冬季小语

假如春季是大地的再生,那么凋零的冬季不正是一种孕育吗?时序更迭,四季循环,像极一个人生命的历程,由明媚清纯的春进入热情活力迸放而理想高燃的夏季,然后自盛放的夏转入成熟的秋,由恬美成熟的秋进入沉思的冬。于凛冽的冬季,像极走完了人生另一个历程,正期待另一次新的超越,正企望另一次新的突破,再展开另一种生命的新境界———期待另一个生命春天的来临。生命就是需要不断地超越,也需要不断地突破,才不致枯滞的。冬季真是属于沉思而非凋零的季节,田野上,成熟的稻子已收割,田野裸裎自己的胸膛,没有稻穗摇曳,更无从听群蛙齐鸣,往昔有着青春…     

拥抱冬天

冬,藏秋实而育春华:冬,万物之终归,生命之肇始。春夏秋冬,四季循环,就像一个人生命的历程。由明媚清纯的春进入理想高燃的夏,然后自盛放的夏转入盛熟的秋,由怡美成熟的秋最终进入沉思的冬。走过冬天,你才会在内心深处真正拥有煎熬过后的释然。冬的静谧与空旷,能净化出新的生机,让已有的生命不断地超越。     

冬季小语

假如春季是大地的再生，那么凋零的冬季不正是一种孕育吗？时序更迭，四季循环，像极了一个生命的历程，由明媚清纯的春进入热情活力进放而理想高燃的夏季，然后由盛放的夏转入成熟的秋，由恬美成熟的秋进入沉思的冬季。     

冬季小语

假如春季是大地的再生,那么凋零的冬季不正是一种孕育吗?时序更迭,四季循环,像极一个人生命的历程,由明媚清纯的春进入热情活力迸放而理想高燃的夏,然后自盛放的夏转入成熟的秋,由恬美成熟的秋进入沉思的冬。凛冽的冬季,     

拥抱冬天

冬,藏秋实而育春华;冬,万物之终归,生命之肇始。 春夏秋冬,四季循环,就像一个人生命的历程。由明媚清纯的春进入理想高燃的夏,然后自盛放的夏转入成熟的秋,由怡美成熟的秋最终进入深思的冬。     

激活教师发展的正能量

<正>教师专业素养的提升,是一种突破和超越,引发并不断实现这种突破和超越,需要"内部动力"的驱动。孟德斯鸠说:任何他人的意见或建议都无法代替自己内心强烈的呼唤。教师只有在有了"深度的内心觉醒"后,他才会主动地成长,不断地超越。内部动力是教师发展的"第一动力"。因此,教师发展需要不断搅动内心,不断激发提升专业素养的正能量。"正能量"的流行,源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》。该书将人体比作一个能量场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、充满活力。搅动内心,就是打破原来的平     

第一动力·第一品质·第一专业

把握了"第一",事物发展才可能突破、有新的超越;名师成长,以至整个教师的专业发展都应去追寻"第一"。从优秀走向卓越,不仅是名师成长中一个绕不开的问题,也是教师专业发展中,所有教师应当正视且应有突破的问题。因为所谓优秀,所谓卓越,都是相对的,对所有教师来说,都应基于自己的实际起点,从优秀走向卓越。唯有这样,教师的专业发展才有可能形成整体向上提升的大格局;也正因为此,才可能在众多的合唱声中有领唱者的独特旋律的诞生,那领唱者渐渐地成为名师。从优秀走向卓越,是一种突破和超越。引发并不断实现这种突破和超越,需要各种力量     

如何做好弹性预设和促进动态生成

新课程背景下的数学课堂教学,是教师和学生共同的生命历程.课堂教学应当焕发生命的活力,它的每一分钟都可能诞生一种新的想法、新的创意,它已经由完全的预设不断地走向动态生成.     

超越教师

要想成为一名优秀的教研员,首先需要对自身有一个角色定位与突破,那就是从超越以往教师的历程开始,有计划、有意识地行走在专业成长的路上。     

感悟秋天

秋,是生命的开始,又是生命的结束．我们感叹秋的苍凉、悲壮．同时我们也在赞美秋的成熟、妩媚．秋代表了一种沉稳、刚毅的性情,不温不火,宠辱不惊．秋,是四季花园里的一支奇葩,它冷静、沉着,悄无声息地开放在金色的早晨．散发着淡淡的清香．秋,是一种声音,清脆、悦耳,宛如一眼泉水,淙淙地流     

如何做好弹性预设和促进动态生成

新课程背景下的数学课堂教学,是教师和学生共同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力,它的每一分钟都可能诞生一种新的想法、新的创意,它已经由完全的预设不断地走向动态生成。而这些精彩的生成,有的在我们的预设之中,有的在我们的意料之外,这就需要教师要弹性预设教案,以此来促进动态生成,让课堂真正成为师生心灵共舞的家园。     

生命是什么?

生命是什么?生物学家说,生命是物质运动的最高形式,它是一个不断发展、不断突破、不断改变的过程,由新生到死亡不断延续的过程。在生物学家眼中,生命是循环不息的。生命是什么?社会学家说,生命是社会的构成。生命的发展带动着社会的发展,从初生到死亡,再到另一个生命的诞生,正如社会由原始到奴隶,由封建到民主。他们说,生命在选择进化,社会也在选择进化。在社会学家眼中,生命是积极前进着的。生命是什么?作家说,生命是演员,人生是剧本,社会是舞台。我们没有固定的台词,也不知何时出场何地演戏,虽然我们一再地卖力:没有绝对的主角和配角,直到…     

在新的界面不断“刷新”自己

使用电脑浏览网页时,我们点击工具栏中的“刷新”按钮,就可以得到新的信息,就会有崭新的发现。作为教师,我们进入一个新的共同体,参加一项比赛,接受一次培训,执教一节研究课,甚至导师的一句话等,都能为我们打开一个专业成长的新界面。在新的界面“刷新”自己,我们就会产生一种神奇的力量,就能不断焕发生命活力。从教20多年,我就是在不断“刷新”中寻求突破,实现自身价值的。     

浅议网络技术下的中学语文教学

一、网络对语文教学的作用 1．资源共享 语文教学需要的资源概括来说有两种类型,一类是由教师或其他教育机构有意识用网络这种形式提供给学生的,它直接针对教学目标和教学内容,并且设立了专门的网络空间,因为它是专门提供给学校的,所以可以称之为“学校信息”。另一类的资源可以称之为“社会信息”,它是学生根据自己的学习需要,自由地在网上搜寻信息,它不是教师有意识提供给学生的,也没有专门的网络空间或网站,是对网络原生态资源的利用。这样一来,课堂得以充分扩展,学生犹如进入大江大河,可以尽情游弋,既可以超越自己,超越教师,又可以超越课本,突破陈规,打破课内外的界限。     

德育教学中“合理性非期待答案”的判断与引导

在德育教学中,无论是课堂提问、课后作业还是测验考试,教师对问题本身都有期待的答案或答案域,即期待答案,当学生给出的答案超出了这一范围,就称之为非期待答案。其中合理性的非期待答案主要包括两种:一种是与期待答案相近的非期待答案,另一种是超越了期待答案水平的非期待答案。合理性非期待答案往往具备极高的教育价值。教师需要准确判断合理性非期待答案并即时给予肯定,同时努力创设启发性、支持性的教学氛围,鼓励学生不断给出高水平的合理性非期待答案,帮助学生不断完善和升华合理性非期待答案。这样不仅有助于不断提升教师的教学智慧,提高教学质量,更有利于促进学生的创造性思维形成与全面发展。     

《我带你去那儿》的成长主题与创作思想

欧茨的作品《我带你去那儿》是一部描写女性个体成长与自我生成的小说,充分表达了作者对女性成长的关注和期待。女主人公的成长经历,可分为＂外出求学＂、＂经受考验＂、＂走向成熟＂三大阶段,这为我们呈现了一个个体成长的人生历程和对自我的不断超越,充分展示了小说的个人成长主题,诠释了作者渴望女性走向成熟、完善自我的创作思想。     

午后的眷恋

正冬季越发寒冷了,在寒冷的冬季里,每天行走在相同的道路上,对未来有一些期待,却也有一些迷茫。我并非喜欢重复,打开曾翻阅无数次的网页,总希望能找到熟悉的故事,慰藉因失去而充满期待的心灵,哪怕一个片段,一幅画面,只要似曾相识,目光久久无法移开!人的一生总要疯狂一次,为某个人,某处风景,或者某段旅途,无需顾虑太多后果,一直以来,所谓的责任、压力羁绊住我们释怀生命的节奏,小心翼翼,换回的是什么?     

对普通高中培养创新型拔尖人才的认识

从社会发展的历程看,创新是一切人类活动的核心之所在,是人的本质力量发展的最高表现。有了创新,才有了人对现实的不断超越。从人的生命发展历程看,创新是人的最有价值的生命活动形式,它推动着人从现有的生命水平向着更高的生命水平发展,有了创新,才会有人对生命水平的不断超越。创新型人才是人类社会中最富有创造性的部分,是新的生产力的代表者。激发人     

超越也是硬道理

正我的管理哲学是:"超越也是硬道理"。这是事物发展的客观规律。作为一名校长,超越是指能够不断地突破自身的局限和时空的限制,正确认识客观规律,正确判断学校发展趋势,与时俱进地做出科学决策,并在实践中达成新的目标。实现超越最重要的是要有不甘平庸的精神状态,勇于超越自己,敢于超越别人。体现在学校管理上,就是要勇于探索教育规律,用现代教育思想更     

新年的加减法

一个人说：“旧的一年即将过去了,在我的生命历程中,又减少了一年。” 另一个人说：“新的一年就要来到了,在我的生命历程中,又拥有了一年。”