提高“小组合作学习有效性”应注意的问题

分组合作学习是课堂教学活动的一种重要教学组织形式。提高小组合作学习的有效性。教师首先要注意观念引领,让学生认同合作学习;合作的前提是自主学习,教师要注意给学生充足的自主学习、合作交流、探究的时空。在课前教师要设计高质量的问题．使合作学习更深入。教师要发挥主导作用．指导学生合作的方法。把握合作时机．对小组活动进行评价总结。让小组合作学习真正从形式走向实质．     

精心设计巧提问 民主合作营气氛——提高初三语文课堂效率浅析

对于初三学生来说,时间尤其宝贵。因此,提高课堂教学效率显得尤为重要。我认为应从以下几点做起:一是教师要精心设计教学环节,提高学生的学习兴趣;二是教师要注意巧妙设计问题,进行有效提问;三是倡导合作学习,营造民主合作的气氛。     

浅谈如何提高小组合作学习的实效性

在新课程实施中,合作学习是改变学习方式而运用得最广泛的教学策略之一,提高合作学习的实效性要做到:一、创设问题情境,激发合作兴趣;二、自主学习后合作,为合作作铺垫;三、指导学生学会倾听,学会要点整合;四、教师要参与并指导学生的学习活动。     

对合作式学习方式实验研究的反思

运用合作式学习方式应做到．在问题生成中萌发“合作”的意识,产生“合作”的需求;在问题解决中,培养合作精神。提高合作技能;在问题交流中,学会接纳与反思。教师要关注合作学习的实质;要创设合作学习的良好环境．营造合作学习的氛围．留有适度的合作学习的空间：要关注学生合作精神的培养,还要关注学生合作技能、技巧的提高;要充分利用资源,学会共同分享合作学习的成果．提高合作学习的价值。     

网络课堂中学生能力缺失分析及对策

网络整合课堂学生在自律能力、基本操作能力、上网能力、合作学习能力方面存在缺失,本文针对这些问题进行分析并提出解决问题的对策：教师要加强自身学习,提高课堂驾驭能力;要严格要求学生,培养良好的学习习惯;要加强基本技能训练,提高学生信息处理能力;要搞好教学环境,保证课堂教学正常有序;要充分了解学生,提高学生合作学习的效率。     

初中物理互动合作教学实践策略探析

互动合作式的教学模式受到了教师与学生的重视和喜爱,教学过程和教学环境都有了很大的改变,教师不再仅仅是传统的传递知识的角色,更是成为了促进学生互动合作学习的推动者,使学生能够在班级范围内进行知识交流与互动。因此,教师要从“营造和谐互动氛围,促进学生合作学习;拓展教学互动方式,提高合作学习质量;重视物理实验,推动学生互动合作学习”等三个角度对初中物理课堂互动合作教学模式进行探析。     

初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

<正>在中学语文课程中，最不可忽略的就是学生的主体性。因此，在实践中，教师应该突出学生在课堂上的主体性，并引导学生提高自主学习和探究学习的能力。要想促进学生之间建立较为浓厚的自主合作学习氛围，教师要重视激发和提升学生的学习动力。教师可通过多种形式的教学，提高学生的协作意识，从而达到培养学生自主合作学习的目标。当前初中语文教育教学面临着和其他学科一样的问题，即如何在新形势下利用学科特点顺应时代发展，素质教育的核心是提高学科教育的质量，并帮助学生全面发展。在课堂中要充分激发学生的自主学习意识和小组合作观念。     

浅谈课堂教学中的小组合作学习

<正>新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习是提高学生课堂参与率、拓宽学生交流渠道的重要方法,有利于转变教师的角色、学生的角色,有利于培养学生解决问题的能力。那教学中如何最大化地发挥小组合作的优势,让学生"在合作中学会学习,在学习中学会合作"呢?下面简单谈谈我的一些看法和做法。一、小组合作学习的优化组合教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计。分组要遵循"组间同质、组内异质、优势互补"的原则,每个组中成     

合作学习在初中数学教学中的应用策略浅析

合作学习对于提升学生的整体素质具有重要意义,在初中数学教学中合作学习有利于培养学生合作精神,提高学生主动学习能力,以及有培养学生创新意识。在初中数学教学中,教师要采取有针对性的措施,诸如要避免将分组流于形式,而要做到优质分组;要努力创造优质课堂教学环境;要在课堂教学中做到积极引导等,从而使合作学习发挥最大作用。     

让合作学习真正走进语文课堂

合作学习是新课程倡导的学习方式之一。在语文教学中展开自主学习,教师要转变观念,正确认识合作学习的本质;要让学生认识合作学习的重要性,体验合作学习的乐趣;还要教会学生合作的方法和技巧,并为学生设计好难易适度的合作学习问题,有效地促进学生发展。     

自然课实验教学应如何培养学生合作意识和能力

实验教学是小学自然课教学极其重要的组成部分,也是实施素质教育,发展学生智力,培养创新思维、实践能力、合作意识和能力的有效途径。要把自然课教学的过程视为学生在教师指导、启发下主动地认识和自行探索自然事物与应用知识的合作性学习的过程。在实验教学中培养小学生的合作意识和合作能力,应首先转变教师的教育观念,正确认识实验教学的作用,重视培养学生的 合作意识和能力,开展合作性学习;创设有利于学生自主探究、合作学习的环 境,使课堂真正成为学生“自己的课堂”;要培养学生在独立思考和合作学习中发现问题和提出问题的能力;引导学生合作探究,综合运用知识解决难度较 大的实际问题。同时,要重视教师自身素质的提高。     

浅议小组合作学习的有效性

教师在运用合作学习这一策略时,应对学生进行有效的指导;在小组合作学习过程中学生的自主参与是合作学习成败的关键。教师要不断探索,不断反思,使合作学习适合每个学生的实际需求。     

合作学习效益的思考

合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一,它对于学生的可持续发展具有重要的作用和价值.但在实际的课堂教学中,合作学习还存在一些低效现象,如:学生的合作不主动,不会合作;合作学习的内容不合理,教师的任务设置不适当;合作学习时间不充足,学生合作不充分;学生参与度不均衡;合作学习忽视了教师的指导作用;教师的评价不全面等.合作学习要取得实效,应该做到:合理组建合作学习小组,明确分工;选择适当的合作学习内容,给学生独立思考的机会;充分发挥教师的引领作用;培养学生合作学习的习惯;把握小组合作学习的时机.     

浅谈自主合作学习在中学生物教学中的应用

随着新课程的改革,教师的教学理念也不断发生变化,过去是灌输,教师教学生学,现在是学生自主合作学习,要求学生为主,教师为辅。除了教师授课方法要改之外,学生的学习方式也必须从根本上改变。自主学习要求在解决问题的过程中学会与他人合作,提高语言表达能力,建立良好的人际关系,增强群体合作意识,从而提高课堂教学效率。本文就自主合作学习的内涵、模式、意义以及注意事项进行了初探。     

小学生合作学习之我观

课堂教学是学生获得知识点的关键环节。组织小学生进行高效的合作学习,是构建高效课堂的一个重要途径。教师怎样理解合作学习对教学质量提高的重要性,教师在合作学习中应该注意哪些问题;教师如何做好合作学习的指导,怎样去调动学生合作学习的兴趣,提高合作学习的效果和质量,以保证合作学习的有效性;如何去组织好合作学习过程?这些问题的处理是至关重要的。     

数学课堂中的合作学习实践探索

数学课堂中实施合作学习能充分发挥学生的主体作用,有助于增强学生对数学的体验和感悟,使学生获得数学知识技能,发展数学能力,形成良好的个性品质。合作学习一般采用异质分组,让不同学生各取所长,共同进步;选择合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证。在合作学习过程中,教师可根据教材内容的特点,采取不同的学习方式,以提高学生的积极性和参与程度。在合作学习过程中教师要转换角色以适应时代要求。     

语文教学中小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习存在诸多问题,改进策略包括:教师要正确把握小组合作学习的精神实质;要有一定的准备;在小组合作前,教师要适当讲述;要重视学生独立思考能力在小组学习中的作用;要正确处理异质学生间的关系;教师要做一个成功的引导者、促进者。     

尝试教育理论下转变小学数学教学策略与学习方式的研究

在新课程改革的推动下,广大教师要尝试在教育理论下转变小学数学课堂教学模式。首先教师要转变教学观念,告别教师讲,学生记的学习模式,要重点突出学生的主体地位,鼓励个性化发展。教师还要鼓励学生合作学习,比如小组合作以及双人合作等模式,这样不但可以提高学生的学习效率,还能培养学生的团队意识与合作能力。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

有效教学既是新课程改革所倡导的,也是教师追求的永恒目标。要想提高小学语文课堂教学有效性,笔者认为必须做到以下几点:一是巧设导入,激发学生的学习兴趣;二是转变教师角色,建立一种新型师生关系;三是组织小组合作学习,提高学生的学习效率。     

让合作学习真正走进语文课堂

合作学习是新课程倡导的学习方式之一.在语文教学中展开自主学习,教师要转变观念,正确认识合作学习的本质;要让学生认识合作学习的重要性,体验合作学习的乐趣;还要教会学生合作的方法和技巧,并为学生设计好难易适度的合作学习问题,有效地促进学生发展.