基于课程改革的学生个性化学习育才中学个性化教育的探索与实践

上海基础教育正处于关键的转型期,为实现“每个学生终身发展和健康快乐成长”,在学生培养模式上,要从标准化、同质化教育,转向注重需求导向的个性化培养,个性化教育成为客观要求。     

个性化阅读教学要培养三种意识

自从实施新课程以来，语文教学呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨的春潮。《语文课程标准》明确规定：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一句话指出了新课程改革后阅读教学的发展方向，即提倡个性化阅读教学。曾祥芹教授在《新课标的阅读学阐释》一文中指出：“这句话针对‘讲读’模式的流弊，提醒我们：阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，以发展读者个性为依归，     

新一轮基础教育课程改革将注重学生个性能力培养

我国教育的指导思想是否过于强调全面的发展？针对网民关注的这一问题，正在此间接受访谈的教育部新闻发言人王旭明表示，这是教育发展阶段一个最基本的要求。     

课程改革应注意培养学生的自学能力

语文教师在课程改革中创设了许多培养学生自学的方法．如“六步自读法”、“设疑教学法”、“情境教学法”等都取得了较好的效果，避免了那种“注入式”，教师“一言堂”的教学方式。学生获得知识的途径有二，一是靠教帅讲授；二是靠自学。学生在校时间是短促有限的，随着时代发展，不管社会知识，还是文化知识，都无穷无尽，仅靠教师讲授是远远不够的，学生必须靠自己利用大最的业务时间去获取更多的知识。因此，培养学生的自学能力是中学语文教学的一项重要任务。     

要注重培养学生生存能力

每个学生最终都要离开学校和教师而步入社会，到那时，学生们该怎样应对天空的迷离和道路的崎岖？因此，对学生进行生存能力的培养应当摆在学校工作的重要日程。     

注重培养学生的“原始性创新”能力

在2002年中国科协学术年会的开幕式上,科技部部长徐冠华在报告中屡次提到“原始性创新”。在整个峰会期间“原始性创新”成为使用频率最高、最具热度的流行词。为什么会出现这种状况呢?中国工程院院士黄耀祥说,当前的世界科技竞争已发生了深刻变化,一味模仿和跟踪国际先进技术已无法应对竞争,获胜的法宝就是搞出原始性创新成果,     

高中课改要满足学生的个性化发展

进入新世纪,人类社会面临的问题和挑战更加突出,世界主要国家普遍把教育改革作为应对变化的主要措施。高中课程改革的步伐不断加快,趋势也更加清晰,其中一个重要的特征是增强选择性、满足学生个性化发展的需要。     

基础教育课程改革与教师教育改革

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，是新形势下教育改革发展的必然要求，也是进一步推动我国教育事业发展，提高教师专业素养，更好地为基础教育服务的重要契机。职前教师教育是教师教育体系的一个初始环节，必须适应基础教育课程改革的需要，改进职前教师培养工作。     

日本教师培养的课程改革

世纪之交,日本非常重视教师教育的改革。日本教育职员养成审议会在"面向新时期教师培养的改善策略"的报告中,对教师培养课程的基本结构的转换和教育类课程的内容改革,都作了具体规定。改革力度较大,可为我们提供一些有益的启示。     

法国学校课程的个性化诉求

中国教育学会原会长顾明远认为,"个性化教育就是培养学生个性发展的教育。为了使学生个性发展,就要为每个学生提供最适合的教育,使学生的个性特长得到充分发展。"作为西方国家中集权制较高的法国,奉行的是整齐划一的教育管理方针,推行的是一体化的学校课程。但随着教育民主化的进一步发展,越来越多的人们开始明白,学生间存在个性差异,学校应当在提供均等的教育机会同时,增加学生个体成功的机会。法国的注重满足学生的个体需要、     

培养学生个性化阅读初探

阅读是学生学习语文最为关键的部分,也是培养学生主动探索、独立思考、发展思维、培养兴趣的内生力。学会阅读是学会学习的重要途径,只有让学生对阅读活动充满兴趣,自觉、主动地参与到阅读中,才能让阅读活动更有效,这就需要找到适合学生个性特点的阅读方法,才能有所成效。     

小学课程改革与小学教师培养

基础教育课程改革对高学历小学教学的培养提出了挑战。小学课程内容的综合性、课程功能的发展性、课程学习方式的自主性要求小学教师转变教育观念、改革教学方式，并且具有较高的综合素养。因此，我们对未来小学教师必须加大综合培养的力度，注重培养先进的教育理念、创新精神和实践能力。     

基础教育课程改革要关注教师与学生的和谐发展

当前,我国基础教育课程改革在强调教师的专业发展、自我发展的同时,也注重学生的自主发展和全面发展,但对教师与学生的和谐发展关注不够。本文试图通过一些对话来揭示课程改革忽视学生与教师和谐发展的现状,分析其产生的原因并提出相应的解决对策。     

基础教育课程改革要关注教师与学生的和谐发展

当前,我国基础教育课程改革在强调教师的专业发展、自我发展的同时,也注重学生的自主发展和全面发展,但对教师与学生的和谐发展关注不够.本文试图通过一些对话来揭示课程改革忽视学生与教师和谐发展的现状,分析其产生的原因并提出相应的解决对策.     

谈个性化教育与课程改革

中等职业学校现行课程体系中存在的不符合职枝生个性化教育规律的因素，严重制约着社会经济发展对多样化人才的需求。改革传统课程体系，构建有利于个性社会化的现代化课程体系，对于全面落实个性化教育，培养全面发展的新型人才，具有至关重要的作用。     

我国基础教育课程改革对当前高师教育的挑战

新一轮的基础教育课程改革的基本目标、特点及四个“转变”对高师教育提出了紧迫的挑战：培养集人本型、指导促进型、合作型、综合型、创新型、研究型特征为一体的高素质的新型教师，高师应积极应对，探索相应对策。     

如何在高中化学课程改革中培养学生的创新能力

"创新是一个民族的灵魂",对教育而言培养学生的创新能力是新课程改革的基本目标之一。创新能力的核心是创造性思维,主要包括联想思维、逆向思维、发散思维、收敛思维等逻辑思维和以直觉,灵感等为主的非逻辑思维。在新的教育形式下,笔者依据多年的教学实践和体会认为在高中化学新课程改革中发展学生的创新思维,培养学生的创新能力,需从以下几方面入手。     

以个性化课程助学生灵动发展

当今教育改革如火如荼,成绩斐然。但是不能不看到,教育中还存在弊端,如一些学校机械、呆板、乏味的教学,整齐划一的评价,导致以牺牲学生身心健康为代价换取所谓高分的现象时有发生,不能不让人深思。教育应该是鲜活而有生气、别致而有魅力的,学生成长应该是快乐而美好的。由此,我们基于国际视野的战略眼光和系统思维,提出做灵动的教育。