关于少儿图书馆与全纳教育的思考

全纳教育(Inc(?)usive education),国际上兴起于20世纪90 年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”,发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”,发表了著名的《萨拉曼卡宣言》,首次提出了全纳教育,强调每个人都有受教育的基本权利;     

关于少儿图书馆与全纳教育的思考

全纳教育（Inclusive education），国际上兴起于20世纪90年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”，发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”，发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，首次提出了全纳教育，强调每个人都有受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要：学校要容纳全体儿童并满足他们的特殊教育需要。至世纪之交，国际教育界已形成了探究全纳教育的热潮。“全纳教育”一词亦成为最流行的教育词汇。进入21世纪后，国际教育界也将全纳教育的课题带入了21世纪。     

全民教育：一项世界性的难题

一、全民教育概述 全民教育是与教育机会均等密切相关的。它是以人的基本权利均等为前提的,受教育是一种基本权利,这已成为国际社会的共识。早在1948年《世界人权宣言》就指出:“人人皆有受教育之权,教育之目标在于充分发展人格,加强对人权及基本自由之尊重。每个国家都应为了儿童的权益履行教     

读者心声

一捧起《教育科学论坛》便宛如踏入心灵向往的教育圣殿,此刻的我便自然的流露出一种幸福感和充实感。从《感人心者,莫先呼情》一文中,领悟到了：“教育不在于告诉孩子答案,而在于教会孩子怎样去寻找答案”的教育理念;而在《把自己放进工作里》的一文里．让我拥有了一种：“每个人都应该创造出属于自己的人间美味”的人生感悟。     

达喀尔纲领——全民教育：履行我们集体的承诺

1.我们,2000年4月塞内加尔达喀尔“世界教育论坛”的与会者,谨在此承诺,定要实现针对每个公民和每个社会的全民教育的各项目标。 2.《达喀尔纲领》是一项集体的承诺。各国政府有义务确保全民教育的各项目标的实现     

美国对终身学习战略的推行

美国是世界上经济超级强国,也是世界上的教育强国。早在80年代,他们就提出,由学历社会向学习化社会过渡。1997年,被称为美国历史上的“教育总统”克林顿,在国情咨文《2000年目标:美国教育法》中就提出,终身教育是通往美国美好未来之路,美国教育的最高目的是“每个美国成年人必须坚持终身学习”。     

万绿丛中一点红，教你成为最独特的“我”

热题在线 著名作家毕淑敏在《我很重要》中说：“对于父母来说,我们永远是不可重复的孤本。”是啊。“世界上没有完全相同的两片树叶”,同样,世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的,每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”。才构成了丰富多彩的大千世界。     

《远距离教育联合倡议》与九大人口国的远距离教育

《远距离教育联合倡议》与九大人口国的远距离教育郑大伟，左健编译编者按：１９９０年世界全民教育大会召开以来，发展远距离教育促进全民教育已日趋成为全球教育领域的热点。我国要在本世纪末实现“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”的目标，仍面临艰巨的挑战...     

对贫困地区的扫盲工作应分类指导

党中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》已把“全国基本扫除青壮年文盲,使青壮年文盲率下降到5％以下”作为九十年代各级各类教育发展的具体目标之一明确提出。 国务院发布的《中国全民教育行动纲领》也向全世界宣布:我国在本世纪扫盲工作要达到的全民教育目标是:“全国基本扫除青壮年文盲,青壮年人口中的文盲率下降到5％以下,经济发达的地区要在1996年完成这一伟大任务,大部分地区要在     

美国大学入学考试SATⅡ世界历史考试初探

“我觉得美国的历史课特别有意思．老师总会给学生提出一些问题．这些问题没有明确的答案．要求学生进行讨论。每个人都可以有自己的答案,只要你的答案说得通,老师都会给你肯定。而国内的很多课程．老师总是要求你死记硬背很多东西,然后考试才能考出高分”。一位赴美交流的中学生在谈到美国历史课学习时如是说。历史课原来可以是很有意思的．     

在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上的致词(摘要)

教育是人类文明传承不熄的火炬，是经济社会发展通向明天的桥梁，是实现人的全面发展的基本条件。从1990年《世界全民教育宣言》，到2000年《达喀尔行动纲领》和《联合国千年发展目标》，联合国教科文组织、联合国开发计划署、联合国儿童基金会、世界银行等国际组织和各国政府一道，为全球2015年实现全民教育目标做出了不懈努力。事实证明，联合国教科文组织将全民教育计划作为重中之重的优先项目，完全符合世界各国和国际社会愿望。这次会议以推动全球范围的全民教育为宗旨．以扫盲和农村教育为主题，体现了国际社会对农村和不发达地区教育的高度关注。我相信，这次会议必将对世界全民教育发展产生重要影响，成为这一历史进程新的里程碑。     

我的生活地图

友人说,每个人的一生都可以成为一片星光灿烂的天空。我说,每个人的生活都是一张地域广袤的地图。这张地图有多么宽广,也许每个人自己心里也没数。不过,《犹太法典》上说:“欲求解无形世界,须细察有形之物。”     

全纳教育:21世纪全球教育研究新课题

一、全纳教育的兴起与发展全纳教育 (ｉｎｃｌｕｓｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ) ,作为一种思潮 ,在国际上兴起于 2 0世纪 90年代。全纳教育是在国际教育民主化的潮流中 ,尤其是在国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展的 ,其中有两个国际教育大会所起的作用更大、更直接。一个是 1 990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”并发表了《世界全民教育宣言》。这次大会提出的全民教育强调的是教育是人的基本权利 ;教育对于个人发展和社会进步极为重要 ;必须普及基础教育和促进教育平等。全民教育的目标是要满足所…     

生命之约：彰显人物史教学的人文价值——以富兰克林·罗斯福教学为例

在美国历史上，富兰克林·罗斯福总统一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最孚众望和受爱戴的总统，也是美国历史上惟一连任4届总统的人。这样一位大人物，可以说有说不完的故事。然而在我们的常规教学中，教师往往只是在讲述罗斯福新政、第二次世界大战中反法西斯统一战线的形成、几次重大的国际会议等这些重大史实时谈到富兰克林·罗斯福总统这个人，通常采取的是“以事带人”的做法，对罗斯福总统是美国历史上惟一一位残疾人总统的事实有的只字不提或毫无所知，忽略了具有人格教育意义的史实，忽视了历史教学的人文功能。根据新课改的教学理念以及笔者的教育硕士论文课题《高中历史教学与健全人格教育的教学实践探索》，     

克林顿倡导“家长选校”与“学校问责”

在自由市场,提供多元选择与消费者抉择是两个重要的因素。1997年年初,克林顿总统在《美国21世纪教育》蓝图里关于“家长选校”与“学校问责”的建议,正好把市场机制的优点在基础教育体系里发挥得淋漓尽致。公布“业绩”,让家长比较“一个尺码不能适合每一个人”。克林顿强调要让每个学生及家长都可以选择到适合的学校;与此配合,要提高学校追问责任的要     

最重要的部位

母亲以前常常问我,身体中什么部位最重要。许多年来,我一直在猜测我所认为正确的答案。在我很小的时候,我认为声音对人类而言很重要．因此回答：“是耳朵,妈妈。”她说：“不对,世界上有许多人是聋子。不过你还要继续想这个问题,以后我再问你。”当她再次问我时．已经是好几年以后了。自从第一次没有回答正确之后,我就一直在琢磨答案。于是,这次我对她说：“妈妈,视觉对每个人都很重要,所以应该是眼睛。”     

教育权问题初探

一、研究背景１９４８年联合国通过的《世界人权宣言》中确立了教育权的重要地位。尤其是在１９９０年３月泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”（又称“宗迪恩大会”）前后，联合国先后通过了《儿童权利公约》、《世界全民教育宣言》、《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》等一系列文件，反复强调让人人都享有教育机会①。１９９３年１２月联合国教科文组织、联合国儿童基金会和联合国人口基金会又一次共同发起，在印度首都新德里召开了九个人口大国全民教育首脑会议，再一次呼吁世界…     

全纳性教育的理想和现实

世界全民教育大会(1990年3月5～9日)通过的《世界全民教育宣言》在对四十多年来世界教育状况、经验教训总结的基础上明确提出,每个人都应能获益于旨在满足基本学习需要的受教育机会,必须向所有儿童提供基础教育,为实现基础教育的机会均等,所有的儿童都必须达到和维持必要的学习水平,残疾人(儿童)的学习需要应得到特别的关注,必须采取步骤为各类残疾人(儿童)提供平等的受教育机会,以作为教育制度的一个组成部分。这就为教育理论工作者和实际工作者提出了一个具有时代特征的新课题:中、轻度残疾儿童和正常儿童教育一样,如何满足他们的学习基本需要,达到学习机会均等,     

美国总统克林顿呼吁教育行动

美国总统克林顿在继任第二届总统之际,于1997年2月4日,在向国会递交的国情咨文中呼吁美国教育行动。总统表示:“在未来4年里,我首要并优先施政的工作是确保美国人享有全世界最好的教育。”同时提出了未来奋斗的目标:使每一个人到8岁必须能够阅读,到12岁会使用电脑联网,到18岁部能上大学和     

从全纳教育看教育公平

一、全纳教育的提出及其概念界定(一)全纳教育的提出全纳教育兴起于二十世纪九十年代,是一种新的国际教育民主化思潮,是继20世纪终身教育引领的思潮后,即将引领二十一世纪教育走向的思潮。全纳教育肇端于两个国际大会,即1990年由联合国教科文组织等国际组织在泰国宗迪恩召开的世界全民教育大会;1994年由联合国教科文组织和西班牙政府在西班牙萨拉曼卡组织召开的世界特殊需要教育大会。前者发表了《世界全民教育宣言》,大会提出的全民教育强调:教育是人的基本权