面侵华战争的转变；从速胜决战向持久消极战的转变；从以军事进攻为主向军事进攻与政治攻势并举的转变；从有条件求和向无条件投降的转变。这些转变并非日本侵略者的主机意愿，而是决定于中日双方军事力量的消长，中国和世界反法西战场胜负的影响。 相似文献
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日本全面侵华初期美国绥靖日本经济因素探析 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡玉民 《鞍山师范学院学报》2000,2(1):3-8
1937年7月7日,日晕发动了全面的侵华战争。战争初期,美国对日本采取了姑息与纵容的绥靖政策。本从美、日经济关系的视角,对促使美国采取此政策的经济因素作了初步研究。 相似文献
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刘振甲 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(3):87-90
日本帝国主义发动的侵华战争，是一场包括军事、政治、经济、文化的侵略战争。奴化教育是日本对我国东北地区实行的殖民教育，是具有军国主义色彩的殖民侵略，是为了更好地进行政治统治、军事镇压和经济侵略而采取的侵略措施。 相似文献
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日本的教育史研究自19世纪70年代受欧美教育史研究的影响而发展迅速.20世纪50年代,教育史学会的成立为日本教育史学界聚集了一批专业的研究队伍,其出版发行的年刊《日本的教育史学——教育史学会纪要》是日本教育史研究成果交流的重要阵地.本文通过梳理1957年以来教育史学会的发展状况,分析其年刊栏目与文章的内容,展现日本教育史研究队伍的专业性、综合性、国际性特点.日本教育史研究创建了高水平的研究队伍和研究平台,积极承担起对教育实践的指导和监督责任;扩展了研究的主题与范围,重视教育史史料建设与学术情报分享;持续鼓励跨学科的研究工作,探索教育史新的研究方法;积极应对全球化研究趋势,重视教育史学科的国际交流与合作. 相似文献