一石二鸟

我对罗森不满已经很久了。罗森是我选的数学课代表,这一次的数学考试,他居然考了个49分,在男生中位列倒数第一。事实上,最近一段时间,罗森的数学成绩一直不是很好,总体上呈现一个下滑的趋势,这次终于落到了历史最低点!期中考试以后,罗森的班主任把罗森妈妈请到了学校,我们和她做了一次长谈。罗森的期中考试成绩很不理想,他不是哪门功课特别差,而是都不理想,我们提到了罗森的学习能力虽然不是最好,但影响他成绩的主要还是态度问题。罗森的妈妈很配合学校,我们当场就对罗森进行了教育,罗森频频点头,显示出态度很好的样子。我本来以为罗森从此…     

对中学教育中教育惩罚问题的研究

随着社会进步,人们对教育越来越重视,对学校中的教育惩罚问题慢慢有了争议。面对一些不合理的教育惩罚,人们都是持反对态度,而对于一些有益的教育惩罚,则有不同看法。本文从中学教育现状出发,探讨教育惩罚的问题。     

成本分担——研究生教育收费问题的争议

成本分担理论已逐渐获得认同,研究生教育实行收费已成为一种趋势,但仍有不少人持反对意见。对成本分担理论存在的争议主要表现为在实证经济学上应如何核算研究生教育成本,在技术上研究生教育收费实际上是否具有可行性,在价值上研究生教育收费是否有利于社会的公平和效益,在宏观战略上政府问题的态度。     

我进步 我成功——我的成功教育心得

在最近几个学期里,我尝试将“成功教育”的思想融人到教育教学实践中,努力使每位学生都能收获成功。我把自己的“成功教育”心得概括为三句话：态度决定成功,喝彩帮助成功,合作收获成功。     

成本分担--研究生教育收费问题的争议

成本分担理论已逐渐获得认同，研究生教育实行收费已成为一种趋势，但仍有不少人持反对意见。对成本分担理论存在的争议主要表现为在实证经济学上应如何核算研究生教育成本，在技术上研究生教育收费实际上是否具有可行性，在价值上研究生教育收费是否有利于社会的公平和效益，在宏观战略上政府问题的态度。     

论历史教学的情感教育

情感在人的生活和实践中有着重要作用，情感在教育中也占有重要地位。随着素质教育的逐步深入和历史教学改革的不断发展，非智力因素在教学中的作用日趋明显，已成为学生全面发展不可或缺的重要因素。情感是非智力因素的重要组成部分，是人对客观事物的态度。当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会去进行认识并产生相应的态度和体验，表现出明显的赞同或反对、愉悦或愤怒、乐观或悲观等两极性特征。情感的过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系。     

对边远农村中小学教育的一些思考

由于一位亲戚的孩子小学六年级了成绩仍很不尽如人意,召我去辅导了一段时间。因了这段直接面对农村教育的机会,引发了我对农村中小学教育现状的注意。稍一留心,发现我所在的这个县（边远山区）农村教育确存在一些让人忧虑的问题,让人担心。     

站在最后一排的希特勒

最近,又得知两起中学生自杀事件。两位学生都是因为“学习成绩名次下降”而感到“无脸见人”,其中有位学生是因为被从“重点班”淘汰到“普通班”,得从重点班所在的“光辉楼”回到普通班所在的旧楼,于是干脆从楼上跳了下去。我反对以成绩论人,反对按成绩给学生排名次。把所谓的竞争机制引入中小学教育,其实是民族教育落后的标志,积久有可能形成灾难。上个世纪80年代有部教育题材影片《沙鸥》,我对之一直耿耿于怀。那部电影大概是以中国女排夺得世界冠军为背景的。其中有个镜头,女排得了世界亚军,队员沙鸥在回国途中竟把获得的银牌扔进了大海…     

明代的女子教育

明代女子教育具有很大的弹性,由于家庭经济条件、父母的要求不同,受到的教育就各有区别,明人对女子的教育态度也各有不同,主要有三种不同的态度,即：不要求女子读书认字,只要求熟练家事与谨遵基本女德;要求女子读书识字,重视经典的研习,反对学习诗词歌赋;重视女子的才华。     

中学生几种典型心态述评

为人师者,了解学生的种种心态对教育不无裨益。以下是我接触到的几个极具典型的中学生心态。一、上进者之音A可说是班上成绩最优秀且最稳定的学生了。但当初并非如此。她在学习经验交流会上说:“我入学成绩在年级中是三百多名,经过半个学期的努力,我进步了两百多名。在这个过程中,我付出了许多。我信奉一分耕耘,一分收获。我知道自己并不聪明,班上比我聪明的同学很多。米卢说:态度决定一切。之所以有些同学成绩上不去,我觉得是态度没有端正。总觉得是被逼着学,不肯下苦工夫去学……”她总成绩最差的一次是班上第三名,那是因为她临考前病了…     

钱穆的大学教育观

钱穆提出了独特的大学教育观。他提倡“通人尤重于专家”的通识教育,反对偏而狭的专门教育;提倡“为学与做人并重”的德性教育,反对将人附庸于学;提倡大学教育是“蕲想人生最高理想之一种事业”的人生教育。反对教育中的急功近利。     

谈西方人文主义教育的嬗变

西方人文主义教育每个时期都有不同的任务和特点。文艺复兴时期的人文主义教育以反对神控制人为特色；启蒙运动时期的人文主义教育则以反对人控制人为主题，追求平等自由，从人权的角度关注个体；在现代社会，人文主义教育则反对拜物和拜金，呼唤人性的复归，尊重个体的存在和发展。本文通过分析西方人文主义教育嬗变的过程，以深化人们对人文主义教育的认识。     

对情感与理性的思考

一、历史教育中的情感与理性 有老师反对“教历史就是要教给学生如何理性地分析历史，不要掺杂个人的情感”。提出“学历史的终极目标是学生通过学历史‘学会行动’，将历史的知识和认识融化为正确的态度和价值观”。我以为这是一个似是而非的观点。这正是当前历史教育中情感、态度与价值观教育的误区所在。所谓“正确的态度和价值观”如何而来？为何正确？“真正的教师会注意，不要在讲台上，把某一种立场灌输给学生，无论其方式为明讲或暗示。因为以‘让事实自己说话’的方式……是最欺骗性的做法。     

俄11年制义务教育争论激烈

据俄罗斯教育学会网2007年7月11日报道,拟定于2007年9月1日实施的《俄罗斯11年制义务教育法》目前获得了国家杜马和俄罗斯联邦委员会的认可,只待总统签字便可生效。但俄罗斯国内关于11年制义务教育的推行,争论仍然非常激烈。俄罗斯杜马议员的态度也分为两种：一部分人反对,另一部分人赞同。     

后现代性对高校思想政治教育的双重影响

当代中国社会呈现出后现代性的特征:强调去中心,崇尚多元价值;反对同一性和整体性,倡导差异性;反对绝对真理,强调不确定性。这一现实状况对我国高校思想政治教育有着双重影响,需要我们以积极开放的态度看待,克服其消极影响,借鉴其积极意义促进高校思想政治教育的改进。     

学会改变自己——关于教师自身的反思

一、改变自己,最重要的是改变自己教学的态度自己在教育教学中取得一定成绩后,我找到了自信,但内心也产生了骄傲情绪。而不久前的两件事改变了我。一次是干部会上我们分享到这样一篇文章：有一位农民总能种出最好的玉米。     

反对教育乱收费的另类思考

近来教育系统正在对教育乱收费展开整治，对此我很赞成。这个问题已经存在多年，也整治了多年．可是见效缓慢．原因是这个问题在政策上存在一定的片面性。我的意见是，首先要承认义务教育之外的教育可以而且应该适当收费．其次才是反对乱收费。只提反对乱收费，就容易把应该收的费也禁止     

教师教学价值定位的实践与反思

长期以来，受我国传统教学思想影响，我们将教学的重点放在显性形态的知识与技能的传授上，忽视与学生健康有重要关系的情感、态度、价值观。主体性教育认为：学生是学习的主体，是活生生的人，不是工业原材料；教学是培养人的过程，不是用统一的模子制造标准产品。因此，我们反对用某种模式禁锢教师的教，更反对教师以教材、教案为方圆限制学生的学。     

杜威的教育目的与兴趣理论：评论与反思

杜威明确提出了教育目的,与其著名的兴趣学说密切相关。他认为教育过程以外无目的,教育的目的就是其本身,而反对过于强调附加在教育自身之外的目的。杜威将儿童兴趣与教育目的联系起来,认为教育目的含有个人关心和热切注意的态度,不仅“遵循自然的教育目的,意思就是注意儿童爱好和兴趣的起源、增长和衰退”,而且教学“这种活动有一个重要的目的,或对他有兴趣”。这与赫尔巴特培养“多方面兴趣”的教学目的论以及现当代教育目标分类学中的“情感态度”目标遥相呼应,体现了现代进步教育与传统教育之间的共通性,对于我们深入认识杜威的教育目的论,并正确把握以兴趣为取向的教育目的和教学目标具有重要意义。     

鼓励——启迪自信的钥匙

随着知识经济时代的到来,社会对人才素质的要求越来越高,促使学校和家长对孩子们的教育愈加严格。在教师与家长的高期望与学生们的相对低成绩发生矛盾时,我们以什么样的教育态度、教育手段去对待学生们,对待自家的孩子呢?这是许多教师和家长都要面对的一个难题。事实上,当孩子们的成绩