以改革促发展

目前 ,我们宁夏教育事业发展很快 ,“两基”攻艰成就辉煌 ,全自治区所有川区１６个县（市、区）普及了九年义务教育 ,宁南山区８个国家级贫困县中有２个普及了初等义务教育。我们的教育改革进一步深化 ,建立了分级办学、分级管理体制 ,高等教育管理体制改革取得重大突破 ,职业教育和成人教育逐步适应了社会发展和经济建设的需要 ,各级各类基础设施进一步加强 ,办学条件进一步改善 ,教师队伍整体素质有了显著提高 ,全社会尊师重教风气日渐浓厚 ,等等。这一切成就是全自治区广大教育工作者辛勤努力的结果。但是 ,我们也要清醒地看到 ,我们的教…     

以改革求生存促发展

总结多年来的办学实践,我们深深地感到,固守单一的办学模式是没有出路的,只有更新观念,不断改革,大胆更新,适时调整办学方向,广开办学渠道,使职业教育与地方经济、社会发展更紧密地结合,满足市场需要,满足学生就业和升学的需要,才会有立足之地,才能有发展可言。     

以发展求生存 以改革促发展

邓小平同志讲“抓往的机,发展自己”,“友展才是硬道理”。在当今充满竞争的时代,不发展自己,没有足够的实力,就难以生存,更谈不上有自己的地位。随着科教兴国战略的实施和市场经济的逐步形成;一方面国内外的政治经济形势和科技发展的新趋势要求高等教育要加快发属;另一方面高等教育内部,各类高校之间,在市场经济的大环境中充满着竞争。这种竞争田于历史的原因和现行的高等教育政策,使各个高等学校的性质和基础条件相差很大,给相当多的学校带来更多的是是压力和挑战。我院作为一所普通高校,不能奢望取得重点大学那些特殊政策和…     

以理念为基石 以改革促发展

在职业教育事业快速发展的进程中,市场竞争激烈,压力和挑战并存。文章深入挖掘云南省交通高级技工学校50多年发展进程中凝结而成的办学理念,对学校发展职业教育所取得的经验和成果进行了剖析,从五个方面重点阐述了学校的创新发展之路。     

以特色创名校 以改革促发展

广州市电子职中创办于80年代初期。经过17年的实践探索与努力,学校由一所普通的职校,办成了国家级的重点职中。为把我校进一步办成一所高水平、高效益、多层次、多功能的现代化职业高中和职教中心,成为在国内有较大影响的示范性职业学校,校领导经过深层     

深化修缮改革以服务促发展

四川大学后勤集团建安公司成立三年来。始终以“质量第一、用户至上,诚信为本、满意服务”为企业宗旨,以“团结、拼搏、务实、创新”为企业精神,正确把握改革、发展、稳定这一大局,坚持优质服务,以服务促发展的改革思路,积极、稳妥地推进公司的改革和经营服务活动健康地向前发展,创造了良好的社会效益和经济效益。     

更新教育观念 以改革促发展

党的十五大报告论述教育改革和发展是历次党代会最全面、最深刻的一次。我市各级领导和广大教育工作者要结合实     

以改革促发展——昌宁县教育改革综述

昌宁县是一个地处滇西的山区农业县,全县总人口34万人。2006年有中小学校323所,教职工2982人,在校高中学生3434人、职高学生1138人、初中学生13748人、小学生32845人、适龄幼儿6616人。     

向管理要质量 以改革促发展

近几年来,我们结合延河中学实际,在端正办学方向的同时,狠抓教学管理,提高整体效益,教育、教学质量稳步提高,我们的具体做法是“强化常规,管住两头,畅通反馈,适时调控”。一、强化常规质量上台阶,重要一条是管理跟上去。几年来,我     

以改革促发展 向管理要质量

科学的决策和规范的管理是学校事业发展的根本保证。我校于1985年由一所普通完中改办职业中学,经过十多年的发展,目前已成为集教、科、工、贸于一体,以中专教育为主的“国家级重点职业高级中学。回顾十多年的办学历程,我们感触最深的是:发展职教必须要摆脱普教办学模式的束缚,必须要勇于改革、强化管理,向管理要质量,向管理要效益。一、推行“三制”,改革教育管理体制我校的发展主要得益于推行“三制”。是“三制”给学校带来了活力和生机。我校严格按照“三制”的确切内涵实施改革,把责权利有机地统一起来。在广泛听取教职工意见、建议的基础上,通过反复权衡,     

以建设促规模以管理促质量以改革促发展

我校是一所高起点、高标准办学的新型职校，座落在金坛市华罗庚科技城开发区，现占地面积260亩，校舍建筑面积37487．33m2，在校学历教育学生2021人，开设了机电一体化、数控机械、电工等20个专业，办学层次有中专、职业中专、职高、技工和“3＋2”分段的大专班。在短短3年时间内，我们坚持以建设促规模、以管理促质量、以改革促发展的办学思想，走出了一条不平凡的创业之路。一、校舍建设和设施配备注重高标准和领先性1995年11月1日，金坛市人民政府颁发204号文，同意新建金坛市职业技术学校，作为建昌职高的本部，依托和借助建昌职高办学…     

以质量和特色求生存 以改革和创新促发展

质量和特色是学校发展的根基,改革和创新是学校发展的动力。一所新办的普通高级中学如何又好又快地发展?作者从精神感召、机制创设、巧借外力方面阐述了自己的办学体会。     

坚持以改革促发展 重在提高培养质量

自1981年《中华人民共和国学位条例》实施以来,清华大学的学位与研究生教育工作,在上级主管部门和学校党政的统一领导下,取得了长足的发展,形成了自己的办学特色和优势。在1989年和1993年全国普通高校优秀教学成果评选中,我校的研究生教育管理项目先后获得了国家级一等奖和二等奖。1995年,清华大学研究生院在国家教委首次组织的对全国高校试办的33家研究生院评估中,总分名列全国第一名。15年来,我校在研究生教育上的指导思想和具体工作思路主要有以下几点:     

以需求定发展以改革求发展以督评促发展

丰台区是一个正处在都市化进程中的城区,经济基础相对薄弱,教育发展的任务艰巨而繁重.近两年来,丰台区教委坚持"以需求定发展,以改革求发展,以督评促发展"的教育发展思路,按照"满足需求,均衡发展"的方针,积极推进教育改革,全面实施素质教育,不断加快教育现代化的进程,全区教育事业呈现出了蓬勃发展的良好势头.     

以改革促发展推进我省自学考试专业建设工作

我省自学考试专业建设工作按照“以改革促发展、抓管理保质量”的发展思路,坚持“积极发展,规范管理,开拓创新”的原则,以适应我省社会经济发展和满足公民学习需求为指针,本着不断优化专业层次、类别结构,突出河北特色、各科类协调发展原则,在教育部《高等教育自学考试专业基本     

以改革促发展——郧县谭山镇实施素质教育掠影

谭山镇位于郧县东北部,有"中国米黄玉之乡"之称,地处鄂豫交界,秦巴之麓,是省际重点边贸口子镇。自2009年在全县率先实施"生本课堂"改革以来,学校先后组织教师外出学习考察。经过几年的努力,学校摸索出了一套"0+5+25+10+5"的教学模式,即课堂0分钟耽搁、5分钟与学生交流、25分钟与学生合作探究、10分钟引导、5分钟反思。该教学模     

以特色求生存以改革促发展——访辽宁省林业学校

辽宁省林业学校创办于１９５１年。今年９月１４日，该校迎来了建校５０周年大庆，到校宾客和毕业生数达２８００多人。校园内鲜花盛开、彩旗飘扬，人们谈笑风生，兴致盎然，共贺学校走过的５０年光辉历程。辽宁省林业学校现有４４个教学班，拥有全日制在校生１８５０人。近几年来，该校招生数势头不减：１９９９年招生５６０人，２０００年招生４７０人；２００１年，该校招生数达到了６１４人，录取数和报到数在辽宁省名列前茅。该校还设有北京林业大学成人教育辽宁分院、东北林业大学辽宁函授站，成立了辽宁省林业生态环境管理专业自考管…     

以科研促发展

广东省佛山市顺德养正西山学校白2005年丌办,是一所九年一贯制优质全（含半宿）寄宿名校。学校环境幽雅,设施先进,师资力量雄厚。“学者专家组合型”的领导班子、“名师骨干新秀”为丰力的教师队伍为教学科研提供了有力保障。学校以其鲜明的民族化与国际化相结合的精英教育特色成为顺德教育的优质品牌。学校以中华传统文化中“蒙以养正”的思想为出发点,     

以特色促发展

2005年7月,全国少工委印发了《少先队员辅导员工作纲要(试行)》,要求辅导员在完成基本工作的同时,"可根据时代要求和当地实际情况,开展特色活动,增设特色奖章"。开展"少先队特色活动"、争创"少先队特色学校"成为基层学校少先队组织努力追求的目标。