“六招”并进 以“度”促情 提升心理健康教育质量

一招:听——心灵的宽度"听"是贯注的关键,也是心理咨询的核心。学会倾听是心理咨询的先决条件。心理咨询条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听,它要求心理咨询员认真地听对方讲话,认同其内心体验,接受其思维方式,以求设身处地之     

什么叫会说话——口语表达能力评价标准之我见

不言而喻,衡量一个人说话水平高低的综合标准是其有效性的高低,而有效性是通过说话的针对性、清晰性、逻辑性、情感性、个性化的结合来实现的,其中针对性最为重要,而情感的作用则容易被人忽视。同时,善于倾听也是一个人会说话的重要标志。     

“六招”并进 以“度”促情 提升心理健康教育质量

“听”是贯注的关键，也是心理咨询的核心。学会倾听是心理咨询的先决条件。心理咨询条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听，它要求心理咨询员认真地听对方讲话，认同其内心体验，接受其思维方式，以求设身处地之功。由此，它不可以像在日常谈话中那样可以随意插嘴讲话或任加是非评论乃至争辩。与此相反，它要求心理咨询员在听对方讲话过程中，尽量克制自己插嘴讲话的欲念，     

培养学生倾听与交流习惯的点滴思考

《语文课程标准》在“学会倾听”这一目标中提出,“认真、耐心、专注地听”是听人说话的基本态度;“学会耐心倾听别人把话说完”是对说话人尊重的表现;“能把握说话的主要内容并能复述或转述”是通过听话所要达到的目的。王尚文教授也曾经说过：“听,是语文学习的精髓。”倾听是一种能力,更是一种素质。但仅仅会听是不够的,每个学生都必须学会表达。倾听是前提,表达是结果。     

早期阅读中幼儿倾听能力的培养

要做一个善于辞令的人,只有一个办法,就是学会听别人说话。幼儿学习语言,首先要学会倾听,因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式,掌握与人交流的技巧。     

注重幼儿倾听习惯的培养

倾听就是细心地听取别人说话.善于倾听是一个人不可缺少的修养.学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息,而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象.因此,良好的倾听习惯的培养绝非小事.     

学校心理咨询的基本技术

据美国出版的权威《心理治疗手册》声称,目前人们采用的心理咨询和治疗的方法已达250种以上。但著名的心理咨询学家罗杰斯·艾里斯与杰肯斯均认为,构成众多方法的主要技术仅有倾听、安慰、鼓励、支持、说明、解释、商讨、指导、渲泄和暗示等十余种。若再归纳一下,可供学校心理学工作者参考的心理咨询的基本技术主要有三种:倾听的技术,影响人的技术和观察的技术。一、咨询过程中倾听的技术倾听是咨询程序中的主要环节,也是咨询工作中的基本技术。有的咨询流派(如杰     

培养学生倾听与交流习惯的点滴思考

《语文课程标准》在学会倾听这一目标中提出,认真、耐心、专注地听是听人说话的基本态度;学会耐心倾听别人把话说完是对说话人尊重的表现;能把握说话的主要内容并能复述或转述是通过听话所要达到的目的。     

让学生学会倾听

《语文课程标准》对不同学段学生“学会倾听”提出了不同的要求。如第一学段要求学生能认真听别人的话,努力了解说话的主要内容;第二学段要求学生听人说话能把握主要内容,并能简要转述;第三学段要求听他人说话认真耐心,能抓住重点,并能简要转述。善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言,通过倾听,从别人的成功中学习经验,从失败中吸取教训,应是学习的一条捷径。王尚文教授说过:听,是语文学习的精髓。然而,当我们聚焦课堂时,却发现现状不容乐观。镜头一:在课堂上,小手林立,孩子们踊跃发言,气氛是很活跃。一…     

让学生拥有一对金耳朵——培养小学生倾听能力的实践与探索

《语文课程标准》中在“学会倾听”这一目标中提出了不同的要求。如第一学段要求学生能认真听别人的讲话,努力了解说话的主要内容;笫二学段要求学生听人说话能把握主要内容,并能简要转述;第三学段要求听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言,通过倾听,从别人的成功中学习经验,从失败中吸取教训,应算是学习的一条捷径。王尚文教授曾经说过:听,是语文学习的精髓。然而,当我们聚焦课堂时,却发现现状不容乐观。镜头一课堂上,小手林立,孩子们踊跃发言,气氛很是活跃…     

语言活动中幼儿倾听习惯的培养

听是幼儿最早掌握的言语活动,在孩子没有学会说话之前首先接触到的是听。倾听不等同于简单的用耳朵听,倾听属于有效沟通的必要组成部分,以求思想达成一致和情感的通畅。倾听是一种艺术,也是一种技术和能力,它不仅仅是要用耳朵来听说者的言辞,还需要一个人全身心地去感受对方在谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,它对于幼儿语言和思维的发展十分有益。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,     

培养小学生英语口语能力的实践及思考

比起听和说,英语会话交际更重视彼此的互动。换句话说,英语会话交际与传统教育的听说不同,这也是一种语言活动,需要双方的互动。互动的双方都需要演讲和倾听,随着沟通过程的变化,倾听和说话的作用也需要不断变化。良好的英语口语交际能力是指说话是否具有完整的逻辑和完整性。英语口语交际能力是一个人思想、知识、心理素质等各方面的综合表现。也是一门独特的艺术。因此,提高小学英语口语水平是相当必要的。本文主要分析培养小学生英语口语能力的实践和思考。     

阅读教学中倾听能力的培养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学生的倾听能力提出了明确要求：低年级,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;中年级,学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨,听人说话能把握主要内容,并能简要转述;高年级,听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述.倾听别人说话看似是一件极其容易的事情,但对现在的小学生而言,倾听的意识、习惯和能力与课标的要求确实还存在较大差距.因此,在阅读教学中培养学生的倾听能力,就显得尤为重要.     

简简单单学语文

语言学家张志公先生曾经大声疾呼:语文的学习说法越多,花样越多,头绪也就会越复杂,结果只能是教者辛辛苦苦,学者迷迷糊糊。语文怎么学?我以为“简简单单”就好。即在语文学习的过程中应该体现“四得”:听得懂、说得清、读得透、写得好。一、听得懂———乐于倾听,听他人说话认真耐心“听”主要是指学生的课堂倾听。一方面,既要倾听教师的课堂讲解,又要倾听同学的课堂发言;另一方面,既要听得进,听清楚,听完整,又要听得懂,听出重点,听出实质。同样,乐于倾听,听他人说话认真耐心,这不仅是良好学习习惯的体现,更是语文学习所必须具备的能力。课…     

阅读教学中倾听能力的培养

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学生的倾听能力提出了明确要求:低年级,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;中年级,学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨,听人说话能把握主要内容,并能简要转述;高年级,听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。倾听别人说话看似是一件极其容易的事情,但对现在的小学生而言,倾听的意识、习惯和能     

积千累万,不如养个好习惯——谈幼儿良好学习习惯的培养

习惯是人生之基,习惯可以决定一个人的成败,人的良好习惯萌发于幼儿期.根据在教学活动中的观察发现,有相当一部分幼儿在学习习惯上存在着问题,比如:在学习、活动的时候注意力不集中、说话听不明白、不积极思考……针对这些现状,引导幼儿从倾听、说话、思考等方面去强化训练,从而形成稳定的良好的学习习惯,便于孩子在今后的学习中更好地激发积极性和主动性,形成自主学习能力.     

倾听·倾诉 学问多

做一个受欢迎的倾听者如果别人专心听我们说话,我们会觉得自己被看重、被了解、被接纳。积极的倾听可以改善人际关系。倾听本身,也是一门艺术。美国一位资深外交官曾对     

“参与影响,促进成长”——心理咨询技能在班主任工作中的实际运用

心理咨询技能与班主任工作有着千丝万缕的联系。心理咨询的过程是一个助人自助的过程,心理咨询技能可以帮助心理咨询师更快、更好地完成这个过程。班主任工作是助"学生"自助,帮助学生获得成长。倾听、具体化和面质等技术是班主任工作有力而有效的技能支撑。     

心理咨询倾听技术在班主任工作中的有效运用

倾听作为心理咨询的一个重要技术,能够营造一种安全温暖的气氛,使来访者能够更加坦率地表达自己的真实想法,更加开放自己的内心世界.倾听还能够体现心理咨询师对来访者的尊重与关注,使来访者感到自己在心理咨询师心里很重要.每个人都喜欢和尊重自己的人交流,所以倾听使咨询师在来访者心目中树立了威信,并与来访者建立了相互信任的关系,从而使来访者更容易接受咨询师的建议.倾听作为最基本的心理咨询技术,容易操作而且效果明显.因此,倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常工作中,可以起到很好的教育效果. 认真倾听,学生才能感受到教师对他们的尊重和关注,他们才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师.学会倾听,才能真正了解学生的需要,真正听到学生的呼声,才能真正深入了解学生的内心世界.这样的交流,才是心与心的交流,才是灵魂和灵魂的对白.     

试论心理咨询会谈技巧在大学生思想政治教育工作中的运用

大学生思想政治教育工作和心理咨询的共通之处在于都是与人沟通的工作,都是谈心的活动。本文从对待学生的态度、倾听能力、影响技术这三方面阐述了心理咨询会谈技巧在大学生思想政治教育工作中的运用,以期能为高校思想政治教育工作提供参考。