红色资源赋能革命老区乡村振兴的多重价值与实现路径

红色资源是中国共产党在马克思主义指导下,领导全国各族人民在革命、建设、改革和发展的实践中形成的物质财富与精神财富的历史结晶,其具有政治性、人民性、唯一性和原真性的基本特性。分布于革命老区广袤乡村的红色资源,具有经济助推、文化传承、思想教育的多重价值。在推进乡村振兴的新时代,可以通过发挥红色资源在乡村基层党组织振兴、乡村产业振兴、乡村文化振兴、乡村生态振兴和乡村人才振兴中的重要作用,从而实现革命老区乡村全面振兴。     

创新创业教育视野下梁弄革命老区红色文化资源的开发

红色文化资源是一种特色历史文化资源,充分挖掘和发挥红色文化资源的价值是高校教育的应有之义和创新之举。梁弄革命老区红色文化资源具有独特的政治、文化和经济价值,将其资源开发与保护与高校创新创业教育融合是发展新时代教育的必由之路。高校创新创业教育要以红色文化精神引领青年创新创业,积极探索"红色文化+创新创业"教学模式,用红色...     

发扬革命老区光荣传统 开创社区教育崭新路子——广州市芳村区茶濯街葵蓬革命老区开展社区教育的实践探索

芳村区茶涪街在教育科研人员的指导下，从本地实际出发，抓住革命传统教育这个闪光点和落脚点开展社区教育，探索出一条有本地特色的社区教育新路子。     

100所红军小学推行红色教育

据《光明日报》消息,“红军小学”于2007年4月启动,至今已建立了整整100所。她以红色教育为突出特色,牢牢扎根于我国27个省市,覆盖了大多数革命老区,成为继希望工程之后又一项大型的公益助学工程。     

革命老区高校红色文化传承与教育实践探索——以贵州工程应用技术学院为例

贵州工程应用技术学院地处毕节革命老区,在多年的办学实践中紧紧依托毕节试验区得天独厚的资源优势,开展形式多样的红色文化活动,发掘和运用红色文化的价值,提升新建地方院校服务地方经济社会发展的能力,助推了地方经济社会的发展,为开掘运用红色文化作了有益的探索和实践.     

红色精神传承视域下的大别山革命老区地理研学实践活动设计

红色研学实践作为一种独特的综合实践活动,在促进旅游业升级、推动素质教育发展和加强红色文化传承方面起着重要作用。本文以革命老区大别山六安市的红色资源为依托,以地理核心素养和红色精神的培育为终极目标,确定“行走大别山,重温红色路”为研学主题,提出“认知、思维、实践、情感”四维研学目标,围绕主题对研学思路、研学路线、研学内容、师生活动、研学评价等方面进行系统设计,以期推动地理实践教学与传承红色精神的深度融合。     

“333”:周恩来红军小学的红色教育实践

周恩来红军小学是依托楚州实验小学教育集团建设的一所新型学校,自2009年8月5日正式立项以来,得到了国家领导人和多方面人士的关心。胡锦涛总书记亲笔为红军小学的孩子们题写了幸福健康成长的题词,吴邦国委员长亲笔为红军小学题写了校名。全国人大外事委员会主任委员李肇星亲自参加立项仪式并为周恩来红军小学授校旗。     

一些乡村学校衰落的原因分析——以一所华北乡村学校为例

在国家努力推进农村义务教育的同时,一些乡村学校却一步步走向衰落。本文以华北南部一所农村学校为研究对象,该所学校在现代化的发展之中,作为乡村中传递知识的主要场所,并没有日益繁荣,反而日渐衰落。这种衰落是多种原因交织、慢慢衍变而成的,比如学龄儿童的减少、师资力量的弱化、村民对于教育的失望、撤点并校的国家政策,等等。乡村学校的衰落已经严重影响到了乡村地区的教育,发展乡村教育迫在眉睫。     

感悟红色历史 弘扬长征精神——赣州市中小学开展革命传统教育综述

70年前，中央红军从江西赣南出发，冲破国民党反动派的“围、追、堵、截”，经过二万五千里的长途跋涉，终于到达了陕北吴起镇，与刘志丹领导的陕北红军会师，创造了中国现代史上的一个神话。长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。美国著名作家斯诺在《西行漫记》中把中国共产党领导的长征形象地誉为“地球上的红飘带”。红军鏖战于赣南，留下了许多可歌可泣的壮丽诗篇，铸就了红色的丰碑．孕育了彪炳史册的长征精神，滋润着一代代新人茁壮成长。     

乡村教育的文化使命——梁漱溟和他的乡村学校

阐明“改造旧文化 ,创造新文化”是梁漱溟赋予乡村教育的文化使命 ,乡村学校是实现这一使命的具体机关 ;分析邹平的乡学和村学的办学目的、学校组织、教学概况 ,并总结其政教合一、注重人生行宜教育、知识分子与乡民打并一起的办学特色 ;对当代农村教育体系的建设进行了反思     

乡村学校开展劳动教育实践的时代意蕴与路径探索

劳动教育是学生全面发展教育的重要组成部分,对学生的身心健康与社会的稳定进步具有积极作用。新时代背景下,乡村学校开展劳动教育实践是我国劳动教育再出发政策的必然要求,也是实现乡村教育振兴的重要内容。乡村学校有效开展劳动教育的关键在实践路径的建设和拓展。研究发现,当前我国乡村学校劳动教育的实践路径主要包括校内外职业劳动体验,...     

论革命老区县级学校体育与社区体育的联动发展——以江西安远县为例

目前绝大多数革命老区都是经济欠发达地区,但在我国目前县级单位中占据着最大比例,因此对革命老区县级体育发展的相关研究具有重大意义。革命老区县级学校体育与社区体育联动发展,可以推进革命老区体育事业的快速发展。     

乡村教育：跳出学校办学校——基于乡村学校服务乡村文化建设的生动实践

村寨是社会的最底阶层,农村义务教育学校是乡村文化巩固传承的重要组成部分。如何拓展农村义务教育学校的服务功能,让学校文化服务村寨文化建设是目前的重心。我们的学校是贵州高原上的一所乡村百年老校,近年来,我们承担主持国家教育部重点课题《村寨儿童活动中心建设与管理研究》,     

乡村振兴战略下校地协同发展的推进路径——以川陕革命老区为例

作为全国第二大苏区,川陕革命老区具备全国革命老区的综合特征和典型现状。本文以川陕革命老区为调研对象,从校地协同的意义、政策需要、客观要求三个层面分析了校地协同发展对深化乡村振兴战略的作用;从校地对接情况、存在问题及原因分析三个方面递进研究了校地协同推进乡村振兴的现状;在此基础上,通过对理念系统、基本原则、破解重点的梳理,研究了校地协同推进乡村振兴的基本路径;最后基于高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、对外交流合作等基本功能,从准度、锐度、深度、精度、广度五个维度探索创新出校地协同推进乡村振兴的方式方法。     

在“红色教育”中成长——基于学校文化建设的红色精神培育研究

一所学校,就像一个人一样,也该形成自己特有的精神风貌、内在品质和气度。萧山区第三高级中学从学校所处的地域特征及自身发展的文化积淀入手,在一种民主、宽松、充满个性色彩的教育氛围申,在人文精神与科学精神的照耀下,积极投身于红色教育科研实践,着力培育红色精神,让全校师生亲身体验红色精神的丰富内涵,教师的教育激情因而被重新唤醒,工作充满了干劲和创劲。在红色精神的激励下,学生更有了理想信念,学习刻苦勤奋,意志坚定。红色教育已为三申实现又好又快的内涵式科学发展注入了一个精神的灵魂。     

革命传统教育融入小学语文课程的实践路径

革命传统是意蕴丰富的教育资源,部编小学语文教科书中蕴含着大量的革命传统教育元素。一线小学语文教师应将这些元素恰切地融入阅读课程、写作课程和综合实践课程,形成具有语文学科特色的革命传统教育序列,这样不但可以培养小学生对革命传统的认同感和文化自信,也能将学科育人的要求落到实处。     

乡村学校开展留守儿童心理健康教育的实践探究

乡村学校留守儿童的教育一直以来是我国农村教育的重要研究话题,由于这一群体的特殊性,决定了在教育中要对他们实施特别的教育手段,尤其是要注重他们的心理健康教育,引导他们像正常学生一样,去进行知识的学习。本文结合自身多年的教学经验与心得,就如何在乡村学校进行留守儿童心理健康教育谈谈自己的看法。     

点燃革命火炬 播种革命火种——早期共产主义者、赤水职业学校的奠基人王尚德

红色教育点燃了革命的火炬,播种了革命的火种,为中国革命的胜利,奠定了坚实的基础;王尚德同志作为早期共产主义者,创办赤水职业学校,宣传革命真理,培养革命人才,为陕西地区党、团组织的建立和农民运动做出了开创性贡献;红色教育给我们以启迪和激励,为中华民族的伟大复兴起着巨大的推动作用。