让学生拥有作业选择权

《教育》旬刊第13期“纪事”栏目刊载的消息提到,河北省邯郸市不久前出台中小学生“减负十六条”,强制要求全市各学校切实减轻学生课业负担,限定家庭作业总量,控制学生在校时间,规范作业批改。与此同时,“减负令”还明确规定周六、周日为小学“无作业日”,     

让学生真正拥有学习的选择权

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的基本理念之一。在小学语文教学中，我们努力构建自主、开放的语文学习环境．让学生拥有学习的选择权，以实现教学过程、方法的根本转变。     

让每个学生拥有快乐，让每个学生拥有希望

天津市东丽区新立村小学建于1946年,是一所农村小学。学校坚持“文化兴校”的工作思路,不断深化校园文化的内涵,确立了“让每个学生拥有快乐,让每个学生拥有希望”的办学理念和“育和谐、可持续发展的人”的育人目标,形成了以“生态教育”为主题的文化体系,努力实现“让校园成为学生走向幸福人生的摇篮”这一美好愿景。     

让学生拥有自信

有一个生长在孤儿院的男孩常常悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总是笑而不答。有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是‘真卖’。记住,无论别人出多少     

让学生拥有数学眼光

《数学课程标准》指出:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.”数学教学要注重从学生的生活经验出发,让学生在生活中学数学、用数学,焕发数学的生命活力.从生活实际出发,将教材内容与数学现实有机结合起来,可以消除学生对数学知识的陌生感,还能够增强学生的数学应用意识,培养学生的数学眼光.一、让学生在生活中感悟数学1.从生活中抽象出数学概念数学中的许多概念都是从现实生活中抽象出来的.因此,数学概念的教学也就可以在生活实际中找到相应的实例.教师可以引导学生从直观入手,抽象出数学概念,并逐步加深理解和运用.例如,在教学“随机事件与确定事件”时,教师可以先告诉学生“有些事情是一定发生的,而有些事情是不一定发生的”这个事实,然后让学生通过感兴趣的摸球游戏等一些比较容易理解的生活实例,抽象出数学概念“随机事件”与“确定事件”.又如在教学“轴对称图形”时,教师可从学生生活出发,创设这样一个问题情境:如何将眼前的圆形蛋糕均匀地切成两半?学生在讨论交流中,不仅能够找到解决问题的方案,还能在脑海中产生轴对称图形的具体形象,并结合具体形象,抽象出轴对称图形的概念.2.引导学生掌握数学...     

让孩子拥有良好的作业习惯

老师: 您好! 我女儿已经上二年级了!有一件事让我很烦,就是在她上小学的这一年里,她写作业特别拖沓,半小时应该完成的作业她能写两个小时.要是作业稍微多点,那就得写到十点半以后了.导致我们每天晚上睡觉都在十一点以后了.这样既影响她的休息,也影响我的休息.新的学期开始了,我希望她能够改掉这个坏习惯,怎么样才让她能有一个良好的作业习惯呢?     

让学生拥有数学眼光

《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学教学要注重从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，焕发数学的生命活力、从生活实际出发，将教材内容与数学现实有机结合起来，可以消除学生对数学知识的陌生感，还能够增强学生的数学应用意识，培养学生的数学眼光。     

让学生拥有阅读过程

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读过程并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢?应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而要达到这种境界,就要让学生自主地、全身心地经历阅读过程。先从读、思、议、品、评中进入阅读情境,再以独特的感受、全新的体验、鲜     

让学生拥有语文教参

(一 )问题：阅读教学常常是教参的翻版 　　笔者在农村中学 15年来所听到的语文课，都好像是一个模子“倒”出来的：先作者后段落，由中心到特色，林林总总，将教参上的要点都讲出来。于是每堂课都“有内容”、“很充实”，可课后学生没甚印象。就在这种懵懂状态中，他们由小学被“灌”进初中，再由初中“灌”到高中，对传统的“讲经”式教学已深感不满。 　　(二 )现实：高中生有很强的自学能力。 　　1.生理和心理的成熟。随着生理的发育，高中生的心理素质有了较大的提高，理解能力、思维水平上升很快。初中毕业后，自学完中文专科的例…     

让学生拥有阅读过程

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读过程并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢？应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而要达到这种境界，就要让学生自主地、全身心地经历阅读过程。先从读、思、议、品、评中进入阅读情境，再以独特的感受、全新的体验、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而使学生真正拥有促进自己生动活泼发展的阅读过程。     

让学生拥有阅读过程

勿庸质疑,学生的阅读能力只能在阅读过程中形成。那么,怎样抓住阅读过程培养学生的阅读能力呢?只有有效落实学生在阅读过程中的主体地位,让学牛充分拥有阅读过程,才能更扎实、全面形成阅读能力。     

让学生拥有健康的心理

心理健康是未来人才素质中一项十分重要的内容。小学生正是身心发展的重要时期,这个时期的学校和家庭教育,对学生形成健全的人格和良好的个性心理品质起着举足轻重的作用。小学阶段的心理健康主要以预防和发展为主,创设适合学生心理健康发展的良好氛围,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响是小学生形成良好心理品质的关键。一、良好的同伴关系是学生心理健康的桥梁“乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情;善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格”是小学阶段心理健康的主要内容。现代教育中越来越多…     

让学生拥有精彩的课堂

媒体时有报道,说追星族对心中偶像顶礼膜拜,明星们一举手一投足令粉丝们五体投地、情绪高涨乃至举止疯狂,有时,那场面是相当的波澜壮阔.对此,步入中年的我,心中总是充满迷惑,大为不解.     

让学生拥有健康的心理

心理健康是未来人才素质中一项十分重要的内容。小学生正是身心发展的重要时期，这个时期的学校和家庭教育，对学生形成健全的人格和良好的个性心理品质起着举足轻重的作用。小学阶段的心理健康主要以预防和发展为主，创设适合学生心理健康发展的良好氛围，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响是小学生形成良好心理品质的关键。     

让学生拥有刻骨铭心的体验

宋代理学家程颢说:"吾学虽有所授,天理二字都是自家体贴出来。"我们从中可以悟出,在小学语文教学过程中,能够有效实施体验教学是非常重要而有效的。体验,顾名思义,就是更加注重学生对于教材文本内容的切身体会与亲自感触,这样的学习更有针对性,更有实际意义。     

让学生拥有健全的心灵

肢残学生一般是在普通学校里随班就读的。与一群机体健全的同龄人朝夕相伴，他们很容易产生自卑感。怎样保护他们的心理健康，让他们拥有健全的心灵，这是我苦苦思考、探索的问题。究竟怎样做才能达到目的呢?     

让学生拥有健康的心理

当阳市第二高级中学是一所农村高中,现有62个教学班,在校学生4500余人。在狠抓教学管理工作的同时,针对学生不同程度地存在“厌学”、“抑郁”、“自卑”等心理障碍,学校成立了以校长任组长的“学生心理健康教育与发展中心”,选派一批责任心强、工作热情高的心理教育专业教师,组成学生心理辅导专班,开展多种形式的教育活动,促进学生健康成长。 营造良好的校园文化氛围 抓硬件建设,不断改善办学条件。学校新建了科技楼、体育馆、天文台、教学楼、学生公寓、学生餐厅,建成了校园宽带网,实现了电视机、投影仪、微机进教室。图书实行微机管理,理化生实验室、电教室、语音室按国家一类标准配齐,并添置了大屏幕投影、多媒体设备。校园     

如何让学生拥有独特体验

“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。这正与东方汉语里的“同阅一卷书,各自领其奥”不谋而合。其实二者都点击了新课程里包含的一个新理念:拥有独特体验与尊重独特体验。李镇西在《熏陶感染与独特体验》中指出,治学的过程很大程度上就是一个独立思考的过程,学生只有拥有独特体验,思考才会有个性、有创见。在大力弘扬创新精神的今天,独特体验尤显重要。那么,如何让学生拥有独特体验呢?一、抓平时积累1、先抓知识积累知识积累是拥有体验的奠基石。它包罗万象,涵盖面广,语言积累、知识面积累、文学素养积累、心理健康和审美积累、人文精神积累…