孤独 通向自我的小径

治疗孤独 “你好。” “你好……你好……你好……” “你是谁？” “你是谁……你是谁……你是谁……” “做我的朋友吧,我很孤独。” “我很孤独……我很孤独……我很孤独……”     

我喜欢我自己

“我喜欢我自己,因为我认识很多字。”“我喜欢我自己,因为我长得很漂亮。”“我喜欢我自己,因为我很喜欢画画。”“我喜欢我自己,因为我唱歌很好听。”……     

主宰自己的身体与心灵

“我”是我的身体与心灵的主人。“我”并不仅仅就是这身体与心灵!我们常常可以听到有人说“我背痛”,“踢完球我的腿很疼”……我们也常常听到人们说:“我很压抑”,“我很生气”,“我饿了”等等。当我说“我饿了”的时候,我的意思是说我的胃饿了,因为“我饿了”这句话不可能是说我的胃、肩膀、手臂、腿,还有头等等全都饿了。而当我说“我很压抑”时,这句话最多只能理解为我的心感到很压抑。所以,在你感到生气或压抑的时候,你只要在心里静静地对自己说:“感到压抑或者生气的只是我的心罢了,而不是我。”这种自我暗示的魔力可以平息心中的怒火,冲淡压抑的感觉。     

我是＂女皇＂

我在班里很有威信,就像一个“女皇”一样,倍受老师的宠爱和同学们众星捧月般的追随,我很庆幸．大家都很配合我这个“女皇”。     

别跟着我

是心理上——随口答应道:“你的人类表情做得也很棒!”妈呀,我真不知道是怎样走回大街的。“我‘善解’到您很沮丧。”它又跟上来了。 “是的,我很沮……等一下,”我忽然想到了一个问题,“你刚才是怎么找到我的?”“这也是我的一个实用功能!我身上装有透光扫描装置。只要在它的功率范围内,您就算躲进垃圾桶我也能找到您。” “你……”“我‘善解’到你很生气。”“不,我很高兴。”这次我说的是实话,因为我看到了一个公用电话亭。“快告诉我你们公司电话是多少,我要马上购买你!” 这家伙对我的突然转变显得很高兴,马上回答我说:“666171717,…     

沙堡

(一)我很喜欢无聊地趴在窗口向外望,每天都望。天是白茫茫的,有黄沙在飞;地是白茫茫的,有黄沙在飞。偶尔有人经过我的视线,他们很可爱,用白布包着头,缩着身子急促地跑着,像在追赶什么东西。我长得很羸弱。穿着很华丽又很白的袍子。衣袍很大,可以裹住两个我了。但是我很喜欢,因为我的身子在衣裙中可以自由地滑动,很轻松。我的手不停地摆弄窗台上的一盆不知名的花草。花很丑很丑,比我还丑。我叫“朵”,小“朵”的“朵”。应是“躲开”的“躲”吧!我双手捧着脸向窗外望,头脑很清晰地映出沙砾,却忆不起一点点关于这个地方的痕迹。后来,我睡着了,…     

可笑星

样样都行我教的中文班有一个美国留学生约翰,他对方块字充满了浓厚的兴趣。有一天,约翰上街回来找到我的办公室:“老师,我觉得你们中国人很不谦虚。”“为什么?”我感到惊讶。“大街上,我看到许多大招牌,都是自我炫耀,比如:中国很行,中国人民很行,中国农业很行……”他把“银”看成“很”了。     

反贴的检讨书

我很敬畏我的班主任,因为他“整”学生的手段很特别。在一节班主任的数学课上,我很投入地玩起了刚刚买来的电子游戏机。课上完了,我玩得也很尽兴,老师竟然没有觉察,一节课风平浪静。发数学作业本的时候,我的作业本中夹着一张纸条,我傻眼了,因为作业本中夹的纸条是班主任的秘密“传票”,纸条上写着:“请你自己来交作业。”老师不愧有“神探”之名,学生们所有的“罪行”都在他的眼中和掌心。我有些害怕,不知班主任要如何处理我。中午,我拿着作业本来到办公室,班主任正埋头备课,我小心翼翼地在门外喊了声:“报告!”“进来。”我低头交上作业本…     

毕淑敏《我很重要》教学手记

作为一句口号,毕淑敏的“我很重要”振聋发聩,尤其在当时;作为一篇文章,毕淑敏的《我很重要》恰恰在说“我并不重要”,尤其在今天。     

点名时的师幼情感交流

我们班的孩子只要看到教师拿起点名册,就会围坐到教师身边来。因为点名的时候,他们有很多话要说。“王子恺。”“到,今天我很高兴!”“看到你笑眯眯的样子,我也很高兴。”“金宵。”“我来了,我喜欢你!”“我也喜欢你,你今天梳的辫子很好看!”“金天翔。”“到,我带来一辆红色的玩具汽车给小朋友玩。”“曼曼。”“我是十号曼曼,我想拥抱王老师!”“好的,我真喜欢你!”……短暂的点名活动开启了孩子和教师一天的好心情:刚才还板着脸、陷入“分离焦虑”中的芊芊,在说“今天我很高兴”时露出了笑容;平时羞于说话的华华,大胆地说出了“我爱你”…     

众里寻他千百度

[认识自我短文精品] “我”,一个独立的人。在家庭、班级、社会里,你是否意识到自己“很重要”呢?请听作家毕淑敏说——我很重要毕淑敏当我说出“我很重要”这句话的时候,颈项     

从“小叮当”学作文 ⑾注重画面感

很多年以前,我还没自己开车,出入都是坐公交车和“打的”的时候,有一天在公交车上,无意中听到坐在我后面的两个妇女的对话。“我儿子最近老吵着要我买什么‘小叮当’漫画,真烦人。”“那是什么漫画?”“我也不清楚,好像是日本漫画……”“日本漫画是不是都很暴力?要不就是很色情?我看还是不要买给他比较好……”听到这些,身为“小叮当”资深漫画迷的我,实在是听不下去啦,于是转过身对她们说:“对不起,打扰一下,其实‘小叮当’很健康,很有趣,也很有想象力,我觉得给小孩看很好的,我的小孩也很爱看。”她们都有些怀疑地看着我,反问道:“你看过?…     

帮孩子提升情绪智力

人类在认识外界事物时,会产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等主观体验。我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,称为情绪。情绪的构成包括三个层面:在认知层面上的主观体验,如我知道“我很高兴”,我意识到“我很痛苦”,我感受到“我很愤怒”等等;在生理     

开心词典

一年两季格桑的家里是开小店的,一天,地理老师问格桑:“一年有几季?”格桑回答道:“两季。”老师: “?”格桑:“没错,淡季和旺季。”样样都行有一个美国留学生约翰,他对方块字充满了浓厚的兴趣。有一天,约翰上街回来找到我的办公室: “老师,我觉得你们中国人很不谦虚。”“为什么?”我感到惊讶。“在大街上,我看到许多大招牌,都是自我炫耀的,比如:中国很行,中国人民很行,中国农业很行……”原来他把“银”看成“很”了。     

我的“苦、酸、甜”职业教育有感

许多人都认为职业学校的教师没有升学压力。置身于这一领域已有十二三个年头,认识“火车头生”让我感到职业学校的老师很“苦”;看清学生的“底线”让我感到职业学校的老师很“酸”;发现学生的“亮点”让我感到职业学校的老师很“甜”。     

“我”不是“我”是武器？

在古代,“我”是一种兵器,不是现在第一人称代词“我”的意思。现在的“我”与“伐”“战”“戟”这些打打杀杀的字长得很像,说明“我”在古代与它们是近亲,与现在“我”的意思相差十万八千里。     

说“不”的世界

“不”“我不要”“我不吃”“我不走”,他不亦乐乎地沉浸在一个说“不”的世界里,这真是让爸爸妈妈很挠头的事情。     

小王子和狐狸

“你好。”狐狸说。“你好。”小王子很有礼貌地回答道。他转过身来,但什么也没有看到。“我在这儿,在苹果树下。”那声音说。“你是谁?”小王子说,“你很漂亮。”“我是一只狐狸。”狐狸说。“来和我一起玩吧,”小王子建议道,“我很苦恼……”     

不让“问题”止于智者：从《孤狸和乌鸦》教学片断谈起

一位教师指导学生阅读《孤狸和乌鸦》一课,在揭示道理之前,设置了这样的一个问题情境:“读了这篇课文,你是喜欢孤狸还是喜欢乌鸦?”学生的发言很有趣: “我谁都不喜欢。” “我喜欢乌鸦,乌鸦很好玩。” “狐狸很聪明,我很喜欢它。”     

小白兔

暑假回奶奶家时,邻居李伯伯送给我五只可爱的小白兔。它们都是纯白色的,两只眼睛像红宝石一样,小鼻子有点黑,跑得很快,很机灵也很顽皮,我很喜欢它们。我想起五个福娃名字的来历,就将它们以“我”“家”“欢”“迎”“你”来“命名”了。