"莫(不)VP-neg?"句末neg的虚化问题

近代汉语中肯定式的测度问句“莫VP？”和否定式的测度问句“莫不VP？”句末均不排斥用否定词neg,“莫VP—neg？”、“莫不VP．neg？”句末的neg均是否定词,并未虚化为语气词。“莫VP．neg？”是测度问句“莫VP？”与正反问句“VP—neg？”糅合的产物,“莫不VP—neg？”是测度问句“莫不VP？”与正反问句“不VP—neg？”糅合的产物。     

订购平安

电话响了,马丽丽拿起话筒。 “你好,我是送奶员,能否打扰你一分钟？”一个熟悉的声音。 “是不是牛奶结账？”马丽丽问,“不是月底结账吗？” “不是,向你推荐我们奶站的新产品——平安。”对方说。 “平安？”马丽丽很纳闷,“‘平安’是什么？是一种奶吗？”     

关于“学困”的思考

教育界出现了“学困生”概念,那么,“学困”是怎样形成的？怎样解决“学困”？我们应怎样思考“学困”问题？采取怎样的措施呢？     

爸爸去哪儿

“爸比,我们去哪儿？”台湾小朋友说。“老豆,我地去边度？”广东小朋友说。“老厚儿,我们去哪赶？”四川小朋友说。“嗲嗲,阿拉起啥地方？”上海小朋友说。“达达,额们去阿达？”陕西小朋友说。“爹,嫩去哪里？”青岛小朋友说。     

由四“何”看《短歌行》诗脉

在曹操的《短歌行》中,“譬如朝露,去日苦多”之后为何紧接“慨当以慷,忧思难忘”？“慨当以慷,忧思难忘”又当何解？“慨当以慷”的主语真的是宴会音乐？“明明如月,何时可掇？”的意思真的是明亮的月儿,我什么时候才可以拾取？“契阔谈诫,心念旧恩”与“月明星稀,乌鹊南飞”又是如何转换衔接的？     

文言文教学中“文”和“言”的关系融合探究

文言文教什么呢？顾名思义,一个是“言”,一个就是“文”.文言文教学能不能体现出它应该有的内涵？体现它本身的教学规律？如何处理好“言”与“文”的关系？“文”和“言”怎样有机的融合？     

怎样经营我们的“共好”？——有空咱俩踢踢键子

写在前面的话： 你知道自己的孩子喜欢什么吗？他爱玩哪款游戏？那款游戏哪个关卡最刺激？他是谁的“粉丝”？他都“稀饭”她（他）哪些地方？他每天除了写作业,还愿意做点什么？他的爱好是始终如一,还是“朝三暮四”？除了说“多吃点儿饭,快写作业,早点儿睡觉”,你和孩子还能聊些什么呢？     

教育能否少些功利色彩

曾经看到这样一个故事一个大学生到山区支教,在山坡上遇到一个放羊娃。大学生就问：“小孩,你在干什么？”小孩回答说：“放羊!”“羊儿喂大了干什么？”“卖钱!”“有了钱干什么？”“娶老婆!”“娶老婆干什么？”“生小孩!”“生小孩来干什么？”“放羊!”     

大学生就业：不能端个盆盆，等工作“掉下来”

“金三银四”就业季,我的工作在哪里？怀揣梦想的毕业生们将要离开象牙塔,他们又会怎样开拓自己的未来——坐等“工作”掉下来？“改头换面”求“关注”？“拼爹”＋“拼妈”=“三好工作”？     

高一新生如何学英语

“老师,高中英语怎么这么难？ “老师。我该怎样学英语？” “老师,我怎么听不懂？”     

亲子有效沟通的前提——询问

亲子对话京京今天放学后一直赖在床上,妈妈希望她快点做作业。妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈学？”“京京,怎么还不快做作业？”“我今天不想做作业。”“你说什么？你不想做作业了？“嗯。”“京京,你今天怎么了？”“没什么,就是不想做作业”。“作业一定要做的,要不然你明天怎么去上学？”     

“跑题”老师

5月18日 晴 爱“跑”？跑步吗？不是。跑龙套？非也。那是什么？别卖关子啦,是“跑题”啦!谁“跑题”？当然是我们的“绅士”——语文老师,别看他平时穿着讲究,教本整齐,板书潇洒,可是他老是“跑题”。     

教师职业生涯规划校本性管理

一、问题提出 “我该怎么办？”“教师到底教什么？为什么我怎么都教不会他们？”“我这么努力为什么教学效果还是不好？”“当教师这么累,我的快乐在哪里？”……     

当“讲出来”遭遇“悟出来”

浸染内地数学教育多年的我。从骨子里认同这样一句话——数学是“讲理”的。教学中,我们最常问的话是：“这是为什么呢？”“你是怎么想的？为什么这样列式呢？”“为什么这样算呢？”……“为什么？”     

一位普通教师的梦想

“教育是什么？”“什么是真正的教育？”“我们应该追寻什么样的教育？”“当教师究竟为了什么？我们如何从工作中获得快乐？     

横菜

“你咋也横菜了呢？”“我咋就不能横菜呢？”“从哪学的？”“从张小花那里学的。”“哦,‘横’字很形象,牛,彪悍!”“哦,我也是。”“嘿,有你这样大言不惭的吗？”     

美法韩三国的高考作文

“坚持是不是成功的必由之路？”“一个人的成功肯定建立在另一个人的失败基础上吗？”“真的是付出越多收获越大吗？”“有人说成功和灾难是手牵手的,只是有时候你感觉不到,你怎样认为？”“英雄是不是那些言人所不敢言的人？”     

七年级（下）Units9—12重难点解析

【解析】Howis／was…是问候别人近来过得怎样或询问健康或某一方面的情况或询问事情进行如何的习惯表达。类似的表达还有：“Howareyou？你好吗？”“Howarethings？近来怎么样？”“Howisitcoming？日子过得怎么样？”“How’severythinggoing？     

削苹果

“大家不是都爱吃苹果吗？今天,我们就来个削苹果大赛吧。”王老师大声宣布。什么？削苹果？张飞吃豆芽,小菜一碟呀。这能算什么“大赛”？分明是“小赛”嘛。太缺点儿“含金量”了吧？我心里暗暗嘀咕。     

有封E-mail

问个白痴的问题,乐总是谁？JMS又是谁？SF是什么？NB又是什么？LZ．LS、RT？ BOSS满心醋意：为虾米你不先问问“BOSS”是什么呢？难道说我现在在学电“领地”的知名度已经不及“RT”这种白的发黄的单词了？