让孩子们懂得爱护家乡水资源

义务教育教材第六册第9、10两课是指导学生认识水域的污染和保护,向学生进行环境教育。其中,第9课《考察自然水域》是考察当地的自然水域是否受到污染及污染程度如何。第10课《水域的污染和保护》是继第9课后,进一步指导学生认识水域污染的危害和原因,保护水域的意义和方法。教学这两课必须带领学生实地考察当地水域污染的情况。在考察前可与学生讨论水与人类生存的关系。     

“考察自然水域”教学之我见

小学自然课和科学课中,都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件,我认为可以设计两种教学方法。一是利用上课时间讲一些有关水域污染和保护的知识,做考察水域的组织工作和准备工作,课后带领学生实地考察,这种方法要特别注意安全教育,防止学生在考察     

关注我们周围的水资源

水是生命之源，我们人类的生活离不开水，而我们周围的水资源又是一种什么情况呢？为此，学校组织了水资源考察小组，对我们周围的一些典型的水域进行了考察。     

《水域的污染和保护》教法探索

一、熟悉内容是确定教学方法的前提《水域的污染和保护》是第六册自然“水”单元的总结性课目, 属于认识自然事物之间相互联系为中心内容的课型.本课要求指导学生认识水域污染的危害和原因,保护水域的意义和方法,从而培养学生逻辑思维能力,对他们进行爱家乡的教育.本课内容是:汇报考察水域的情况,认识水域(井水、河水)污染的危害及原因,了解国家保护水域的法律主要内容,教育学生自觉守法保护家乡水域.教法上采用谈话讨论法,让学生对已获取的关于水域污染的知识进     

谈自然考察课型的教学环节

自然课中有许多考察型的课,要求教师带领学生到大自然中去,像科学家那样真刀真枪地研究问题,培养学生研究问题的能力、实事求是的科学态度及热爱科学、热爱大自然和热爱家乡的美好的情感;增强学生保护自然环境的意识。如何带领学生进行自然考察呢？下面以《考察自然水域》一课为例谈谈自然考察课型的教学环节。１　提出目标,明确任务考察前,我向学生明确提出：本次考察主要是了解当地自然水域是否受到了污染,污染的程度以及为什么会被污染。这样,使学生明白了考察的动机,让他们在考察过程中带着任务、有目的地进行,而不是放任自流…     

我教《土壤的保护和改良》一课

课前,我带领学生访问了农科所技术员,了解本地区土质情况,要求学生记住肥、瘠土壤的特点。然后带领学生分组实地考察,通过考察,使学生初步认识,哪些是肥沃土壤,哪些是瘠薄土壤、分别取样,贴上标签,做好记录。考察用了一课时。 上课,听取各组汇报。汇报时,把肥、瘠土壤的特点,有重点有目的地分类板书在黑板上。资料整理好的小组给予表扬。同时指出学生考察中的错误。如:土壤的颜色深浅和干湿程度有关,等等。汇报完毕,要求学生把土样分成肥、瘠两类。按书第88页要求进行研究。小组把研究结果记录下来。表格事先印发给每个小组。     

环保小卫士在行动

学校是环保教育的主阵地,在自然教材中有不少渗透环保知识的内容,知识不深,但面却很广,几乎涉及了环境保护领域的方方面面。例如,在低年级就开始认识嘈杂的声音对人有害。即噪声污染,中年级认识水域的污染,指导学生了解我们周围的水域受污染的情况,高年级认识空气污染,同样要了解我们周围的空气污染的情况。高年级还应认识森林遭到破坏和由此引起的水土流失,干旱灾害等情况。     

润物细无声

上《水域的污染和保护》一课,我领着学生考察我市的竹碧河,从居住在两岸的人们那里了解到,以前的竹碧河清澈见底、碧波粼粼。考察时却发现,现在的竹碧河已经受到了严重污染,同学们自然而然地感到美好的河流被污染了,十分     

考察大明湖 爱大明湖

在指导学生学习《考察自然水域》这一课时,我把济南名胜大明湖作为考察地点,考察前,办了一个小讲座,除教孩子们怎样考察,怎样写考察报告外,还给孩子们讲起了济南市人人皆知的描绘大明湖的对联:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”;把古典名     

实地考察自然水域里的水

根据我们学校周围的实际情况,采用“考察、探究”的教学实施办法,教第二册《自然水域中的水是不纯净的》这一课,对各种不同的水域考察、取样、检验,使学生获得了丰富的认识,取得了意想不到的效果。 教学前,我踏勘了离校不远、水不深的河流、小溪、池塘、水井,还借助阴雨天收集雨水的水样。通过踏勘,取得了水域情况的第一手资料,发现了指导学生考察时应注意的问题。指导学生考察时,提出了明确的考察任务:     

到大自然里学《自然》

教学自然教材第二册,我们带领学生走出教室,走向大自然,给大自然记日记、考察其水域的污染情况、研究大自然里的花、种子、土壤及各种动物,学生说:“自然课把我们带到大自然中学习,真有味!”学生在学习过程中,长期观察、记录、分析、整理的能     

教育公平视角下河南省城乡学校体育现状调查及均衡发展保障机制研究

笔者采用问卷调查、实地走访考察、咨询访谈等方法,对河南省175所城乡中小学校的体育课时安排、教学内容、师资情况、体育设施情况进行调查研究,结果表明:河南省城乡学校体育在课时安排、教学内容上存在较大差异,在师资队伍、体育设施方面严重失衡。     

辨证看待“污染物” 建立科学价值观

《考察自然水域》和《水域的污染和保护》共同构成了环境保护教育单元。前面一课的目的是使学生亲自去接触实际,获得感性的第一手资料;其后一课的目的是通过科学讨论课的形式对学生晓之以理,使他们充分认识现实生活中污染的严重性和保护环境的重要性与迫切性。     

关于“上海市青浦县数学教学改革经验”的研究报告

国家教委基础教育司组织的,由数学教育专家、教育科研人员和记者组成的“青浦县数学教学改革经验专家研究小组”,于1990年10月9日至10月17日对青浦县以“顾泠沅数学教学改革实验小组”为代表的教学改革经验进行了为期9天的考察研究。考察期间,研究小组先后到六所有代表性的学校听课,召开教师、学生座谈会;听取县教育局、学校领导和教育科研单位及有关人员的汇报;查阅了他们在教改中积累起来的大量资料;对有些问题进行了针对性的专访。现将有关情况报告如下:     

浅谈初中物理教学中学生综合实践能力的指导与培养

物理综合实验活动是苏科版教材的特色之一。在八年级物理上册内容中,就安排了“比较材料的隔声性能”,“分小组考察附近水域的污染情况”等多个课外综合实践和调查活动。这种活动有一定的综合性和较大的开发性,是新教改从应试教育向素质教育转换的有效方法,遵循实践-认识-实践的认识规律,使学生认识物理知识与生活、社会的联系,增强学生参与社会问题决策意识,培养综合应用所学知识的能力以及团队合作精神。     

教改动态

上海电力学院德育工作系列化开设了5个德育课程系列,排入课表,做到学生德育工作“四年不断线”。各年级每周开设一课时的形势政策课;在低年级成立党章学习小组,在高年级建立马列、毛著学习小组;每年暑假组织大规模的社会实     

赴美国宾夕法尼亚州学习的几点见闻

教育理念——让学校成为学生自由发展的乐园。在费城巴拉中学考察过程中,校长豪波特女士在介绍学校情况时,用这样一句话作结：“让学校成为学生自由发展的乐园”。美国中小学核心课程有语文、数学、社会科学和自然科学4门,属于必修课,占总课时50％左右,除核心课程之外,以贴近生活为原则开设多门自选课,学生可以根据自己的兴趣任意选择其中几门课程。     

《水域的污染和保护》

一、目的要来1．通过本课教学,使学生了解水域污染的危害和原因,以及保护水域不受污染的意义和方法。2．培养学生的逻辑思维能力--根据已有材料进行分析、综合的能力。3．增强环保意识,教育学生从小自觉遵守（环境保护法人二、教学准备至．知识准备上课前一周,教师组织学生进行一次讨论,研究两项内容。第一项,围绕"水域的污染和保护"这个问题,了解学生想知道哪些知识？在学生充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳出四个方面内容：水域是怎样被污染的、水域污染的危害、现在大连市对水域是如何保护的及学生在水域保护方面能做哪些…     

我们建立了“三合一”学习小组

在山村学校的教学实践中,我发现大部分山村学生得不到较好的辅导。一是由于山村教师授课课时较多,很难挤出时间去辅导学生;二是学生家长从早到晚都要忙田地里的活,没有精力辅导自己的儿女。何况不少家长本身的文化水平并不高。根据这种情况,我进行了“三合一”学习小组的实践。 所谓“三合一”学习小组,即每个小组由一个优生、一个中等生和一个后进生组成,优生做组长。我结合班的实际,制定各项措施,统一部署,保证组长对后进生的辅导工作顺利开展。我要求组长在课余时间多辅导后进生及督促后进生完成课外作业等,使一些认为自己差…     

把自然教学与活动课教学有机结合起来

把活动课作为正式课纳入课程计划,这是义务教育课程方案的一个重大改革,它的开设,为小学自然教学提供了良好的条件。 把自然教学与活动课教学有机结合起来,是促进学校良好校风的形成、提高自然教学效率的有效途径。 一是活动时间有确定性。例如活动课科技活动等每周安排3课时,社会实践活动每学年一周,这就为我们自然教学所设计的一些科技、社会实践活动提供了良好时机。像“考察自然水域”、“观测风”、“采集岩石标本”等等,