育德与“减负”

育德是学校德育的本体功能，“减负”是推进中小学素质教育的重要措施，两者相互联系，互为条件，共同在进一步加强中小学素质教育，全面提高全体学生的整体素质方面发挥着十分重要的功能。     

“减负”后的数学教学策略

“减负”对于教师来说并不意味着轻松,相反压力更大。既要减轻学生负担,又要保证学习质量,可见对教师提出了更高要求。教师要不断强化自身素质,在课堂教学中努力做到精益求精。下面谈谈“减负”之后的数学教学策略。     

小议“减负”

如何减轻中小学生的过重课业负担,是当前教育中的焦点话题。造成学生课业负担过重的原因是多方面的,光靠减少学生过多的练习、作业量是不全面的。那么如何减轻学生过重的课业负担呢?我认为首先应从教师人手,提高课堂教学质量,还应认真研究学生自身内部影响学习活动的有关心理因素,找到根源。对症下药。     

育德与“减负”

育德是学校德育的本体功能，“减负”是推进中小学素质教育的重要措施，两者相互联系，互为条件，共同在进一步加强中小学素质教育，全面提高全体学生的整体素质方面发挥着十分重要的功能。     

教师也需要“减负”

目前，绝大部分学校都要求教师对学生的数学作业进行全批全改。全批全改作业，作为一次信息反馈，对教师了解学生知识的掌握情况，及时调整教学，以及作为一种督促学生学习的手段，都具有一定的积极作用。     

“减负”，不能只让教育“吃药”

学生减负在怪圈中寻求突围，在今年的两会上，一个由“数学教育”引出的减负话题，将代表和委员的目光再次聚焦到教育所延伸出的系列问题上。     

积极占领三个阵地 确保“减负”不减质量

我市积极学习江总书记《关于教育问题的谈话》,加强和改进教育工作,积极占领课堂、课余、校外三个阵地,在减轻学生过重课业负担的同时,不仅提高了教育质量,还促进了学生全面发展。     

“减负”要把学习主动权还给学生

现在有一种说法，“减负”以后，学生可以有更多的时间玩。这话又对又不对。孩子是应该玩的，现在不少孩子玩的时间的确太少了。     

填补“减负”后的空白

“减负”只是手．井不是目的。提学生的素质才是键所在。如何填补生“减负”的空时间．真正提高学生质?下面谈谈本人的设想     

“减负”咋能与教师工资挂钩

《新闻晨报》报道，从某区教育工作会议传出消息，为切实减轻学生过重的课业负担，今后对教师“减负增效”的考核结果将作为其晋升工资的依据。     

长春市将中小学“减负”列入民生计划 出台学生减负“十三条”

日前，长春市教育局向该市各中小学下发了文件，要求严格遵循教育教学规律，认真推进素质教育实施，采取强有力措施和办法，切实减轻中小学生过重课业负担。该市政府也将把“保证为中小学生新学期创设一个良好的学习环境”列入2008年民生计划。     

“减负”的哲学思考

“减负”，这是学校教育多年来一直没有能够很好解决的问题。这一方面归根于人们的教育观念没从根本上更新，另一方面对“减负”的理解浮于表面或片面。为了很好地剖析有关“减负”的问题，本文试图探讨“减负”所蕴含的深层范畴，就“减负”作一些哲学思考。     

浅谈化学练习与“减负”

当前，切实减轻学生过重的课业负担已成为摆在每一位老师面前的一项重要任务。那么作为面孔陌生、知识点繁杂而又难以贯彻的初中化学课，如何才能达到“减负”之目的呢?我们是通过精心设计各式各样的练习题，使学生所学知识当堂消化、当堂掌握，从而实现“减负”的。主要方式如下：     

“减负”不能减质量 教师评价是关键

《教育规划纲要学习辅导百问》就＂如何切实减轻中小学生课业负担＂中有这样一段话：课业负担过重严重影响着学生的身心健康,影响学生的全面发展。＂减负＂是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会要共同努力,标本兼治,综合治理,把＂减负＂落实到中小学教育的全过程。     

“减负”减什么

“减负”，依我之见，不只是减轻学生的过重的学业负担，更重要的是要减轻学生的心理负担。学校、教师能为学生创设一个环境相对宽松、师生关系和谐的学习场所，使学生拥有良好的求知心态，才是“减负”关键所在。