农村小学作文教学现状调查与思考

叶圣陶先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”。然而现实的作文教学却令人堪忧,不是“享受”,而是受罪,教师怕教,学生怕写。这种“耗时多,效益低”的难堪局面,如何适应作文课改,落实课程标准提出的要求,转变教师陈旧的作文教学观念,改变学生不当的写作方式,这是摆在广大教研工作者和一线语文教师面前的新课题。为此,我们于2004年l0月开展了农村小学生作文现状的问卷调查。调查学校7所,其中省级实验小学4所,非实验小学3所,调查对象为4～6年级学生,共计432人。一、小学作文的现状及特点从调查的结果中我们发…     

农村小学作文教学现状与思考

一、直面现状 当前,不少农村小学生对写作文不感兴趣,有的甚至“谈写色变”,为什么呢？     

农村作文教学现状的调查与思考

教师难教,学生难写,这是长期以来农村小学作文教学中普遍存在的问题。作文教学之所以在传统教法上徘徊,闯不出一条改革的路子来,关键在于教学思想。笔者从对作文教学调查的数据中深切地体会到,观念不正,目标不明,内容不实和“三重三轻”(重文轻人,重内轻外,重教轻学)是制约作文教学的重要原因。作文教学的当务之急是树立一个观念,明确一个目标,注重两个结合,处理好三个关系,加快农村作文教学改革的步伐。     

对农村小学作文教学现状的思考

写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式．也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在小学语文教学中．作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象。本文重点分析了农村小学作文的现状及成因。通过进一步思考提出解决问题的对策。     

对农村小学作文教学现状的思考

农村小学作文一直是困惑着农村广大语文教师的一大难题。针对这个问题,笔者浅谈自己的一些做法,以期抛砖引玉。     

农村小学数学教学现状调查与思考

我们对近年来随堂听的149节课作客观分析,对38位农村小学数学教师作了多方面的了解,对234位学生作了详细调查,觉得当前农村小学数学课堂教学存在五大问题。 问题之一,教学目标不清晰 教学目标是一堂课的出发点和归宿点,也是检测一堂课优差的主要尺度。目标又具体分为知道、理解、掌握、应用四个层次。对不同层次的学生又应有     

从作文教学现状调查看农村小学作文教学改革

要改革农村小学的作文教学，就要研究农村小学作文教学的现状，以便抓住问题的症结。最近，我对38所小学、190名教师、500篇作文，来用问卷与查看相结合的方法，进行了作文教学现状的调查。作文教学的指导思想为了了解作文教学的指导思想，我从学生的作文入手。调查了500篇作文的内容。     

当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课。当前,在农村小学思想品德课教学中,存在着多种弊端,造成了学生的畸形发展。现状之一——不严格执行课程计划。一些学校,思想品德虽排入课表,但存在课表上有,课堂上无的现象;个别学校的课表中出现思想品德课消失的现象。现状之二——忽视思想品德课课堂教学。通过对思想品德课教学的督导与检查,教学中少数教师教学方法简单,不遵循教学原则,把思品课上成了班会课、     

当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课。当前,在农村小学思想品德课教学中,存在着多种弊端,造成了学生的畸形发展。现状之一——不严格执行课程计划。一些学校,思想品德虽排入课表,但存在课表上有,课堂上无的现象;个别学校的课表中出现思想品德课消失的现象。现状之二——忽视思想品德课课堂教学。通过对思想品德课教学的督导与检查,教学中少数教师教学方法简单,不遵循教学原则,把思品课上成了班会课、     

小学作文教学现状与思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要方面。长期以来,广大教师和教育工作者对小学作文教学进行了多方面的研究和实验,在理论上、实践上都取得了可喜的成果。但从总体来看,大多数学校并没有摆脱“费时低效”的状况,也没有形成一整套有效的、切实可行的大面积提高作文教学质量的方法。为此,有必要对小学作文教学的现状作进一步调查、分析、研究,以发现问题、探索新路、深化改革,从而逐步适应素质教育的要求。 现状之一:许多学校仍在搞“应试”作文,无论是教师还是学生都把应付考试,争     

对当前小学语文教学现状的调查与思考

语文教育因其学科本身的特点,历来受到社会的普遍关注。长期以来,在“应试教育”影响下,我国小学教育的种种弊端已日益显现。与其他学科相比,语文教学问题愈加突出,从小学到中学,语文授课时间最多,投入精力最大,而教学效果却不理想,“少、慢、差、费”一直是困扰广大语文教育工作者的问题。近几年来为改变这种情况,一大批语文教师从素质教育要求着眼,身体力行,锐意改革,为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探索,如江苏李吉林老师的情境教学、斯霞老师的“分散识字”、黑龙江的“注音识字·提前读写”等,对于培养学生学习…     

对农村中学作文教学现状的调查与思考

一、作文教学中存在的问题 1.重视不够。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,理应受到足够的重视并在实际中体现出来。然而,许多学校存在的问题是:其一,重知轻文,导致作文课时安排不够。《课程计划》规定中学生每周七节语文,其中两节作文。《初中语文教学大纲》也规定:作文每学期不少于6次,并经常进行片断训练。而实际情况是每学期的6次作文成了上限,“片断训练”也是偶然为之。而每周语文实际授课在8至10节,作文仍然只占两节。即使这个不当的比例,在某乡镇中学调查     

农村小学作文教学现状与对策

<正>当前,农村小学生的写作水平差,主要表现在:言之无物,没有情感;千篇一律,词语贫乏;东拼西凑,不会布局谋篇;语言干巴,表达能力差;多用方言,普通话水平低;严重抄袭,缺乏真实感。总的说来,主要有以下几个方面的问题。1.作文训练起步晚低年级只重视识字,忽视说写能力的培养。大多数农村教师的教学只为识字而识字,一个字让学生读写好几遍,很少为一句不完整的话而让学生重复,很少为学生提供口头说话和书面写话的机会。     

农村小学作文教学现状与对策

当前,农村小学生的写作水平差,主要表现在：言之无物,没有情感;千篇一律,词语贫乏;东拼西凑,不会布局谋篇;语言干巴,表达能力差;多用方言,普通话水平低;严重抄袭,缺乏真实感。总的说来,主要有以下几个方面的问题。     

小学作文教学的现状与思考

作文教学一直是小学语文教学中的瓶颈。教师怕改、学生怕写,不是个别现象。笔者经过两个月的时间,分别对县城三所学校三到五年级的作文教学情况进行了随机调研,通过随堂听课、查阅备课、个别访谈、抽检作文和日记等活动,对作文教学情况作了一个初步的了解,现将调研情况汇总如下：     

农村小学作文教学的现状与对策

正现行的作文教学情况不容乐观,尤其是农村作文教学。由于在教学思想上仍然存在着应试教育的痼疾,现如今的小学写作教学并没有建立起完整的作文教学体系,还存在着诸多不足之处。然而小学作文教学不仅是语文教学中极其重要的一部分,也是学生培养语文素质的主要手段。而小学生的语文素质直接影响着他们日后学习中的写作水平和能力,因此小学作文教学具有十分重要的意义。     

农村小学作文教学的现状与对策

“作文难写,怕写作文”几乎成了学生的口头禅,在这看似简单的顺口溜中却流露出学生们对作文的畏难与厌倦心态;“作文难教,怕教作文”,这简单的话语中蕴涵了教师们对作文教学的畏难情绪。近年来,虽然全国各地的作文教改十分活跃,《语文课程标准》的颁布给作文教学注进新的活力,但作文教学仍然存在一些不足,这些不足影响着学生写作能力的提高和作文素养的形成。现就农村小学作文教学现状及其对策谈一点自己的看法,与同行们共同探讨。     

农村小学作文教学的现状与改革

小学生作文水平体现于综合运用语文知识的能力,反映了语文教学的成败。 农村小学生作文普遍存在字数少,词句无序,内容空洞,观察力和分析力差,不能正确表达思想,兴趣淡漠,信心不足等问题,达不到小学阶段作文教学大纲的要求。产生这种现象的主要原因有以下几方面:(1)教师一缺二弱。城区超编,农村缺额,农村往     

农村小学作文教学的现状与对策

1 现状-及其对策 老师一布置作文,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,不会写,不爱写."作文,作文,老师一叫写作文,我的脑子就起‘茧'."几乎成了学生的口头禅.这简单的话语道出农村学生害怕写作文的普遍心态.