话题作文“选择”导写

站在生活中的十字路口，我们时常面对人生的重大选择。抉择总有标准，或真善美或假丑恶，或高尚远大或庸俗狭隘；选择的结果自然也各不相同，或取或舍，有成功的也有失败的。     

品味人生

【文题创设】 阅读下面文字，根据要求作文。 人生，总叫人百般滋味难诉尽。走过刻骨铭心的日子——或怀念，或感激；或向往，或追求；或诅咒，或害怕……     

第一板块：寻求规则与自由的平衡点——课堂教学的规则与自由随谈

“水往低处流”是“规则”．在这样的规则下，河的流动或潺潺，或款款，或悠闲轻唱，或奔腾激越，或一跌千尺、惊涛拍岸，或一泻万里、九曲连环——在遵循规则的前提下，是 自由的欢歌。     

用爱的目光点燃渴求知识的心——浅谈如何做好一名情感型的语文教师

每个教师都有自己的个性化教学风格，如钱梦龙老师的善导型教学风格，魏书生老师的民主型教学风格，于漪老师的情感型教学风格。或严谨，或轻快，或深奥，或灵动，或幽默，或踏实。因为个性和知识层面的不同，每个教师的课堂魅力也因人而异。在我看来，每个老师都是各种风格的综合体，但也总有个大体倾向，     

著一字而尽得风流－《呐感》、《彷徨》之开头艺术杂谈

鲁迅先生的小说开头，或突兀，或含蓄，或写景，或抒情，或比喻，或象征，或冷峻，或热烈，因而异，各揽其胜，各呈异彩，探讨鲁迅先生小说的开头艺术，对创实践和创作研究均有裨益。     

《红楼梦》人名寓意

《红楼梦》中人物的名字，或明示创作手法，或预示人物命运，或展示人物性格， 或揭示人物丑行，寓意精辟又迷离恍惚，对其剖析研读不无裨益。     

奇迹

人生如杯，总充斥着种种挑战，或来自自身，或来自外界，各式各样的挑战如同一颗颗砾石，不断地落入杯中。而与此同时，我们或喜或悲，或怒或哀，沉溺于浑浊的世事中，无法自拔，甚至大言不惭地说，自己够了。其实若得一时明智，以慧眼细观自己，会蓦然发现原来，杯子还能吸水，还能再容纳。透过这些我们观望到了层叠的美丽，而人生永远无止境，奇迹随时会出现。     

让教材真正“活”起来——简析名师们创造性使用教材的艺术

如何创造性使用教材？名师们早已通过卓有成效的实践，为我们提供了众多可资借鉴、极富启发意义的范例。他们或精心取舍，或巧妙拓展，或大胆改动，或多方整合，或沟通读写，或接轨生活，既遵循教材又不囿于教材，既凭借教材又能跳出教材，使教材内涵更加丰富，个性更加鲜明，赋予了教材蓬勃的活力，带给了语文教学无穷的魅力。     

中学生作文常见语病诊断

中学生因缺乏语法知识，不懂得词和句子的结构规律，习作中往往出现诸多语病，或成份残缺，或语序不当，或词语搭配不当，或乱用介词失去了主语，或肯定、否定不当，或繁冗重复，或偷换主语，或不合逻辑，或有歧义。例如。     

有书相伴的日子

常常在枕头边，摆放几本书，或诗集或画报，或小说，或杂文，或是几本时尚的杂志。临寝之时，就着一席灯辉，映着一室的温馨，细细地品读，这种习惯由来已久。     

带着希望与梦想上路

我把成长的伤痛都刻在木桩上，一笔一画，或深或浅，或长或短，都在时间的解药里慢慢愈合。     

笔尖的舞蹈

3月16日 总喜欢一个人在寂静的长夜里，托腮沉思，也会在这个时候翻开日记本，开启尘封的心扉，或忧伤，或激动，或沮丧，或苍白，或孤寂，或含着泪微笑，或忍着痛坚强，也或留连于记忆的长河，生成一种幸福的沉淀![第一段]     

"羡她生死托才人"--从惠州历代文人诗文看朝云崇拜现象

在惠州的各类地方史志里，文人们咏叹朝云的诗文汗牛充栋。人们或美其品格，或慕其爱情，或悯其早逝，或羡其情怀，或浇己块垒，尊崇爱戴之情溢于言表，营构出一种朝云崇拜的文化景观，表现出文人独特的文化心态。     

谨防分式运算中的“陷阱”

分式运算是中考命题的热点．有关分式运算的问题概念性强，方法灵活，有些问题或概念模糊，或考虑不周，或以偏概全，或思维定势，常常误入“陷阱”，导致解题失误．现就常见错误，分类辨析如下，望同学们能引以为鉴：     

隔代教育也可以双赢——需要反思的隔代教育

随着市场经济的深入发展，为数众多的中青年父母，或出国、或离异、或下海、或为自己的前途事业而奔波，无暇照顾孩子，把孩子托付给爷爷奶奶或姥爷姥姥，于是，隔代教育愈演愈烈。     

让师承多一些优雅

论争，或称商榷，在有师生之谊或上下级关系者之间展开，总是令人关注的，因为其中除了围绕论争或商榷的焦点外，别有意趣存焉——即看双方当事人是否会因或师生或上下级关系而影响此一论争或商榷。在此，我们不妨就从1917年，同在北大任职的蔡元培与胡适之间的一场论争谈起。     

给我一个吻 那些醉人心脾的韩剧经典Kiss

或感人，或温馨，或可爱，或悲伤，你还记得这些经典场面吗？你还记得这些话题之吻吗？在粉红色的情人节即将到来之际，我们一起来回顾一下吧。     

历史课堂生成性问题应对策略及原则探讨

课堂是教师与学生不断交往互动的复杂场景，是不断动态生成的，具有不可预测和不确定性，这就需要教师以自己的专业素质和教育智慧为依托，面对课堂中不断涌现的生成性问题，或改变教学设计，或亲自讲解，或拓展引导，或放开讨论，或留到课外；应避免随意生成，或忽视有价值的教育问题；在应对生成性问题时要注意预演原则，目标原则，相机而作原则，平等原则，学生主体原则，反思原则。     

论校园歌谣的成因与对策

校园歌谣是对校园生活、社会现象，或讽刺，或嘲弄，或戏谑，或调侃，或规劝，在貌似轻松幽默的语言背后，隐含着青少年的困惑、速惆乃至焦虑与激愤。本文分析总结了校园歌谣的成因，从充分发挥其积极因素和遏制其消极因素的角度提出对策，以营造有利于青少年健康成长的校园文化环境。     

让学生活跃在教师关注的目光里

2011年3月份，本人有幸参加了山东省德州市德城区青年教师优质课评选活动，几天的课听下来，讲课老师各有各的风采，或沉稳老练或激情四溢，或慷慨激昂或轻柔似雨；各个班级的学生也各不相同，有的班气氛活跃，