试析邓小平推动制度现代化的具体方法

邓小平是我国制度现代化进程中的关键人物。改革开放以后，他在实践中采用了一套独特的、行之有效的科学方法来推动我国的制度现代化建设。本文拟从四个方面进行概括这一方法体系：“破”与“立”相统一的方法；批判、继承与借鉴相统一的方法；积极主动、分层有序与持续进行相统一的方法；重点突破与系统建设相统一的方法。     

新建本科院校制度建设的理论思考

高校制度建设体现着学校的办学理念、校领导的政策水平和法律意识,关系到高校发展的兴与衰,制度建设是高校形成稳定教育教学秩序规范的基础,是充分调动高校教学和管理人员积极性的重要渠道,可以避免许多人为因素造成的失误尤其是新升本院校,制度建设尤为重要原有的一些制度存在着种种不适应,在制度建设中要“破”“立”统一,批判、继承与借鉴相统一,系统建设与重点推进相统一,这样制度建设才不走弯路     

张敷荣的教育思想及其特色

综观张敷荣的德育、课程和教学思想,可以看出其教育思想的主要特色是：１．爱国主义和共产主义精神是其教育思想的基石;２．批判地吸收、继承与发展、创新相统一;３．科学精神与人文精神合一;４．坚持“三个面向”。     

“古代房山的历史文化”教学评析

《房山文化》定位为北京市中学地方课程,是对国家课程“历史”“文化生活”的必要补充、拓展和延伸,是区域性基础教育课程体系不可或缺的重要组成部分。《房山文化》课程的基本理念足坚持马克思主义文化观教育与提升人文素养教育相统一,弘扬社会主义核心价值观与继承房山优秀文化传统相结合,把文化的普遍性与文化的特殊性有机结合起来,处理好批判与继承、     

意识形态建设与执政合法性的统一

加强社会主义意识形态建设是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要内容。改革开放以来,邓小平通过对传统社会主义意识形态的批判反思,继承和发展了马克思主义意识形态科学性、合理性和灵活性与执政合法性维护相统一的思想,推进了当代中国意识形态建设的新发展,为当前加强和改进社会主义意识形态建设提供了理论指导。     

论高校思想政治理论课实践教学的基本特征

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,社会实践是大学生思想政治教育的重要环节。高校思想政治理论课实践教学具有实践教学与课堂教学相统一、正面引导与现实批判相统一、教师主导与学生主体相统一的鲜明特征。     

扬弃传统文化之价值标准的现代转型

批判继承民族传统文化的优秀遗产，是马克思主义中国化的重要组成部分。毛泽东为此将实践标准作为批判继承的认识和价值标准，根据新民主主义革命的实践特点来扬弃传统文化，取得巨大的成功。但同时又内含着将革命战争年代实践等同于社会主义建设实践的主观意愿，致使实践标准成为道德标准。邓小平根据唯物史观的基本原理和社会主义的根本任务，将实践标准落实到生产力标准上，使批判继承的真理性与价值性得到有机统一，实现了社会主义现代化时期批判继承民族传统文化之价值标准的现代转型。     

毛泽东推进马克思主义大众化的基本方略

毛泽东在推进马克思主义大众化的实践过程中牢牢坚持理论与实际相统一、内容与形式相统一、继承与创新相统一、普及与提高相统一的基本方略,使马克思主义日益深入人心,成为广大人民群众的思想武器和精神力量,在指导中国革命和建设中发挥了不可替代的重要作用.     

论历史实践中主体与客体的相互关系

马克思的主客体概念作为认识论与历史观统一的哲学范畴,首先是对黑格尔主客体理论的批判继承。黑格尔第一次从认识论与历史观统一的高度阐发了他的主体客体理论。关于实践,关于主体与客体之间能动的相互联系的学说,是黑格尔哲学体系中的中心思想。黑格尔关于绝对理念自我认识运动过程中理论与实践统一的观点,即存在与意识、主体与客体的同一性问题,集中体现了黑格尔哲学的历史观与认识论统一的特点。黑格尔关于主客体理论的历史观与认识论相统一的特征,突出地表现在他的“实体即主     

中国优秀传统德育思想的开发与现代转化

中国传统德育思想是中华伦理文化的重要组成部分,强调学校德育与家庭德育、社会德育的密切联系,持“生活即德育”的大德育观。对于中国传统德育,要以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,坚持批判继承、弃其糟粕、取其精华和古为今用以及综合创新的方针,给以创造性发掘与现代化转化。坚持尊重传统德育资源与发掘传统德育资源,源于继承传统德育资源与超越传统德育资源相统一的原则,赋予传统德育资源以新的生命,创造出具有民族特色和体现时代精神的社会主义新德育。     

论战略与政略的统一──毛主席对炎黄军事文化的批判继承

论战略与政略的统一──毛主席对炎黄军事文化的批判继承李尔重我在这里想谈一谈毛主席是怎样结合中国革命军事实践，批判继承古今中外军事学思想，对无产阶级的军事学作出贡献的。我所能谈的，也只是毛泽东在军事学中战略与政略的关系这一个问题，并不涉及其军事学的全貌...     

建立富有弹性的、高效率的学制体系——论我国的学制改革

学制又称学校教育制度．是一个国家关于各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限、以及它们之间关系的制度。我国现行学制存在严重问题，需要进行根本性的改革。学制改革需要遵循以下基本原则：改革目的与改革手段相统一、充分开发学生身心发展潜能与学生健康发展相统一、精英教育与大众教育相统一、继承与创新相统一、理想与现实的统一，学制改革与教育事业的整体改革相统一、决策民主为主与适当集中相统一、积极改革与稳妥前进相统一。     

论高等教育自学考试改革和发展的方向与原则

高等教育自学考试改革和发展的方向应为：从工具性教育到发展性教育、从应试教育到素质教育、从学历教育为主到学历与非学历教育并举、从以城市为主到向农村延伸、从单一发展自学考试教育到进一步与各种教育形式沟通融合。高等教育自学考试在改革和发展中,应遵循社会发展与个人发展相统一、考试与教育相统一、当前发展与可持续发展相统一、共性与个性相统一、继承与创新相统一等基本原则。     

马克思主义中国化理论创新规律研究

实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。马克思主义中国化的理论创新是一个复杂的创造过程,要想顺利推进马克思主义中国化理论创新,就必须把握好马克思主义中国化理论创新的规律:普遍性与特殊性相统一、继承与发展相统一、理论与实践相统一、文本研读与把握精髓相统一、科学精神与人文精神相统一。只有充分认识和把握这些规律,才能更有效地推进马克思主义中国化理论创新的伟大实践。     

研究生教育理念的多元化整合与演进

研究生教育理念在走向多元化的纷繁过程之中,隐藏着深层次的矛盾。通过对各种多元化教育理念进行整合,旨在实现继承与发展相统一、国际化与本土化相统一、扬弃与超越相统一的多元化发展,进而使理论与实践走向个性化与共性化的均衡发展,在与时俱进中实现多元化的创新。     

批判 继承 创新——《路德维希·费尔巴和德国古典哲学的终结》学习体会

马克思主义哲学是在实践的基础上 ,批判地继承了黑格尔辩证法的“合理内核”和费尔巴哈唯物主义的“基本内核”产生的。马克思主义哲学实现了唯物主义和辩证法的有机结合 ,把唯物主义自然观和历史观统一起来 ,创立了历史唯物主义。这一批判、继承、创新的方法具有深刻的理论意义和深远的现实意义     

坚持传统美德再生产与生产新道德的统一

坚持传统美德再生产与生产新道德的统一高等学校思想教育课在进行传统美德教育中，应在对传统美德批判继承的同时，坚持道德再生产与生产新道德的统一。道德的再生产是生产新道德的必要条件，生产新道德则是道德再生产的必然结果。道德的继承是为了道德的发展，创造出社会...     

新时期高校思想政治工作方法的继承与创新

坚持马克思主义的方法论,坚持继承与创新相统一,坚持科学与实践相统一,结合当前高校的工作实际,是做好思想政治工作的有效方法。     

新形势下独立学院大学生理想信念教育研究

文章明确新形势下独立学院大学生的理想信念的特点,从国内和国外两方面分析阻碍独立学院的大学生树立正确理想信念教育的影响因素,并结合时代特征,提出五项有效实施理想信念教育的对策:理想信念教育与学生自我发展和现实需要相统一,理想信念与形势政策教育相统一,引导与批判思想相统一,理论与实践相统一,以期提高大学生理想信念教育的成效。     

习近平总书记关于党的自我革命话语的出场逻辑、核心概念与基本特征

党的十八大以来,习近平总书记推动建构中国特色话语体系,党的自我革命话语成为话语体系建设的突出成果。习近平总书记关于党的自我革命话语,以马克思主义自我革命观为理论前提,继承了中国共产党建构自我革命话语的历史经验,应从严治党的现实呼唤重新出场。作为自我革命话语的核心概念,“四个统一”“四个自我”“两个革命”体现了深刻的理论内涵;还体现了理论与实践相统一、继承与发展相统一、政治话语与生活话语相统一,呈现了独特的话语特色。