浅谈作文教学的有效途径

培养学生的写作兴趣,在实践中做了一些尝试：从训练说话入手,联系学生生活实际,运用启发,发挥学生联想,激发创造力,充分利用多种手段,作文批改灵活多样化,充分发挥学生的主动性,激发学生写作兴趣。     

浅谈作文教学的有效途径

记得自己还是学生时,就不喜欢写作文,不知道写什么,每次写作文都是绞尽脑汁,像挤瘪瘪的牙膏袋似的,写完一读,明显就有拼凑的感觉,哪儿还谈文采啊！初带语文那几年,看我的学生们每次写作文时也在东张西望、抓耳挠腮,写出来的文章也是东一榔头西一棒槌的,心里很是着急：怎么让孩子们有东西可写？怎么让孩子们喜欢上作文呢？经过几年的探索,我摸索出了一套方法,现在总结下来,与大家共享。     

浅谈小学作文教学有效途径

作文教学难．首先难在学生没有原始的、基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣;其次是学生觉得无东西可写;再次就是词汇积累少,作文言辞干瘪、呆板,缺乏个性。长期以来,我们往往只注重教师如何教．却忽视了学生如何学的问题。学生喜欢写些什么,喜欢教师怎么上作文指导课,喜欢老师怎么评价自己的作文．等等,教师都心中无数,而是自作多情地瞎指挥．造成了很多学生对作文丧失兴趣。以上的难题,有没有办法解决呢？《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际．让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,     

浅谈提高作文教学的有效途径

作文是运用语言文字表达的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,也就是学生综合素质的体现。新课程标准提出,语文要树立"大语文观",作文更要树立"大作文观"。因此,教师在作文课堂教学中应努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围,充分尊重学生的个性情感体验,诱发他们的写作热情,给学生一个充分展示自我、提高自我的平台。然而,当前的作文教学中还存在教师命题学生写、教师批改学生看的教学模式,完全背离了作文教学的创新理念,不能适应新时代的要求。面对这种情况,如何改进作文教学,落实课程改革《语文课程标准》的理念,如何提高作文教学,是值得我们思考和研究的问题。     

浅谈小学作文教学的四种途径

小学语文教学<新课程标准>提倡:语文教师要树立"大语文观",在语文教学中要注重"听说读写"相结合,可是,"写"已经成为了老师和学生思想中的"老大难"教师不知如何教,学生不知如何学已经成为一种普遍的现象.但"写"并非无法逾越万丈鸿沟,只要在实际教学中认真体会,反复琢磨,脚踏实地地去做,就一定能找到一条适合自己的教学之路.     

浅谈小学低年级作文教学的有效途径

怎么让学生观察呢？教师可以改变过去带领学生观察的方法。过去教师指令学生先观察什么，再观察什么，非常讲究步骤和顺序。而这次是让学生自由地观察，想怎么看就怎么看。基于这样的想法。教师把小乌龟分别放在两个玻璃缸里，把学生分成两组，让他们围在一起观看，并且允许学生用手接触乌龟，可以放在桌子上，放在地上。整个课堂沸腾了，说话声，搬桌子声，     

作文教学的有效途径

语文教学效果如何,学生的作文水平是重要的考评标准。因此,在小学语文教学中,提高学生的作文能力,提高作文课堂教学效果,是语文教师需要重视的问题。     

作文教学的有效途径

<正>语文教学中,最令人苦恼的莫过于作文教学。多年来的教学实践让我深知,作文教学不只是教师教、学生写的问题。如若这样,作文教学也只能停留在表面,前景不佳。在长期的作文教学中,我摸索出了这样一条行之有效的教学途径,收到了令人满意的效果,浅谈如下。一、创设情境,让作文乐趣无穷叶圣陶先生说:作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能做成什么文字。所以论到根,除了     

作文教学的有效途径

先来谈谈章法所谓章法,即文章的作法。广言之,是指文章的选材组料、谋篇布局、遣词造句;狭言之,仅指文章的结构格式,“文无定法”很大意义上是就此而言的。这里只谈谈文章的结构格式。我国明清时期以文取仕用的就是一定结构格式的八股文。分破题、承题等八个部分,后...     

小学作文教学的有效途径

<正>小学作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素养训练的主要途径。学生的语文水平如何,作文是一个衡量的重要尺度,其重要性不言而喻。教师教学方法及策略运用的得当与否,直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平。结合多年的教学经历,笔者认为可从以下几个方面进行作文教学。一是从培养兴趣入手。培养孩子对语文的学习兴趣是小学作文教学初期最为有效的办法之一。教师将写作知识的     

中学作文教学的有效途径

中学作文教学是培养中学生综合素质的重要内容,也是新课程改革中必须探究的重要课题,加强作文教学有效性的研究,必须引起每个管理者与执教者的高度重视,从而激发学生对语文学习的兴趣,向全面提高语文素养这个终极目标迈进,达到中学作文教学的优化目的。     

改革作文教学的有效途径

随着课程改革向纵深推进,小学作文教学的改革也被摆到了重要地位。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”根据这一新的理念,笔者认为现阶段搞好作文教学改革,应在以下几个方面开辟新的途径。     

谈作文教学的有效途径

小学语文教学的一大难题莫过于作文。而发挥学生的潜能,创造多种机会,激发学生的兴趣,培养学生的能力,创造学生的毅力是引导学生作文的教学关键,教师引导学生作文时,应让学生步入以下途径。     

浅谈作文批改的四种方式

作文教学是语文教学的中心任务之一,批改作文是作文教学的重要环节,是作文指导的继续和深化。以往的作文教学多强调学生写、教师改,且要求教师精批细改,这种方式不仅使教师耗费大量的时间,还让学生失去了主体性,达不到预期的教学效果。如果根据作文题材、内容、文体等,灵活采取不同的批改方式,既能发挥教师的主导作用,让教师从批改作     

作文教学中的四种关系

<正>《语文课程标准》指出;"写作能力是语文素养的综合体现"。这说明在基础教育阶段,如何指导好学生作文,关系到学生的语文素养。那么,如何改变这种现状,使作文教学走出困境呢?我认为应该端正以下四种关系。一、作文与做人的关系《语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点"。语文课程的"工具性"就作文教学而言,就是要学生明白"写什么,怎么写;语文课程的"人文性"就作文教学而言,就是让学生明白"为什么而写,怎样去写"。作文教学中"工具性与人文性的统一"的问题,实     

浅谈学生作文教学四步法

作文是语文教学的重要部分,它是语文教学目的的最终体现。教师应该着重培养学生的作文兴趣,提高写作的积极性和主动性,并让他们多读、多写、多练,学会搜集写作材料和提炼材料思想,逐步提高写作能力。     

走出作文教学的四种误区

写作是什么，有人说：“写作是表达自我的最佳方式，是灵魂的栖居之所，是精神生命的生存之道。”也有人说：“写作就好似蛇在狂舞，任意地挽着自己的舞花，天马行窄，心随意流。”但是看看我们的学生，他们是怎么回答的。“写作是对我们的精神摧残。”“上作文课感觉自己就是个码字工，800字万岁。”……为什么会出现这种情况呢？我们对作文教学进行了深入反思，发现其进入了以下误区。     

高中作文教学有效途径初探

作文难,作文教学更难:耗时多,见效慢,学生对作文热情减退,老师惰怠心理也增长了。不少作家学者对现行作文教学亦口诛笔伐不辍。这迫使许多语文教育工作者加强作文教学改革,探索更为有效的作文教学途径。