对学习化社会教师角色转换的思考

这里所说的教师角色转换是指在学习化社会中教师既是教育者也是受教育者。随着知识经济时代的到来和学习化社会终身教育体系的建立 ,教师原有的“角色”内涵和外延都发生了变化 ,教师可能终身是“教师”,但不可能终身是教育者 ,教育者将变得暂时化和一时化 ,而成为受教育者却是长期化和终身化。比如 ,你可能在教室或课堂上是教师是教育者 ,而在课外或大部分生活时间就可能成为接受教育的人了。这就是说教师这个角色不是固定的 ,它成为了一个变数 ,不是它适应你 ,而是你要经常地适应它。在现时 ,我们常常遇到这样的情形 :课堂上一些学生会提…     

论研究性学习中教师角色的重塑

研究性学习的目标不仅仅是传播知识，更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力。达成这一目标的要求，就是学生的学习方式要由“接受式”向“研究式”转变。学生学习方式的转变，必然也要求教师改变教学观念和教学行为。教师要适应研究性学习的需要就必须转换与重塑原有的角色，即从知识的供应商、学习的指导、事务的管理转变为化的诠释、学习的合作和心理的疏导。     

初中语文合作学习中教师角色的转换探讨

新课改的推行推动了素质教育的改革,也给予了教师更多发挥发展的空间。多样化的教学方式开始充斥于课堂之上,以教师之间的加强交流、学生间的合作探讨、师生间的互动为主要教学途径的教学已经被广泛应用于实际课堂上,由此延伸而出的研究性教学、合作性教学、基于项目(任务)教学等方式都有一个相同之处,那便是教师角色的转换。本文将就初中语文合作学习这一教学方式来对教师角色的转换进行简要探讨。     

语文教学中培养角色素质的学习落架

角色源于戏剧或话剧,是艺术创造的一个术语,它的提出意味着作为较高境界的艺术的思考。就学习活动而寿,我们认为,学生都具有两种角色,其一为社会角色,是公民,是儿子,是哥哥弟弟,或者其他;其二为学习角色,即学生,既足作为学习知识、掌握能力、发展智力的人,也包括构建适于学习的某种情境角色。角色素质培养就是旨在让学生在学习角色中发展自己的社会角色。     

语文教学中合作学习探索

随着新课程改革的深入,教师角色的变换,学生主体地位日臻凸显。课堂已经由原来的“一言堂”变为“多言堂”,是生成的课堂。为了引导学生积极思维,把课上“活”,小组合作的学习方式被广泛应用到教学中来。这种学习方式作为自主学习的补充和帮助,对学生的智力开发、团队精神的培养以及学习效率的提高,产生了积极影响。同时,小组合作学习调动了学生参与课堂活动的积极性,活跃了课堂气氛。现今,在课堂中流行的合作方式多种多样,除最普通的讨论交流、解决问题外,还有让学生根据课文内容演一演,画一画等等。但随着这些教学模式的流行,合作学习也开…     

帮学生度过“学习适应期”

学生到了一个新的环境,由于角色的转换、人际关系的变化、课程的加深等诸多因素而产生学习上的适应期。适应期是一种客观存在,长短因个体差异而有所不同,集中体现在学习态度和学习成绩上,导致不同的学习适应的状况。那么,什么是“学习适应”呢?一般说来,“学     

自主学习方式中教师角色定位的体会

新课程积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变意味着教师的观念应随之转变,教师在教学活动中的角色也应由“主导者”转变为“组织者”“引导者”。恰逢学校教研中心开展研究的课题为《自主教育实践研究》,作为课题组成员之一的我在实践中,不断摸索,不断调整自己在教学活动中的角色来提高学生自主学习的能力,进而培养学生自主学习习惯的方式。实践证明,教师课前的“巧妙构思”、课上的“适时参与”是学生自主学习方式形成的有效方法。     

小学语文探究式学习的误解及对策

新一轮基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、机械训练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。我们欣喜地看到,随着课改的推进,新的教育理念逐渐深入人心,教师的角色在悄然变化,学生的主体地位日益凸显,以培养学生创新意识和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式逐步走向教学前台。与此同时,我们也发现“探究式”学习常在小学语文教学中被浅解与误解。归结起来主要有以下几个方面：     

“数学学习中师生角色转换”教学模式探讨

通过对数学教学过程中的教学思维活动“感知、理解、巩固和应用”四个阶段的分析,提出由学生自己当“教师”的教学模式,由传统的“教师讲,学生听”的教学模式改革为“师生角色转换为无形式师生”的模式,来逐步培养学生学习的主动性、创造性及思维能力,让学生在“做中学”,学得轻松、愉快,使其在中小学阶段逐步养成良好的学习习惯,为其今后的发展打下良好的基础。     

自主学习中教师角色期待的研究

教师的传统角色期待是“传道、授业、解惑”，即传授学生知识，解答学生学习过程中遇到的问题，在教学活动中处于“主体”地位。而现代教育教学理论认为。教学活动由传统的“教”转变为以学生为主体的“学”，相应地教师的作用也有所转变，由传统的“主体”地位转向了“主导”地位。随着素质教育和终身教育理念的提出，作为新型学习方式之一的自主学习备受教育研究和广大教师的关注。     

高中英语“自主学习”中的教师角色转变

<正>随着新课程改革的不断深入,高中英语教学更须强调学习方式的变革,即倡导"自主学习、乐于探究、合作学习"的学习方式。其中,"自主学习"是最为重要的方面。当教学活动由传统的"教"转变为以学生为主体的"学"时,教师的角色也应有所转换,以配合学生主体意识的不断提高,并对学生的"自主学习"进行正确引导,既增强学生的自学能力,又提高英语教学实效。     

也谈化学研究性学习

研究性学习为改变我们的学习观念提供了很好的启示。研究性学习课程的设置是当代教育改革的一个突破口，是以人为本、以学生为本的现代教育理念的具体体现，是培养学生学习能力、实践能力、研究能力和创新精神的有效途径。同时，研究性学习活动的深入开展，也将有效地推动教师突破自身的素质局限和角色定位，不断的完善知识结构，大胆地改革教育方式，逐步建立新型的师生关系，最终实现从“演员”到“导演”的角色转换。多年的化学教学，我认识到研究性教学必须注意以下几个方面。     

历史课教学如何渗透研究性学习

目前教育改革的一个重点就是通过教学目标，内容和方法的调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式。在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探索，重视解决实际问题的主动积极的学习方式。本文从更新观念、转变认识、转换角色、增进互动、加强指导。提高实效等方面阐述了历史教学渗透研究性学习的方法及重要性。     

新课程改革下教师角色的转换

新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学模式的转变影响学习方式的转变,教师角色的转变又影响着教学模式的转变。由此可见,新课程改革下教师角色的转换尤为重要。面对新课程,教师更要努力转变角色,确认自己新的教学身份。作为一个在教育一线工作的教师来说,我认为教师应把握以下几点进行角色的转换：     

研究性学习中教师要有一定的学术功底

研究型学习以学生为中心，重在培养学生学习的能力。研究型学习具有独立自主性、开放多元性、实践探索性。面对研究性学习的实践，教师的角色必须转换，成为关键时刻能够给予学生指导和支持的“导师”。     

对语文研究性学习的新认识

<正>语文研究性学习在凸显学生的主体地位和主动精神、培养学生创新精神和实践能力、促进学生个性化发展、融合"接受性学习"和"研究性学习"的两种学习方式、全面培养学生的人文素养等方面,起到了重要作用。学生角色,从被动到主动;教师角色,从传授到指导;学习空间,从封闭到开放;学习形式,从单一到多样。以上变革,为基础教育开辟了一个全新的领域,也对语文教学提出了新的挑战。但是,在开展语文研究     

对农村初二学生学习数学情况的调查

从小学到初中、学生从小学步人中学,是一个“量”的飞跃过程,而从初一到初二的数学则是一个“质”的飞跃过程。从小学到初中,从初一到初二数学课程的学习,也有一个学习方式如何适应的问题。特别是从简单的初一几何到初二几何的证明,再添加一门理工科的物理,学生几乎忙得晕头转向,有些学生在初一时还很拔尖可是到了初二,学生学习数学的积极性在明显的下降,学习成绩也在下滑。这对于我们老师来说不得不改变对学生的教学方式。．我们是在偏远的小县城,民族学生和农村学生所占比例很大,我们必须从学生的学习习惯、家庭环境、学习方式、家长对学生学习的重视程度等方面展开调查,希望了解学生的真实感受与评价,从而找到更有效的教学方法。     

合作学习中师生角色的浅析

合作性学习已经成为目前教学的主要方法。和传统的教学相比，教师的角色和学生的角色有显的变化。本介绍合作学习的定义，并对合作学习中教师和学生的角色做了简要的论述。     

快乐，是学生学习的动力——让学生在思想政治学习中乐起来

前捷克教育家夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所。如何给学生提供一个轻松愉快的学习氛围”,让学生在思想政治学习中乐起来,我主要从三个方面进行了尝试：（1）创设情境,激发兴趣,倡导快乐学习;（2）倡导体验性学习,体会学习的快乐;（3）以学生为本,转换教师角色,建立平等和谐的师生关系。     

数学教师的角色换位

在教学中 ,教师扮演着双重角色 .一方面 ,教师利用其深厚扎实的知识功底 ,娴熟的教学基本功 ,对教学大纲和教材的透彻理解和熟练的驾驭能力 ,扮演着“教”的角色 ,成为学生的领路人 ;另一方面 ,教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提 ,用学生的眼光去审视将要学习的新内容 ,扮演着“学”的角色 ,和学生一道成为新知识、新技能的探求者 .在课堂上 ,教师集这两种角色于一身 ,并不断地进行角色转换 ,或者称角色换位 .角色换位的目的是求得与学生思维上的“同频” ,同频才能共振 ,才能提高教学效率 ,使学生的知识与能力和谐发展 .本文…