三点一线,风景这边也好——与有心学子谈考场作文的取材和立意

很多老师和同学都曾经有一个梦想：“让我们的学子冲破‘三点一线’（由宿舍、教室、食堂构成的狭小天地）的束缚，走进五彩缤纷的现代生活，去领略世事沧桑，去关注万家灯火，去思辨兼济苍生……”但一个不争的事实是，同学们除睡眠以外的80％时间还是要“泡”在“三点一线”之中，这让我从梦想的云端又跌落到残酷的凡尘。梦想破灭之后，我的头脑冷静了下来，有时不禁扪心自问：“三点一线”之中难道就真的百无聊赖、了无生趣吗？很多时候．直面我们单调的生活，细细品味。也能够于其中找到产生动人文章的风景。这对急于取得作文高分的同学来说，很有现实意义。     

徘徊在"秒杀"当道的快时代

不管你是为“秒杀”别人而出手,还是在不经意之中已经被别人的风采秒到,网络之上、现实之中,快速的时代节奏让事物的变更速度出入意料地快。人们的焦虑被无限增加,怕被遗忘的心情比什么时候都严重。如果你说你从未与“秒杀”遭遇,请恕我不敢相信。即便是圣贤生活在如今这样的“快时代’：也难逃被“秒杀”的命运。当你的感官、心理甚至情感遭遇秒杀,你能否泰然处之？     

微言选粹

陕西省教育厅：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”（苏霍姆林斯基）每天给孩子以鼓励,未来有无限可能,加油!     

杏花村意象的文化内涵

自唐以后,“杏花村”的意象逐渐确立,形成了不断丰富的“杏花村”文化内涵。山水、农耕、宴饮、怀古、赋诗、垂钓、礼佛,诗人们在“杏花村”可以各取所需、各得其乐：“路上”所见的无限风景,行人“断魂”的幽深情结,“问酒”所隐藏的巨大诱惑,“遥指”之处的浪漫空间,特别是“断魂”和浪漫集于一村的无限遐想,让“杏花村”早已超越地理范畴而成为诗人心灵中的一块绿洲。     

我爱这如梦如幻的岛屿

<正>我爱这如梦如幻的夕阳下的岛屿,它让我感受到人间的立体之美,世界像魔方一样有着无限可能。我总是情不自禁被学校周围的风景吸引。不是普通的一棵树、一栋楼房,或是一群鸟之类的风景,而是一座城市在夕阳西下之时暴露的脆弱面,以及生机勃勃的生长趋势。我所生活的海岛,自古以来便是“蛮荒之地”,教育落后,人民生活水平低下。新中国成立后,这里得到大力开发,现在建设自由贸易港的步伐正稳步推进,你可以看到许多地区都在施工,施工墙上贴着各式各样的房地产广告。     

诗里高楼 文人悲喜

<正>自古文人喜欢登楼赋诗。“楼”，飞檐挺拔，凌空而立，引人无限遐思。它是“亭”“台”“榭”“宇”的孪生姐妹，是文人墨客吟咏抒怀的载体。“楼”构成动人的风景，散落于平平仄仄的诗行中，抒写着波澜起伏的情感。于是，遥远的落日楼头总有拍遍栏杆的身影，邈远的月影之侧也有雾失楼台的幻境。走进诗中“楼”的世界，透过多情的文字，你会发现不一样的风景。     

熟悉的地方没有风景

美丽的风景引人无限遐想,让人沉醉其中而又其趣无穷,然而,风景往往在那不熟悉的地方。因为,“熟悉”让喜欢寻找的眼睛变得熟视无睹,让天生敏感的心灵变得漫不经心。哪儿是风景?它就在人心灵触动、激情点燃的瞬间。作文作为对自然与生活图景的描绘,一篇好的作文就是一道美丽的风景。它表现了作者惊喜的发现、跳动的情感和美丽的感悟;它浓缩了作者对万千事物的体验和感动。然而,反思当前“应试教育”下的作文教学,不难发现,教师正在努力让学生的眼睛停留在这些地方:熟悉的题材、熟悉的结构、熟悉的语言等,努力帮助学生建立“熟悉感”。可以想…     

寂寞的青春

一我生活在一种固定的“三点一线”的模式中,内有“教室一宿舍一餐厅”三点一线,外有“家一学校一网吧”三点一线,生活内容则是“吃点、睡点、学点”三点一线。     

“果壳中的无限空间”命题作文

【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。斯蒂芬·霍金在他的著作《果壳中的宇宙》里曾引用过莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中的一句名言：“即使把我关在果壳之中,仍然自以为无限空间之王。”     

就事论事类作文的写作指导简

席慕蓉在《一棵会开花的树》里说：“如何让我遇见你,在我最美丽的时刻。为这,我在佛前苦苦求了五百年,求佛让我们结一段尘缘。于是,佛将我比作一棵树,长在你每天必经的路上……”张爱玲说：“于千万人之中遇见你所要遇见的人,于千万年之中,时间的无涯荒野中,没有早一步,也没有晚一步,刚巧赶上了……”而我想说：“我的爱情犹如青草,藏在深山,它郁郁葱葱,却无人知晓。”     

赏识——孩子成长的动力

著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”所以,我要对老师们说：“千万别把孩子看扁了,让孩子在赏识中成长,那一定会是一道亮丽的风景。”     

2005年高考优秀作文(山东卷)展评

别人的风景你的梦山东一考生你站在窗子里看别人别人站在桥上看你你装饰了别人的风景别人装饰了你的梦很喜欢卞之琳的这首小诗,隽永而深刻,有一种悠悠情思令人遐想。简单的文字,如工笔描绘出的一幅画,细腻而自然。别人装饰着你的梦,而你却装饰了别人的风景。一扇窗子,一座小桥。近处的你,远处的别人,一起为对方营造了美好的氛围。如若缺少一方,还有这幅动人的画卷么?有一种犀鸟,它的身形很小,专门停在犀牛的背上为犀牛找皮肤缝隙间的寄生虫,它既可以以虫为食,又可以让犀牛来保护自己。而犀牛呢,它既可以减少皮肤里的寄生虫,又可以凭借小犀鸟…     

如何突破记叙文构思的“壳”

平淡、俗套、低幼，是高中生记叙文写作的通病，因而寻求解决此类问题的办法，是高中记叙文写作训练的重中之重。而在平常的教学中，那种看似全面而有序的写作训练往往收效甚微。追根溯源，制约高中生记叙文写作的“瓶颈”在于构思，大多数学生写不好的原因，其实是“想不出”。霍金说：“即使把我关在果壳之中，仍然自以为无限空间之王。”那如何在狭隘的“果壳”空间里，如何在学生受到客观的生活空间的限制下，拓展记叙文的写作思路，开拓出“无限空间”呢？笔者以为，以下三步，当为突破构思之“壳”的实在、有效的途径。     

我爱地理课

中学课程之中,地理是我最喜爱的学科之一。地理是六大基础学科之一,与其他学科相比,一个突出的特点就是文理交融,兼有理科的严密和文科的灵动,在培养不同的思维方式上具有学科特色。地理课的内涵非常广泛,学来趣味无穷。“地球在宇宙中”,让我们充分领略到宇宙的无边无际、时间之无始无终,无限空间可任你无穷的想象自由驰聘;“大气的运动”,由简及繁、循序渐进、严密推导,丝丝相扣,有如抽丝剥茧,直至大彻大悟;水之三态,循环运动,周而复始,滋养万物,既有空间上的差别,又有时间上的参差,涓涓细流,汇成河川归于大海,腾腾水汽,化作雨雪滋养大地;…     

少儿当补“善”

近日，听到一名家长这样对幼儿园的孩子说：“和小朋友打架要狠，打不过你就咬他、抓他。”言语之中，虽然充满了对孩子的“关爱”，但这种爱法叫人实在难以苟同。在现实生活中，我们不少家长就是这样要求孩子的，这使孩子缺少内在的善良之心。     

童年里的风景

童年无限多彩,风景处处多姿。“风景”是广义的,是自然景物萃取,是大好河山呈现,但更值得珍藏的,却是童年里珍贵品质的获取和难忘技艺的习得。“选材”是“童年里的风景”这一主题最为关键的一笔。请以“童年里的风景”为题,写一写童年生活中最为难忘的记忆,勿忘真实。题意分析:童年里的“风景”无处不在,最典型的,最富有个性的,才是风景的“精彩”,才是最难得的“珍贵”。“风景”的呈现讲究别具一格,你会勾勒自己的个性吗?你会叙述自己的故事吗?     

《山东教育》,我的甘泉

你是一汪清澈的甘泉，你是一汪智慧的甘泉，你是一汪与日月俱增其清澈、智慧的生命的甘泉，你流经我的案前枕边，我耕耘的土地借你叮咚的音韵唤来桃李满园。 　　我想，你定是来自渊博的大海。不然你“教育栏目”中怎能有海一样的豁达胸襟，真知灼见 ?你教我用关爱、民主、宽容的细流浇灌菁菁园中的奇花异草，让它因势利导自成一道与众不同的风景。看，我用心灵之水滋养的绿叶，我用慈爱之心孕育的硕果，它们在红烛之光中展示着五彩的个性，张扬着蓬勃的生命。 　　我想，你定是来自巍峨的高山。不然你“教学栏目”中怎能有山一样的高瞻远瞩…     

轮椅上的世界──史蒂芬·霍金剪影

“果壳中的宇宙”这个隐喻来自莎士比亚的名句:“即便把我关在果壳之中,仍然自以为无限空间之王。”其实,用这个隐喻来形容史蒂芬·霍金本身是最贴切不过了,它既形象地阐述了霍金的宇宙观,又生动地概括了霍金富有传奇色彩的一生。     

一只蝴蝶

汪国真说,熟悉的地方没有风景;罗丹却相信生活中不是缺少美,而是缺少发现。其实风景无处不在:自然中有风景,比如优美的山水风物;生活中有风景,比如华彩的人生故事和生活片段;心灵中有风景,比如难忘的心灵波澜。请以“风景”为话题,自拟题目,写一篇文章,把你发现的生活中生命中最动人的风景展现出来。     

孩子给予的幸福

我们每个人每天都穿行于喜怒哀乐等丰富的情感世界之中,对同学、同事,对朋友、亲人给予我们的每一份细小琐碎的关爱,我们都应当感恩、知谢。这不仅仅是一种内心情感的交流,而是让我们在交流之中更加感受到这个世界的美好与温馨。我是一名小学教师,在我与孩子们的交流中,孩子们给予了我无限的幸福。当班主任是辛苦的,在日复一日的辛勤“劳作”中,我们为孩子消得人“憔悴”。当你从精神的层面上去感受、触摸班主任工作时,你会感到它不仅仅只是累,同时也是幸福的,因为孩子会带给你许多感动。当你拥有了一颗善感的心,一双发现的眼睛的时候,你就…