罗尔斯与作为公平的教育正义理论

罗尔斯作为公平的正义理论包括两个核心原则,一是"最广泛的平等基本自由原则",二是"公平的机会平等原则"以及"差异原则"。它们并非处于平等地位,而是具有优先性关系。其中,"最大的平等基本自由原则"优先于"公平的机会平等原则",而"公平的机会平等原则"又优先于"差异原则"。罗尔斯正义理论在与"自我所有权"平等、福利平等、能力平等等观点的论辩中,更加清晰地显示出其理论特色、存在的主要缺陷以及未来的发展方向。     

教育市场分割与教育平等：高等教育的视角

无论是差异平等还是同质平等,其存在的前提都是自由竞争的统一环境,如果不存在公平的竞争环境,无论是差异平等还是同质平等都不是真正的平等。现实中的教育平等最需要的就是这种统一、公平、自由的自然竞争环境。     

分配制度改革中公平问题的研究

我国当前分配制度改革的原则是坚持效率优先，兼顾公平。现阶段的公平就应当理解为机会的平等和过程的平等。收入分配不公是由机会不均、竞争规则不平等产生的非正常收入差别．而正常的市场竞争产生的收入差别不公不是收入分配不公而恰恰是公平的体现。在机会公平和条件公平为主体的同时，也应注意到结果公平的必要补充地位，防止当前收入差距不断扩大而演化为严重的两极分化。     

教育公平的理想类型

功利主义教育公平观以学生与社会的整体利益为依归,倡导增加整体利益的效率观;平等自由主义教育公平观提倡平等与自由的调和,主张基本教育资源的实质均等原则、非基本教育资源的机会公平原则、补偿原则;自由至上主义教育公平观则致力于个人的教育自由,认为教育即是商品,政府应该制定公平的交换规则,个人拥有平等的自由受教育权;平等主义教育公平观则主张消除教育中的不平等因素,改善群体之间的关系。这些教育公平的理想类型一方面有利于增加教育认识和教育政策的客观性,另一方面能够给教育实践以价值导向。     

分配制度改革中公平问题的探讨

我国当前分配制度改革的原则是坚持效率优先，兼顾公平。现阶段的公平应当理解为要机会的平等和过程的平等。收入分配不公是由机会不均、竞争规则不平等产生的非正常收入差别，而正常的市场竞争产生的收入差别不仅不是收入分配不公而恰恰是公平的体现。在机会公平和条件公平为主体的同时也应注意到结果公平的必要补充地位，防止当前收入差距不断扩大而演化为严重的两极分化。     

从罗尔斯的正义原则看教育公平问题

文章评述了罗尔斯的两个“正义原则”,从新自由主义的立场察看教育公平问题,分析了教育中的“平等自由的教育公平原则”和“差异的教育公平原则”,认为平等自由的教育公平原则包括受教育机会的平等、受教育的自由权和受教育的要求权,差异的教育公平原则包括教育公平原则的社会应用、效率原则和补偿原则。     

论教育公平的内在规定性及其特征

教育公平是一种在“比例平等”原则支配下合理分配教育资源份额的理想和确保其实际操作的法律制度。作为一个时空的范畴 ,它虽然具有公平概念的一般特征 ,但在体现公平概念内涵的分配、裁判、评论和竞争四种场合或四个平台上 ,却表现出自身的特殊性     

教育公平概念的界定

教育公平是社会公正的一个重要组成部分,也是衡量社会公正水平的一个重要尺度。教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正合理的对待,包含平等原则、差别原则和补偿原则。教育公平既体现在教育平等、教育机会均等上,但又不同于教育平等、教育机会均等。     

公平、效率、平等观及启示性探讨——以马克思的劳动价值理论为基础

建立在马克思的劳动价值论基础上的公平观内涵包括：社会成员公平支配自然资源,公平参加和支出劳动,公平交换劳动,公平地享受自由活动和社会活动的时间。社会必要劳动时间既体现公平支出劳动的公平观,又规定了平均的生产效率标准,体现了公平与效率的有机统一。社会制度因素影响公平、效率、平等的有机统一：资本主义制度使公平和效率相对立;社会主义制度使公平和效率实现有机统一,并且,通过发展公共事业和社会保障制度追求一定程度的平等,这对于中国具有重要的理论和现实意义;共产主义制度使公平、效率、平等实现有机统一,这个境界是人类社会追求的终极目标。     

我国教育公平政策的价值取向探析——基于布迪厄文化资本理论的视角

布迪厄建立在文化资本理论上的教育公平观基本上属于平等的教育公平理论,运用这一理论审视我国当前教育公平政策的价值取向不难看出,我国当前教育公平政策的主流价值取向表现为坚持平等的价值诉求,政府采取各种政策措施对因家庭文化资本导致的教育不公平现象进行积极的干预。然而,我国教育公平政策在坚持平等这一基本价值取向的同时,承认文化资本的积累性特征,积极推进平等为主兼顾自由的教育公平政策,并在不同的教育领域体现出不同政策取向的优先性,似乎是一种更为合理的教育公平政策的价值诉求。     

罗尔斯的正义理论对建设和谐社会的价值

罗尔斯正义理论的形成经历一个过程,从《作为公平的正义》到《分配的正义》再到《正义论》,逐渐摆脱了功利主义影响而走向规范主义。其思想精髓在于:“原初状态”和“无知之幕”的设计;两个正义原则(自由平等原则和公正原则)的证明;自由的优先原则、正义的优先原则和正当对善的优先原则。罗尔斯的正义理论对我国建设社会主义和谐社会,正确处理自由与平等、公平与效率的关系,切实保护弱势群体,维护代际正义,都有着十分重要的价值。     

基于正义原则的教育公平分析

教育公平是社会公平的重要组成部分,受到社会的广泛关注。教育的公平问题,其实质是一种教育资源的合理配置问题,在配置时必须依托于一定的原则。罗尔斯关于正义的平等自由原则和差别原则,站在超越阶级和社会的角度,对正义进行了详细论述,也对教育公平问题产生了深远的影响。文章对罗尔斯的平等自由原则和差别原则对教育公平的影响做了分析,并依据此原则对我国现在存在争议的一些教育公平问题进行了讨论。     

经济平等与我国分配制度的嬗变

经济平等是兼顾效率与公平的平等，人们正是通过效率与公平的博弈来追求经济平等。从而推动着分配制度的不断完善和发展。本文力图分析在此追求下按需分配、平均主义分配和计划体制下按劳分配对于经济平等的不可能性；在此基础上揭示市场机制下按劳分配的实质——按贡献参与分配，说明这一原则既将按劳分配具体化，也为按生产要素分配开辟了道路，因而更全面更广泛地体现了经济平等；最后。结合按贡献参与分配原则的经济效果和政治回应，阐明它所体现的经济平等是“效率优先、兼顾公平”的平等。这是与我国基本国情相适应的现实选择。     

论社会主义市场经济条件下公平与效率的关系

公平与效率是人类社会存在与发展的永恒主题。在本文的语境中,公平与效率的关系转换为平等与自由的关系,在形式平等与实质平等的分类中具体探讨了自由、平等与效率之间复杂的关系,阐述了在社会再分配和社会福利的领域,效率的原则是受到限制的。     

从罗尔斯正义原则的视角检视中国择校现象

择校问题已经涉及到从学前到高中所有学生和家长的利益，成为我国一个亟待解决的社会问题。文章运用罗尔斯的正义两原则：自由平等的原则和差别原则．特别是其中包含的最大最小值原则，补偿原则等，推导出富有公平和正义的择校的限制条件：人人都应有平等自由的择校权；择校应该保护弱势群体的利益；择校应该有公平正义的法律保护。     

试论合同的公平原则

公平是一种主观评价,它反映了人与人之间的一种利益关系。公平原则是以公平观念为核心的。在社会主义社会,公平观念也就是社会主义道德的观念、正义的观念,公平原则是社会主义道德规范的法律化。在社会主义公有制条件下,社会生产的目的最终是为了满足人民物质文化生活需要,国家利益、集体利益和个人利益在根本上是一致的,所以公平原则所体现的道德标准完全符合广大人民的利益和要求。因而公平原则也就成为我国法律所追求的价值,在民法、经济法、合同法等方面的法律中都把公平原则作为基本原则之一,渗透于法制的每     

论维护和实现社会公平的关键

胡锦涛同志在第五届亚太经合组织人力资源开发部长级会议上的致辞中关于社会公平问题的阐述是党的社会公平观的精辟概括。维护和实现社会公平是新世纪新阶段中国共产党凸显的执政理念和执政目标;权利平等是维护和实现社会公平的关键;分配不公、机会不公和规则不公的背后都可以找到权利不平等的渊源;确立、巩固和实现每个入的权利平等需要积极推进依法治国的进程,推进社会主义先进文化建设,大力加强公民意识教育、尤其是加强各级领导干部的公民意识教育,不断增强和牢固树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念,不断发展社会主义市场经济。     

略论社会主义市场经济条件下的"企业效率观"

一、树立社会主义企业“效率观”的重要性 社会主义市场经济的重要特征,体现为社会主义市场经济条件下的公正平等、效率、竞争方面。党的十四届三中全会作出的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中指出:“个人收入坚持以按劳分配为主体,多种分配方式并存的制度,体现效率优先,兼顾公平的原则”。企业的“效率观”贯穿于社会再生产的生产、交换、分配、消费四大环节的全过程。可见,研究这一问题是十分重要的。     

关于推进教育公平的思考

为实现全面建设小康社会的宏伟目标,党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的重大任务。社会主义和谐社会,就是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。社会公平是构建社会主义和谐社会的重要组成部分和基本价值取向。社会公平包含政治权利平等、人格平等、受教育机会平等、人的发展权平等、竞争机会平等、收入分配公平等多方面内容。教育公平是社会公平的起点和核心环节。没有教育机会的均等,就谈不上社会公平。构建社会主义和谐社会,必须采取措施,努力推进教育公平。加大对少数民族贫困地区…     

物权公平原则之于集体土地问题初探

物权公平原则是物权法上不言自明的基本原则,它是民法上平等原则和公平原则在物权法上的体现。承认物权公平原则在统筹城乡、实现城乡一体化的今天意义重大。它有利于破除城乡二元的旧体制,解决产权歧视问题,有利于更好地实现物权平等保护原则。物权公平最大的障碍在于农村集体建设用地的物权化。